資源簡介

《垂露豎》
教學內容
垂露豎和懸針豎
二、設計理念
豎畫是漢字中的中正筆畫，豎畫寫得直挺，字就顯得精神、有力，垂露豎、懸針豎是豎畫的兩種基本筆畫，通過課件直觀形象的演示，了解垂露豎和懸針豎的形態特點和運筆方法，通過微課的示范書寫，引導學生掌握垂露豎和懸針豎的書寫方法，并在具體的漢字中學會運用。通過對垂露豎和懸針豎的學習，引導學生發現漢字的美、并創造美，激發學生對漢字和硬筆書法的熱愛。
三、教學目標
1、了解豎畫在漢字中的作用，以及垂露豎和懸針豎的形態特點和運筆寫方法。
2、學生掌握垂露豎和懸針豎的書寫方法，并能在漢字中書寫運用，培養學生的觀察能力分析能力和模仿能力。
3、培養學生的寫字興趣及良好的書寫習慣，激發學生對硬筆書法的和祖國文字的熱愛。
四、學情分析
二年級的學生通過兩年的語文學習，積累了一千多個漢字的書寫，但之前主要是鉛筆的書寫，可以自由擦除錯誤的筆畫和字，一部分學生寫字比較隨意。水筆書寫已成當下漢字書寫的潮流，水筆書寫的特點是一錘定音，不能涂擦，這有利于培養學生的細心和耐心，在二年級下學期，教授學生用水筆書，從基本筆畫開始，有助于培養學生良好的書寫習慣。在指導書寫的同時注意矯正學生寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成正確握筆和坐姿。
五、重難點和關鍵
重點：垂露豎和懸針豎的寫法及含有垂露豎和懸針豎的字的書寫要領。
難點：實踐中體味懸針豎、垂露豎的書寫要領，寫出美觀的豎畫。
關鍵：引導認真觀察教師的示范，學會讀帖，培養學生的觀察力和模仿力，寫出美觀的豎畫。
六、教學課時：一課時
七、教學準備
教師準備：自制多媒體PPT、微課視頻
學生準備：學生字帖、水筆
八、教學過程
課前觀看《王羲之的故事》
（一）故事激趣，欣賞書法之美。
剛才我們觀看了王羲之的故事，從故事中你獲得了什么啟示？（勤學苦練）
【設計意圖】創設欣賞美、創造美的書法氛圍，激發學生的學習愿望。
（二）觀察實踐，認識豎之美
1、書空豎，觀察豎字的構，說說豎的特點。
生活中的豎有哪些物品。
2、看課件，小結：豎畫直立挺拔水杉的樹干一樣充滿力量之美，在漢字中起到直立、支撐的作用。
豎畫有垂露豎、懸針豎和短豎三種，今天我們主要學習垂露豎和懸針豎這兩種筆畫。
【設計意圖】美源于生活，把豎畫和生活中的景物連起來，更直觀的體味出豎的形態特點及在字中的作用。
2、認識垂露豎和懸針豎的外形特點。
（1）出示垂露豎，啟發學生觀察特點，說說像什么？
粘貼，垂露豎，讀兒歌。
（2）出示懸針豎，啟發學生觀察特點，說說像什么？
粘貼，垂露豎，讀兒歌。
結合課件總結：垂露豎形態直長，尾部像垂著的露珠，叫垂露豎；懸針豎上下舒展，尾部像尖尖的衣針，叫懸針豎。
【設計意圖】指導學生學會觀察，了解懸針豎、垂露豎的外形特點。
3、垂露豎和懸針豎的有什么不同？
4、微課講解示垂露豎和懸針豎的特點和書寫。
【設計意圖】強化懸針豎、垂露豎的特點，形成正向的引導，鞏固所學知識學生觀察后領會書寫的要領。
5、學生練習書寫，垂露豎和懸針豎各寫一排。
要求：（1）提醒坐姿，想好筆畫，慢些書寫。
（2）每行中有三筆畫獲得老師的肯定就可以獲得一個獎勵。
6、在學生練習寫的過程中教師巡視及時發現問題及時指導糾正。
7、教師點評。
【設計意圖】及時的評價，會讓學生樹立寫好字的信心，激發孩子的學習興趣，調動習字的積極性。
（三）學以致用，創造豎之美。
1、出示要寫的字：個、木、午、平
要求學生認真觀察讀貼?討論寫這些字時要注意的地方。
2、學生觀看微課，學習個、木、午、平書寫要點。
3、學生練習書寫每個字各寫一排。
要求：（1）提醒坐姿，想好筆畫，慢些書寫。
（2）每行中有三字獲得老師的肯定就可以獲得一個小紅花獎勵。
4、教師巡視指導。
5、學生小組互評。
6、集中點評
【設計意圖】指導學生學會評價字的優劣，知道如何修正，同時養成樂于接受意見的學習習慣。
（四）總結，尋找身邊美。
這節課，同學們的進步很大，大家也學得認真，字也寫得越來越漂亮，我們再來欣賞我們班同學的書法作品，俗話說“字如其人”，我們書寫漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正，課件出示“端端正正寫字，堂堂正正做人”，老師希望大家從小認認真真學寫字，將來做堂堂正正的中國人。
【設計意圖】教師通過自身的引領示范，鼓勵孩子認真練字。再次回顧豎畫的特點，加深學生的印象。鼓動性的總結，讓孩子們提筆寫字就會感受到快樂的情趣。
九、板書設計
豎
垂露豎圖 懸針豎圖
垂露豎 懸針豎

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