資源簡介

第一章　走進技術世界
第一節　技術的價值
第1課時
一、設計思想
這本節課是通用技術課程教學的起點，教學設計要結合實際，激發學生的學習熱情，使他們產生自主學習技術、關注技術的渴望，為以后的教學做好鋪墊。依據以上思路，課堂教學采用講授法為主，師生互生豐富，輔以多媒體及實物演示。
二、教學內容分析
《技術的價值》（蘇教版）是通用技術必修模塊《技術與設計1》第一章的第一節，它從“技術與人”、“技術與社會”、“技術與自然”三個維度闡述技術的價值。由于是學生第一次接觸到設計與技術，所以還必須附加向學生介紹通用技術的相關知識，也就是相當于結緒論，根據教學實際，結合《通用技術學科<技術與技術1>教學指導意見》，在教學上將第一節分成兩個課時，將緒論和“技術與人”分在第1課時，將“技術與社會”、“技術與自然”分在第2課時。
按照與上的分析，本節教學內容由緒論和“技術與人”這兩部分組成。緒論主要內容：《技術與設計》是怎樣的一門課程，也就是學什么，為什么要學，怎么學；“技術與人” 的主要內容：技術因人的產生，因人而發展；技術在保護人、解放人、發展人方面的價值。
三、學情分析
高二的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些技術的知識或案例，也有一部分學生在初中上過勞動技術課，但對于技術與設計的理解與認識，總體上說，還是處在混沌未開階段，在知識結構上表現為零碎而非系統的，在知識內容上表現為感性而非理性的。
由于對技術的陌生，導致兩個極端，部分同學對課程有一定的好奇心，喜歡新鮮、有趣的東西，因而比較關注；另一部分同學由于技術的認識很淺薄，以及長期以來的教育傳統輕視技能學科，參與技術活動的積極性不高。
也正是由于對技術的陌生，所以，同學在本節課所采取的學習策略也可能是空白，有賴于老師的正確引導。
四、教學目標
1、知識與能力目標：
1）了解本課程的學習內容，明白為了要學這一門課程，如何學好這門課程。
2）了解科學與技術之間的聯系與區別。
3）知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，了解技術的產生與人類需要之間的關系，了解技術在保護人、解放人、發展人方面的價值。
4）鼓勵學生提出各種問題，能對有關技術的典型案例進行分析，在探究中培養學生的自學能力。
2、過程與方法：
經歷“科學”與“技術”相關例子的對比分析，了解技術與科學的區別。
經歷案例的分析，學生之間的活動，知道技術定義的內涵
３、情感、態度、價值觀：
讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發展，培養對待技術的積極態度和正確使用的意識。。
五、重點難點
重點：技術的含義，技術產生與人類需要之間關系，技術對人類活動的價值。
難點：學生活動的有效組織，激發學生興趣，使學生感知技術對人類的重要性
六、教學策略與手段
1、設計理念
以贊可夫的“教學與發展理論”為依據，以學生是學習主體為指導思想，以最好的教學效果來促進學生最大發展。
2、教學策略
將教學內容從“零起點”改為“非零起點”，即將同學們腦袋中“零技術觀”引到與學生日常密切相關的技術現象，采用案例分析和師生互動交流教學方式。
3、教學方法
講解法與啟發式教學法相結合，引導學生分組討論。
4、媒體運用：部分的圖片資料和視頻，作為調節學生興趣。
七、課前準備
1、教具：各類燈具　各類藥品（如阿莫西林膠囊） 各類工具（如花哈及花蛤鉗、核桃及核桃夾）
八、教學流程
教師課程介紹
課程導學
技術的初步認識
技術的產生和發展
技術對人方面的價值
學生完成實踐活動手冊
總結
九、教學過程
過程 教師活動 學生活動及預期效果 設計思路
開場及自我介紹 自我介紹及學習的課程名稱。板書姓名、課程名稱。本節課學習內容介紹。再組織上課 了解老師與課程 師生初步了解
課程導學 講解導入：同學們第一次接觸這門課，可能心中會有許多的疑問，比如說《技術與設計》是什么，它要學習哪些內容，為什么要學習它等等。那么我們今天就一起來解答一下這些疑問1、學什么先要了解一下什么是《通用技術》？什么是《技術與設計》？到底是一門怎樣的課程？我們要學什么？A、隨機請三位同學談談談學生對《技術與設計1》學習內容的了解情況。B、講解要點：《技術與設計1》是屬于通用技術科目的一個必修模塊。通用技術是指信息技術以外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。除了《技術與設計1》之外，通用技術還有《技術與設計2》、《電子控制技術》、《建筑及其設計》、《現代農業技術》等，共九個模塊?！都夹g與設計1》是通用技術學習的導入模塊，主要涉及技術及其性質、設計過程、設計的交流與評價等內容。通過學習使大家能夠經歷一般的技術設計過程，形成結構較為完整的技術素養。 了解通用技術課程模塊結構，《技術與設計1》學習內容。 初步了解。完成導學內容
