資源簡介

《豎折》
教學目標：
1、滲透雙姿教學，培養良好的毛筆書寫習慣。
2、激發學生學習書法的興趣，培養學生的審美能力。
3、學習書寫“豎折”。
4、運用“豎折”書寫“山”字和“世”字。
教學重點：
了解掌握“豎折”的書寫要領，學習書寫“豎折”。
教學難點：
運用“豎折”書寫“山”字和“世”字。
課前準備：
1、教師準備課件、練習紙、字帖紙、作品紙等。
2、學生收集了解古代書法家的信息筆。
教學過程：
課前談話（3分鐘）
師：三年級二班的小朋友們好！還記得我嗎？我是你們的老朋友了，請叫我——蘭老師！
上書法課之前，我給大家介紹一下我國有四大著名的楷書書法家。（出示：楷書大家的字碑）看，歐陽詢的字險峻、柳公權的字瘦勁、趙孟頫的字清秀、顏真卿的字寬博，可老師最喜歡顏真卿的字體了。為什么？
師：我給大家分享一個故事吧！顏真卿做官時特別關心老百姓的生活，是人人稱頌的好官。后來一個叫李希烈的人起兵造反，進攻朝廷。朝廷派顏真卿去勸導李希烈——請看動畫片吧！（播放動畫片，時長：1分30秒）
師：我們常說“字如其人”，顏真卿剛正威武，寧死不屈，所以他的字和他的人一樣，結構寬博，剛勁有力，我們不僅要學習他的書法，還要學習他不卑不亢、堂堂正正做人的精神！
這節課，我們就以他這種堂堂正正的做人精神來端端正正地書寫顏體書法！
上課！師生問好。
一、復習引入揭題（4分鐘）
1、課前準備（1分鐘）
師：要想寫好毛筆字，這三件事情要做好！一、會坐；二、會握筆；三、會蘸墨調筆。
師：請跟著一起學習！正確的坐姿：頭正、身直、臂開、足安。握筆的姿勢：拿好毛筆，筆桿直立，指實掌虛。（及時表揚、糾正）
再像老師這樣蘸墨調筆，把毛筆調尖、調順，然后放好毛筆。坐端正。
2、畫線條（2分30秒）
師：準備工作做好了，拿起毛筆，跟我一起在小練習紙上畫線條吧。
師：（邊說邊畫）先畫2條橫線，把粗細畫勻稱；再畫3條豎線，
把長短畫一致；畫的時候要讓毛筆的筆鋒在線條的中間運行。注意！千萬不要把同學們的衣服和臉蛋當做練習紙哦。
師：畫完了的孩子，把毛筆放在擱筆架上，很好！現在把小練習紙折好，放進抽屜里。再拿出字帖紙和大練習紙，把字帖紙放在桌子的左上角，練習紙放在中間。動作干脆利落，真棒！
3、揭題（30秒）
師：剛才你們畫的線條很美，這節課我們就來書寫顏體的豎折。（板書：豎折）
二、講解領會示范練寫（13分鐘）
（一）讀帖講解（4分鐘）
師：看，這是顏體的豎折。（出示課件：米子格中的豎折）
用你們的亮眼睛仔細觀察觀察吧!請看觀察要求。（出示課件：觀察要求）
結構上：
豎折擺放在米子格的；
豎在半格，橫在半格；
橫畫左右。
師：觀察好了的孩子，請舉手告訴老師。
生：（預設1：豎折整體擺放在米子格的中間。）
（預設2：豎在左半格，橫在下半格。）
（預設3：橫畫左低右高。）
師：哇，真是個細心的孩子！掌聲送上。
師：接著觀察：（課件出示）
筆畫上：
豎畫 ，橫畫 ，線條 ；
兩筆連接自然，融為一體。
師：觀察好了的孩子，請再次舉手告訴老師。
生：（預設1：豎畫短，橫畫長。）
（預設2：勻稱）
師：大家真會觀察！把掌聲送給我們自己。
師：我們來看視頻中的老師是怎樣寫豎折的。（課件出示視頻：書寫豎折）注意看老師的起筆，行筆，收筆。
（課件出示：1、看起筆。2、看行筆。3、看收筆。）
