資源簡介

(共22張PPT)
《飲酒歌》
《我是城里的大忙人》
人音版
九年級上
歌劇是一門什么樣的藝術?
包含哪幾方面?
最主要的表現手段?
（是一門綜合藝術）
由音樂(聲樂與器樂)、戲劇(劇本與表演)、文學(詩歌)、舞蹈(民族舞與芭蕾)
（以歌唱為主）
新知導入
熱情、歡快。
《飲酒歌》帶給你怎樣的感受？
歌曲欣賞
威爾第與歌劇《茶花女》的創作背景
由皮阿維根據法國小說家戲劇家小仲馬的同名小說和戲劇撰寫腳本，作曲家親自參與了腳本的創作改編，茶花女意為墮落的女人，皮阿維把小說中的茶花女瑪格麗特的名字改為薇奧列塔，男主人公亞芒的名字改為阿爾弗萊德。
新知講解
《飲酒歌》介紹
《飲酒歌》由意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞，作于1853年，為所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。當時男主角阿爾弗萊德在女主人公薇奧列塔舉辦的宴會中舉杯祝賀，用歌聲表達對薇奧列塔的愛慕之心，薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙回答。第二段結尾處兩人的對唱表達了他們互相愛慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛。
新知講解
威
爾
第
（１８１３－１９０１）意大利作曲家。作有29部歌劇，代表作《博尼法喬伯爵奧貝爾托》《納布科》《弄臣》《茶花女》《游吟詩人》《假面舞會》《命運的力量》《阿依達》《奧塞羅》和《福斯塔夫》等歌劇，至今仍在舞臺上久演不衰。
威
爾
第
新知講解
作者介紹
新知講解
歌曲什么節拍?
3/8拍子
《飲酒歌》都用到了哪些演唱形式？
獨唱、男女對唱、合唱……
由連續的大跳音程起始，隨后跟進優美流暢的級進式音調。
跳進
新知講解
旋律流暢而自然、優美而抒情。
新知講解
歌曲的第三樂段是第一樂段的變化再現，它將歌曲的情緒引向一個小的高潮。歌曲的旋律，在全歌中先后呈現了三遍。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應；
第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉入降E大調，情緒顯得更加熱烈歡快。
新知講解
新知講解
再欣賞一首歌劇的選
曲，請看視頻。
新知講解
在西班牙的塞維利亞城，有一位名叫費加羅的理發師。費加羅聰明、活潑、性格幽默，人緣很好，在伯爵阿爾瑪維瓦家做理發師兼雜役。阿爾瑪維瓦伯爵愛上了美麗的姑娘羅西娜，而羅西娜愛上了一個名叫林多羅的青年。其實，林多羅就是阿爾瑪維瓦伯爵的化名，羅西娜并不知道這其中的原因。麻煩的是，羅西娜的監護人巴爾托洛醫生也想娶羅西娜為妻，因而對羅西娜管得很嚴。阿爾瑪維瓦想接近羅西娜，但遭到巴爾托洛醫生的阻撓，于是他求助于費加羅。費加羅一會兒讓阿爾瑪維瓦扮成醉酒的士兵，一會兒又讓他扮成音樂教師到羅西娜家里與她相會。在費加羅的幫助下，阿爾瑪維瓦和羅西娜終于結成夫妻。
《塞維利亞理發師》劇情
新知講解
羅西尼（1792—1868）　意大利作曲家。幼年即顯示了突出的音樂才能。1804
年開始系統學習器樂、聲樂、音樂理論和作曲。1810—1815
年期間，跟隨流動劇團輾轉于意大利各地，并在劇團中任作曲、指揮和歌手。主要作品有
：《塞維利亞理發師》《威廉·退爾》等多部歌劇。
新知講解
歌曲表現了費加羅怎樣的心情和費加羅什么樣的性格特征？
新知講解
刻畫了一個快嘴快舌、絮絮叨叨的人物形象。歌曲還表現了費加羅很是滿足的那種心態和費加羅樂觀開朗、風趣幽默、滑稽可笑的性格特征。
新知講解
跟著伴奏音樂一起來哼唱旋律，體驗費加羅的愉快的心情吧！
欣賞歌劇的基本禮儀
1、在欣賞歌劇之前，提前了解劇情和精彩唱段可以使您對劇目有更好的理解。
2、歌劇演出當中是允許鼓掌的，尤其當一首非常精彩的詠嘆調完結時，觀眾應以熱烈的掌聲表示對演員精彩演出的贊賞和鼓勵。
3、準時是欣賞音樂會，包括歌劇的基本禮儀。當晚只允許在幕間進場，因此提前進場是明智之舉。
4、在國外，看歌劇是非常重要的社交合場合男女須著正裝出席。
拓展學習
