資源簡介

《上下結構與上中下結構的比例》
學情分析
學生有一定書法基礎，已掌握一定的書法技巧，書習慣比較好。這節課是在前面學習了一些合體字的結體特征后學習的，學生已有一定的讀帖及分析的能力，因此這節課充分發揮學生的主體能動性，通過合作交流展示評價等方式來進行學習。
教學目標
1.掌握上中下結構字的書寫規律，體會上中下結構字在字體上的特點。
2.培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力，并培養良好的書寫習慣。
3.體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛書法的情感。
教學重點
上中下結構字在寫法上的特點，掌握上中下結構字的書寫要點。
教學難點
1.培養學生對漢的觀察能力及審美能力，并培養良好的書寫習慣。
2.體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛書法的情感。
課前準備：字帖、筆墨等。
教學過程
一、課前談話
1.師：孩子們，你們喜歡書法課嗎？有信心和老師一起上好這節課嗎?請看大屏幕,認識嗎?今天老師向大家介紹一位大書法家鐘繇。
2.課前激趣：
介紹鐘繇：擅長各種書體,尤其擅長楷書,靈動有張力,他寫的每個字都充滿生命力,給人無限美的享受，人們稱他為正書之祖。其實鐘繇成為一代大書法家是有原因的。
二、感受書法藝術
師：欣賞完鐘繇的書法大作和故事,你找到鐘繇成為大書家的原因了嗎？
（生暢談）勤學苦練。
師：是的，只要我們勤學苦練也一定能把書法學好的。
3.出示集字欣賞
師：欣賞另一幅書法作品(出示集字)，會讀嗎?齊讀,像這樣的橫幅我們應該從右到左讀。這幾個字的結構什么樣的？以前我們已經學過左右結構和獨體字結構的書寫方法，今天我們任務就是學習像“常”字這樣的上中下結構字的寫法。板書：上中下結構 讀課題
三、在賞析中練習書寫
1.孩子們,要想寫好字我們首先要學會什么（觀察）仔細觀察是我們寫好字的第一步，是學習書法的重要方法之一。咱們今天就比比誰的眼睛最亮，最會觀察。
2.出示當、實、常，孩子們看看，這三個字都是上中下結構的字。
3.觀察范字
師：孩子們看看，從上到下在寬窄比例上有什么特點呢？
生：上寬下窄
師：孩子，你真會觀察。今天我們就是學習這種上蓋下的字。這些字就像高大的樓臺，上部覆蓋著中部和下部，呈上寬下窄的形狀。課件出示形狀。
4.結構特點：想要寫好這些字，除了把握各部分的寬窄，還要清楚這類字的結構特點。
(1)上中下結構字的字從上到下由三部分組成,字形比較長，為了在書寫時縱向筆畫，也就是豎的筆畫要盡量縮短，板書;
(2)中間部分的位置特殊,上下兩部分都想往中間靠,那中間部分的豎畫更應該怎樣?板書
(3)從上到下這三部分要和諧統一組合在一起又不吵不鬧,它們之間要怎樣?板書互相避讓。
小結：孩子們剛才從整體觀察了這種上蓋下的字的結構特點,記住了嗎?一起說一遍。
5.讀帖
孩子們我們知道了結構特點,想要寫好這些字,還得對每個字的每個部分進行仔細觀察,我們把這個觀察過程稱為讀帖。讀帖時要讀什么?(位置長短粗細……)
咱們以“當”為例，各部分的哪些筆畫的位置長短和粗細給你留下深刻印象。
生：當的上部中豎放在豎中線上。
師：好眼力，你已經學會觀察了。
師小結：中豎是重心所在。
生：中間的“口”稍偏左一些。
師小結：重心偏左移。