師：邊解說邊看。起筆，直接切入。行筆流暢。另起一筆頓筆，向右行筆。頓筆，收筆回鋒。
師：知道怎樣寫豎折了嗎？誰能用自己的話說一說？
生：（預設1：先頓筆寫豎，再向下行筆，然后頓筆向右寫橫，最后稍微頓筆，收筆。）
（預設2：先寫豎，再寫橫，兩筆自然連在一起就成了筆畫豎折。）
師：點個贊！你有一雙充滿智慧的眼睛。豎折的行筆過程是這樣的，請伸出手指，跟著老師書空吧！
（教師在黑板上用紅色粉筆畫出行筆過程圖，同時課件出示）
1、起筆，右下頓筆。
2、轉鋒，力行向下。
3、起筆，右下頓筆。
4、轉鋒，力行向右。
5、頓筆，回鋒收筆。
（二）臨帖練習（4分鐘）
師：知道了寫豎折的方法，先看老師來寫一個豎折。（老師在課桌前坐好。）
1、范寫（1分鐘）
師：先把字帖放在左邊，把紙擺正；再調整坐姿（端端正正），拿好毛筆，蘸墨調筆，開始寫了！你們要仔細看豎折的起筆，行筆，收筆。一邊看，一邊伸出手指書空。
（師示范寫）
師：我寫的豎折漂亮嗎？
（生評價）
謝謝你們的夸獎。
2、配樂練寫（3分鐘）
師：孩子們，該你們上場了。放好字帖，調整雙姿，做到(頭正、身直、臂開、足安，筆桿直立)，在紙上先描紅1個，再寫2個吧！
師：巡視，及時糾正雙姿
（三）對照評價（1分鐘）
師：寫好了用端正的坐姿告訴老師。
師：好！我挑選了2張作業，來對照字帖看一下。把字帖放在左邊，作業放在右邊。請一個孩子上來評價。用手指著筆畫評價。
師：引導評價——結構上：中間，左低右高。（及時表揚）筆畫上：起筆有頓筆，行筆流暢，連接自然，收筆有頓筆。頓筆過輕，頓筆過重。
師：用國畫朱紅顏料（可以調干一點的）圈畫好、不好的地方。
生：提前告訴孩子怎樣評價書法作業。
（預設：結構上：位置擺放在米子格的中間，橫稍微左低右高；筆畫上：線條勻稱。豎短，橫長；起筆時有頓筆；行筆線條用的是中鋒，線條流暢；收筆有頓筆。有的頓筆過輕了，有的頓筆過重了。）
師：很會評價。既肯定了優點又指出了不足。
（四）修改再講評（3分鐘）
師：找到了不足，我們要反復修改、練習。這樣才能把字寫好。
師：請孩子們拿好毛筆，調整姿勢，再練寫2個豎折吧。
生：配樂修改。
師：挑選最好的展示講評。
結構上：擺放在米子格的中間了。
筆畫上：有些孩子的變化不大，還需要繼續努力，有的線條比上次勻稱多了！及時表揚。
三、運用筆畫書寫漢字（12分鐘）
（一）學習山字
師：學會寫豎折了，我們來寫含有豎折的山字吧！
1、讀帖（1.5分鐘）
師：我們一起來仔細觀察山字（課件出示：山）
師引導生順接——
師：從結構看，山是個獨體字，擺放在米子格的中間，三豎的間距大致相等。豎折中的橫畫呈左低右高之勢。
從筆畫看，中間的豎長一點，寫在豎中線上。
豎折從橫中線上起筆。
第三豎位置稍微高一點。
豎畫稍重一點，橫畫稍輕一點。
師：像剛才這樣，仔細地觀察山字結構、筆畫的過程，在書法中叫做讀帖。（板書：讀帖）
2、范寫臨寫（5分鐘）
師：字帖讀好了，想看老師怎么寫的？孩子們用亮眼睛仔細看山字的書寫順序，看山字筆畫的位置。伸出手指和我一起書空。漂亮嗎？
師臨寫示范，再次強調雙姿。（1分鐘）
師：老師剛才對著字帖寫山字，就是在臨帖。（板書：臨帖）
師：孩子們，放好字帖，拿好筆，調整坐姿，描紅1個，再寫2個山字吧。
生：配樂練習。（3分鐘）
師：及時巡視，糾正雙姿
3、對照（1.5分鐘）
