資源簡介

《左右、左中右結構的伸展避讓》
教學目標：
1、使學生了解左右、左中右結構中伸展避讓的形態特征。
2、使學生基本掌握這類結構字的書寫方法。
3、學生能借助米字格準確地臨寫好三個范字。
4、培養學生的觀察思維能力，使其感受顏體楷書結構中的迎讓避就之美。
重點：
1、由書寫左右、左中右結構的字，當結構掌握不好時會出現的問題，具體分析如何處理好各部件的伸展與避讓關系，使漢字的書寫渾然一體。
2、對碑帖中選取的三個范字“殿”、“敦”、“徽”的分析，從左右、左中右結構過渡，由簡到繁，循序漸進。
3、通過歐體、柳體、趙體三種書體范字“徽”的分析，提示教師與學生將左中右結構的伸展避讓在歐體、柳體、趙體中的不同形態進行對比。
難點:
1、從左右、左中右結構過渡，由簡到繁，循序漸進。
2、將左中右結構的伸展避讓在歐體、柳體、趙體中的不同形態進行對比。
課程安排：
欣賞導入，激發興趣：課件展示和諧融為一體的圖片
設置游戲，突破難點：出示范字，通過游戲找出關鍵筆畫
賞析體驗，嘗試運用：出示《顏勤禮碑》圖片
審美體驗，延伸拓展：出示歐、柳、趙體的“徽”字
課堂小結，作業布置：練習范字
課前準備：
檢查學生學習用具準備情況，
1.課本
2.筆墨紙硯
創建良好的書寫氛圍書法氛圍。
1.安定他們的情緒
2.端正書寫姿勢和握筆方法
鞏固上節課（對稱部件的分布）所學習的內容，為本節課學習做好鋪墊。
揭示課題——左右、左中右結構的伸展避讓：
首先，教師出示圖片集體操中的隊員動作合影（或者其他表示融為一體的圖片），想一想，他們為什么能和諧地融為一體呢？
然后教師小結：在漢字中，部件或點畫也向集體操中的隊員一樣，它們巧妙地伸展和避讓，就能使左右部分或左中右部分親密無間，融為一體，極具藝術的美感。
最后揭示本課的主題“左右、左中右結構的伸展避讓”。
觀察體驗：
書寫左右、左中右結構時，應注意各部件之間的伸展避讓。具體來說就是某些部件或筆畫須適當約束，或寫短、寫小、或位置錯開，而另一些筆畫則須適當伸放，或寫長、寫大、或置入對方空當之中。
本課重點與難點：對伸展避讓結構特點的把握；處理好范字中左右、左中右結構的伸展避讓關系。
設置游戲：
師生互動，通過游戲找出關鍵筆畫，引導學生觀察“殿”這樣組合美觀嗎？
學生觀察發現規律：
(1)左右各自獨立，不能成為一個整體，不緊湊。
(2)左部點大右部撇畫伸展，發生了擁擠碰撞。
(3)左部點大，右部撇短縮緊，感覺又各自獨立，結構不緊密。
(4)相互伸展避讓，結構緊湊，渾然一體，最美觀。
觀察體驗——范字講解：
在初步掌握左右、左中右結構的伸展避讓的基礎后，結合范字“殿”、“敦”、“徽”等字的賞析，培養學生觀察、分析漢字間架構和筆畫分布的能力。引導學生觀察分析：
1、評述“殿”的結構特點？答：（顏體“殿”字為左右結構，為了使字形不松散，左右兩部上下略為錯落，故整字左上右下，左寬右窄。左部橫畫平行，兩點上合下開，左伸右縮以讓右撇。右部上緊縮，下部撇尾和捺畫起筆伸入左部，左右迎讓避就自如，渾然一體。）
2、評述“敦”的結構特點？答：（顏體“敦”字左右寬窄相近，左長密右短疏。左部左伸右縮以避右部。右部左縮右伸以讓左部。右部兩撇均伸入左部，左右兩部合為一體。）
3、評述“徽”的結構特點？答：（顏體“徽”字為左中右結構，左窄，中，右寬。左、中、右、三部相互迎讓避就有序，疏密勻稱。中部左邊伸入左部，右部中下方伸入中部，中部下邊右點上移以避右部，左中右渾然一體。）
向學生展示米字格中的范字，并敘述其要領，再播放范字視頻演示。
臨摹感悟：
對應課件所出示的相關范字“殿”、“敦”、“徽”等字的賞析，讓學生對左右、左中右結構的伸展避讓在更多文字中的運用有更深入的了解。
通過前面范字的觀察與學習，引導學生對比和臨習中感悟，并借助米字格臨寫出范字的字形結構。
對比賞析：
請學生們進行對比，感受不同書法家的藝術風格和筆畫細微差別。
以“徽”字為例
1.通過對比與欣賞，讓學生感受左右、左中右結構的伸展避讓在歐體、柳體、趙體中的不同形態。
2.了解不同書法家不同的筆法特點和字體不同風格，是對筆法認識的提升。
通過四大楷書名家歐、顏、柳、趙的筆畫左右、左中右結構的伸展避讓對比欣賞，強化對顏體左右、左中右結構在用筆特點的認識。

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