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
通過本課欣賞的兩首不同形式的樂曲，使我們進一步加深了對浪漫主義音樂的理解和認識。浪漫主義音樂只是音樂藝術殿堂中的一束奇葩，只要我們敞開心扉走進這扇大門，音樂就會給我們無窮無盡美的享受。
板書設計
作業布置
有機會看一看《茶花女》和《塞維利亞理發師》這兩部歌劇，或者看同名小說。
謝謝
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花城版音樂九年級上冊第二單元第2課時
《飲酒歌》《我是城里的大忙人》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：
歌劇是一門綜合性表演藝術。它將音樂、戲劇、舞蹈、美術等融為一體，并將歌唱作為主要表現手段來闡述戲劇情節、塑造人物形象。本課的學習內容，將會對學生認識理解歌劇這種體裁形式，感受體驗歌劇唱段在表現人物內心情感、刻畫人物性格、發展劇情以及認識理解歌劇序曲具有暗示劇情的作用等方面，提供了一個便捷的、有益的平臺，也會對學生提高藝術審美能力大有裨益。作為中學生應該對歌劇藝術有個基本的認識和了解，也有必要具備并逐步提高這方面的審美能力。
教材分析：《飲酒歌》選自意大利作曲家威爾第的歌劇《茶花女》。這部歌劇成功地塑造了諸多的戲劇人物形象，并對處于社會底層的人們表示了深切的同情。其中的《飲酒歌》是歌劇《茶花女》
中的一首領唱、合唱曲。它不僅很好地表現了男女主人公（阿爾弗萊德和薇奧列塔）對愛情的熱情謳歌，也表現了男女主人公是在非常友好的、充滿浪漫色彩的環境中相互交流著內心的感情，同時也獲得了朋友們對他們純潔愛情的熱情祝福。《我是城里的大忙人》是意大利作曲家羅西尼的歌劇《塞維利亞理發師》中的一首抒情曲。這部歌劇隱含著劇中人費加羅對貴族階層機智的諷刺和揭露，并折射出作者向往自由、反抗壓迫的民主要求。進一步說，這首歌曲雖不是典型的歌劇詠嘆調，但它卻很好地表現了劇中人費加羅的思想感情，并將費加羅那種活潑開朗、幽默風趣的性格以及熱情歡快的情緒表現得淋漓盡致。
學情分析：由于學生平時接觸高雅音樂的機會不多,所以為了提高學生的聆聽質里，選擇了這部歌劇內容詼諧,人物性格鮮明,歌劇唱段極具特色,旋律朗朗上口的歌劇音樂《飲酒歌》和《我是城里的大忙人》。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《飲酒歌》《我是城里的大忙人》
第2課時
學科
音樂
年級
九年級
教學目標
知識與技能：學習歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節的戲劇性和表現力。聆聽《我是城里的大忙人》，比較兩首歌曲不同的風格，感受、體驗歌劇音樂在塑造人物形象方面的重要作用，認識歌劇中常見的幾種演唱形式——獨唱、領唱與合唱，初步認識這些形式在歌劇中所發揮的作用，并認識了解威爾第和羅西尼的生平及貢獻。過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學生才能，提高學生的音樂綜合能力。以《我是城里的大忙人》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇
,體驗音樂劇音樂的特點。情感態度與價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術的發展及藝術特點，豐富學生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養成欣賞音樂的良好習慣。
重點
什么是歌劇及歌劇的藝術特點
難點
歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節時的戲劇性和表現力。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
師出示上節課學習的知識，指導學生回答：歌劇是一門綜合藝術，包含音樂、戲劇、文學、舞蹈幾個方面，最主要的表現手段是以歌唱為主。
歌劇是一門什么樣的藝術?
包含哪幾方面?最主要的表現手段?