師：寫好了，就用端正的坐姿告訴老師。挑選1、2幅好的作業。請孩子來評價。
師：把字帖放在左邊，把作業放在右邊來對比。
生：評價。結構、筆畫（預設：1、山字呈左低右高之勢。周圍的空間位置均勻。三豎的間距大致相等。2、我們重點來看筆畫上：起筆有停頓，行筆線條圓潤。收筆有頓筆。3、中間的豎在了豎中線上，豎折從橫中線起筆好。第三豎是高一些。非常棒！）
剛才我們把自己的作業和字帖比較的過程，在書法中叫對照。（板書：對照）
4、修改（3分鐘）
師：找出了不足，需要我們馬上修改，這樣才能把字寫好。（板書：修改）請再寫2個山字吧。
生：配樂修改。
師：寫好了，用坐姿告訴老師。簡單評價。挑選1張最好的作業。
小結：看來書法的學習離不開讀帖、臨帖、對照、修改，這是學習書法的基本方法。簡稱四步法。
（二）自學世字（課件出示：世字）（5分鐘）
師：你們會用四步法學習書法了嗎？請運用剛才的四步法，自己來寫世字吧。
師：請看世字，和同桌一起讀帖吧。開始！讀帖要讀好結構和筆畫。（特別注意3個豎筆畫的弧度不一；長橫寫在橫中線上，左低右高，往上斜；第一豎寫在豎中線上）
師：讀好了帖，就可以寫了。先描紅1個，再練習寫1個世字。
生：配樂臨寫。
師：寫好了，用端正的坐姿告訴老師。挑選好的作業。自學能力真強！
生：同桌用紅筆互相對照、評價、修改
師；有的孩子沒寫好，課后下去多臨帖，多練習。
四、小結 欣賞（1分鐘）
師：這節課你們學得很認真，你們學會了什么？
生：會寫豎折了，會寫山字、世字，知道了四步法。
師：把掌聲送給認真學習的自己吧！
師：（課件出示：山字）漢字是世界上最美麗的文字，書法更是我國傳統的藝術文化。看，不同的書法大家寫的“山”字和“世”字是不一樣的，他們各有千秋，獨具特色。作為小學生的你們，一定要寫好漢字，將我們的傳統文化傳承下去。現在，讓我們去欣賞異彩紛呈的書法展（出示：書法作品)不一樣的形式、不一樣的字體、同樣的中國字，展現了中國人對祖國漢字深深地熱愛，展現了中國書法的獨特魅力！
五、作品補白（4分鐘）
1、補白作品（課件出示：補白好的書法作品）
師：同學們，剛才的欣賞就是在讀帖呢！你發現了嗎？書法作品的正文通常是從右到左進行書寫，名字落在左邊，字要比正文小，可以蓋上紅色的印章。小朋友們現在沒有印章，可以把印章的位置空出來。現在請收好練習紙，拿出創作紙。請對照格式，補白書寫山字，創作自己的作品吧。注意把山字的大小寫得跟其他字一樣。最后一定要寫上自己的名字。
2、生：配樂書寫作品。
3、展示，評價。
師：寫完了，用端正的坐姿告訴老師。挑選最好的！山字寫得美，名字寫得工整，大小合適。
六、全課總結（1分鐘）
師：快樂的學習時光短暫又難忘！這節課我們書寫了豎折，書寫了山字和世字，知道了四步法，創作了書法作品，開心嗎？我也很開心！你們學習書法的態度認真、專注，讓我敬佩！書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。大書法家之所以成名成家，靠的不是聰明，而是勤學苦練。你們剛開始寫不好毛筆字沒有關系，學習書法需要天天練習，堅持寫，不放棄，不間斷，日積月累，相信你們的毛筆字會越寫越好，相信你們會真正地熱愛書法藝術！下課！

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