師：不錯，你的觀察很到位，相信大家也發現了。不僅這樣，咱們看看中間的“口”與我們平時單獨寫的口有什么不同嗎？
生：當里的口字顯得扁一些。
師：說得真好。說了上部、中部，咱們還得看看最下部。
生：下面的“田”也是寫在豎中線中間。
師：你也棒棒的，觀察得很仔細。
師小結：重心復歸于正。
咱們把當字的寬窄比例，各個部件在米字格的位置都觀察得細致明了，你記住了多少？（生回憶說）
咱們不妨提起筆寫下一個“當”。孩子們，拿出宣紙來寫吧！注意文具擺放，寫的時候同樣要像剛才那樣仔細觀察，注意字的起筆、行筆和收筆。
6.生臨寫
師巡視，提醒學生正確的坐姿：頭正、身正、足平、臂開。
7.對比
師：誰愿意展示一下自己寫的字？我們一起來對照貼上的“當”字，說說他的“當”有什么成功之處。
生評價。
師：孩子們有一雙贊賞的眼睛，懂得欣賞，真好。咱們再一次仔細對比對比，有沒有什么意見給他。
生評價
師：孩子們能結合范字進行評價，獨具慧眼。
孩子，同學們的贊賞和建議你聽到嗎？相信這樣你能寫得更好。同學們，學習書法認真觀察之后，對比也是重要的方法，所謂一看二寫三對比四復寫，就是這個道理。
聽到大家對“當”字那么細致地剖析，老師也想來寫一寫，老師寫的時候請你伸出你的手指頭，隨老師書空，讓我們一起感受“當”的結構美。
師：好，咱們再一次提起筆，承繼第一次的優點，修正不足，再寫一個“當”。
生對比范字臨寫。
師：老是想看看大家的進步，有誰來分享一下自己第二次寫的進步之處。
生分享
師：感謝你的分享，在學寫字中能通過對比，獲得感受，并在書寫中體現出來，張老師為你們豎起大拇指。
8.復寫
師：讓我們帶著前兩次的經驗，帶著對書法的熱愛和敬仰，仿佛自己如書法家一般，寫下一個最美的“當”。
生復寫
9.展示
師：我們來欣賞欣賞這幾位同學的大作吧！（展示作品）他們寫的字，真是一次比一次有進步，我們把掌聲送給他們，當然也送給勤奮努力的自己。
四、合作學習
1.提出要求
師：孩子們通過對“當”的學習，相信大家對這類上中下結構的字已經有所感悟。接下來，這兩個字“實”“常”就交給大家了，還記得老師講的學習書法的四步嗎？（一看二寫三對比四復寫）這一次孩子們和你的同桌合作學習。（PPT出示合作學習要求：同桌一起認真觀察范字，用心揣摩“實”“常”兩個字的上中下各部的寬窄比例以及各部件在米字格中擺放的位置。）
2.學生合作觀察學習
3.匯報觀察結果
師：小書法家們，讓我們聽聽你們合作學習的收獲。
4.生匯報交流
“實”上部為橫勢，中部為斜勢，下部為縱勢。“常”上部與“當”字重心位置類似。下部“巾”，因占較多位置，使“口”上移。師：還有補充的嗎？生交流。孩子的觀察能力真的很棒。好大家根據與伙伴合作觀察交流所得，嘗試吧把“實”“常”寫兩遍。
5.生臨寫
教師巡視。
6.分享交流
孩子們，這幾名同學的字寫得真漂亮，來跟大家說說你的成功秘訣吧！（生分享）
7.復寫
同桌好伙伴，你們也相互評一評對方。說說同桌的優點，也給他一點意見，然后把這兩字再寫一遍，為咱們這節課的書法學習留下美好的紀念。
8.展示作品
孩子們，看看自己的作品，滿意嗎？生暢談
五、課堂小結
1.師：上了這堂課，你有什么收獲呢？
生交流。
2.師：練習書法離不開觀察，也離不開持之以恒地練習。正如“正書之祖”鐘繇一樣，勤學苦練方能精誠所至，金石為開。希望孩子們在課余，能堅持靜下心來練習書法，愛上書法，把我們中華民族的藝術瑰寶傳承發揚。

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