鞏固性導入，引出課題。
講授新課《飲酒歌》
歌曲欣賞：教師播放歌曲視頻，歌曲的情緒是熱情歡快的。教師介紹威爾第與歌劇《茶花女》的創作背景：由皮阿維根據法國小說家戲劇家小仲馬的同名小說和戲劇撰寫腳本，作曲家親自參與了腳本的創作改編，茶花女意為墮落的女人，皮阿維把小說中的茶花女瑪格麗特的名字改為薇奧列塔，男主人公亞芒的名字改為阿爾弗萊德。教師對《飲酒歌》進行介紹：《飲酒歌》由意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞，作于1853年，為所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。作者介紹：
威
爾
第
（１８１３－１９０１）意大利作曲家。代表作《博尼法喬伯爵奧貝爾托》《納布科》《弄臣》《茶花女》等歌劇，至今仍在舞臺上久演不衰。
：歌曲是3/8拍子，演唱形式是獨唱、男女對唱、合唱
。歌曲第一樂段的旋律特點：跳進（由連續的大跳音程起始，隨后跟進優美流暢的級進式音調）。歌曲第二樂段學習：教師播放音頻旋律，第二樂段旋律流暢而自然、優美而抒情。8、欣賞歌曲的第三樂段：該樂段是第一樂段的變化再現，它將歌曲的情緒引向一個小的高潮。
學生欣賞歌曲視頻然后回答：《飲酒歌》帶給你怎樣的感受？學生聽老師介紹歌劇《茶花女》的創作背景，了解故事的梗概。學生看屏幕上的介紹文字，自主了解歌曲介紹。學生聽老師對作者進行介紹，了解作者生平和代表作品。學生再次欣賞歌曲并回答：歌曲什么節拍?《飲酒歌》都用到了哪些演唱形式？學生試著跟琴哼唱歌曲的旋律，體會跳進的旋律進行特點。學生欣賞第二樂段音頻，體會第二段旋律的情緒特點。8、學生欣賞音頻，并回答：這樂段與哪一樂段旋律相同？在全歌中先后gk呈現了幾遍？
初步欣賞，給學生一個完整印象。希望通過介紹能讓學生喜歡這部作品，可以讓學生閱讀這本書。對作品進行進一步的介紹。積累作曲家相關知識。再次欣賞了解歌曲的要素。了解跳進這種旋律進行的特點。加深對第二樂段的印象。8、欣賞并分析第三樂段。
講授新課《我是城里的大忙人》
教師播放《我是城里的大忙人》表演視頻。《塞維利亞理發師》劇情：
在西班牙的塞維利亞城，有一位名叫費加羅的理發師。費加羅聰明、活潑、性格幽默，人緣很好，在伯爵阿爾瑪維瓦家做理發師兼雜役.....羅西尼（1792—1868）　意大利作曲家。主要作品有
：《塞維利亞理發師》《威廉·退爾》等多部歌劇。教師播放音頻并指導學生回答：表現了費加羅開朗活潑的性格及歡快喜悅的心情。刻畫了一個快嘴快舌、絮絮叨叨的人物形象。歌曲還表現了費加羅很是滿足的那種心態和費加羅樂觀開朗、風趣幽默、滑稽可笑的性格特征。教師播放音頻，和學生一起做表情和動作。
學生觀看視頻，欣賞歌劇《塞維利亞理發師》選曲。學生聽老師介紹《塞維利亞理發師》劇情。學生看屏幕上的文字，自主了解作曲家“羅西尼”。學生欣賞歌曲并回答：歌曲表現了費加羅怎樣的心情和費加羅什么樣的性格特征？5、學生跟音頻試著哼唱旋律，并體驗費加羅的愉快心情。
1、激發學生學習的欲望。2、加深對作曲背景的印象。積累音樂家相關知識。培養學生的分析能力。5、通過感受音樂來體會費加羅的性格特點和心情。
拓展延伸
欣賞歌劇的基本禮儀1、在欣賞歌劇之前，提前了解劇情和精彩唱段可以使您對劇目有更好的理解。2、歌劇演出當中是允許鼓掌的，尤其當一首非常精彩的詠嘆調完結時，觀眾應以熱烈的掌聲表示對演員精彩演出的贊賞和鼓勵。3、準時是欣賞音樂會，包括歌劇的基本禮儀。當晚只允許在幕間進場，因此提前進場是明智之舉。
4、在國外，看歌劇是非常重要的社交合場合男女須著正裝出席。
學生根據這些禮儀，模擬進入劇場觀看歌劇的場景。
拓寬學生的視野。
課堂小結
通過本課欣賞的兩首不同形式的樂曲，使我們進一步加深了對浪漫主義音樂的理解和認識。浪漫主義音樂只是音樂藝術殿堂中的一束奇葩，只要我們敞開心扉走進這扇大門，音樂就會給我們無窮無盡美的享受。
浪漫主義音樂的理解和認識。浪漫主義音樂只是音樂藝術殿堂中的一束奇葩，只要我們敞開心扉走進這扇大門，音樂就會給我們無窮無盡美的享受。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對學生進行情感教育。
板書
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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