2、為什么要學A、請三位學生談談學習通用技術的目的。B、講解要點：技術是人類文明的有機組成部分，也是經濟發展和社會進步重要推動力量；當今社會的進步，最明顯的特征是技術的進步與發展，高中生是社會的未來，而未來卻是科學技術競爭的時代，因而必須提高自己的技術素養、促進全面而又富有個性的能力發展。 通過聽講，了解為什么學、怎么學。
3、怎么學講解要點：主動思考、積極表達、善于交流、合作探究、勇于實踐，勤于自我評價。作為老師，也要徹底改變填鴨式的教學方式。
技術初步認識 技術無時不在，無時不有。通常技術與科學聯系在一起，稱科學技術，實際上科學與技術還是不同的。A、先請兩位同學們說說科學與技術的區別。B、講解要點：科學，英文sience，就是自然，也就是自然界的自然規律，人們可以去認識它，但不能改變它。比如太陽東升西落，人不進食物，活不下去。技術是人類為了生存，而對自然的改造。如造紙、眼鏡制作、拉鏈制作等等。區分人類的技術與其它動物本能行為。歸納：技術首先是人類改造活動。 了解科學與技術的區別，初步知道技術的含義。 引入技術的概念。
技術 的產生與發展 1、技術的產生源于人類的需求A、講解要點：　例1：人為了能像鳥一樣飛翔，發明了飛機　例2：由于需求不同，人在設計制造了不同的交通工具?！±?、人類的需求：衣食住行和文化精神生活　　歸納：技術是人類為滿足自身的需求和愿望而對大自然的改造。B、學生思考、回答：印刷技術、農耕技術、攝像技術、B超技術分別滿足人們的哪些需求？2、技術的發展也源于人類的需求A、講解要點：介紹照明技術的發展情況。借助媒體，展示各類燈的圖片、實物；說明動植物油燈、電弧光燈、白熾燈、日光燈的原理；人類為發明這些燈具所進行的努力；有了這些燈以后，極大地方便人類生產生活；歸納：技術因人而生，因人而發展。B、學生活動：同學二人一組討論：如果人類沒有控制和利用火的技術，人類的生活將會是怎樣的圖景。 了解到技術的產生與人的活動相關，也因人而發展 技術并不神秘，
技術在保護人、解放人、發展人方面的價值 1、技術保護人A、講解要點：技術一旦產生，就能更好地滿足人的需求，使人的生活更加精彩技術的產生實現了對人的保護、解放和發展。它首先為人提供了抵抗不良環境、野獸、病菌等侵害的手段和工具，人依賴技術保護自己。展示藥品阿莫西林，說明阿莫西林對人類的保護作用、衣服對人類的保護作用、機器人代替人類完成危險作業等等。B、學生活動：請學生列舉并回答其它技術保護人的例子。 了解技術對人類的價值，技術保護人。 學生參與動手活動，記憶深刻。
2、技術解放人講解要點：技術不僅保護人免受外界的侵害，使人類在適應自然的過程中生存下來，而且解放了人，增強了人改造自然的能力。以人的體力解放為例，隨著蒸汽動力、內燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術的發展，人力得到了更加高效的解放。如洗衣機自動洗衣服、以車代步，解放人類的手腳。B、學生活動：請兩組四位同學，演示、比較使用工具的便利性。如用核桃夾和石頭剝核桃的速度比較，手剝生花蛤和花蛤鉗剝花蛤的速度。 技術解放人
3、技術發展人A、講解要點：人類運用不同技術手段，更好地認識世界，豐富人類知識，從而促進人的精神、智力的發展，人類的能動性越來越大。例1、人類利用顯微鏡觀察微生物活動，使人類認識到細菌特性，豐富人類知識。視頻展示：顯微鏡的發明，導致微生物學的建立，促進醫學的發展。例2、隨著技術的發展，帶動人類的進步，人類改造自然的能力越來越大。視頻展示：汽車的發展歷程。 技術發展人
學生活動 1、思考并完成學生實踐活動手冊相關的內容（P1，P2），2、再四人一組交流。3、學生代表回答，老師點評 學生活動，鞏固知識 培養發散性思維。
總結歸納 1、通用技術是以培養學生技術素養為目標的、實踐性很強的一門新學科。2、技術與科學有一定的聯系，也有一定的區別。3、技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。技術因人的產生，因人而發展。4、技術價值對人而言，主要在保護人、解放人、發展人等方面。 要點歸納。 突出重點。
十、板書設計
板書設計
一、課程介紹　　　　　　　　　　 　三、技術的價值
1、學什么：　　　　　　　　　　　　　1、技術與人　　
2、為什么要學：　　　　　　　　　　　　　技術因人而生
3、怎么學　　　　　　　　　　　　　　　　技術因人而發展
二、技術含義　　　　　　　　　　　　 2、技術對人的價值　　　
1、與科學的區別聯系　　　　　　　　　　　技術保護人　
2、與動物本能的區別　　　　　　　　　　　技術解放人　
3、技術的含義　　　　　　　　　　　　　　技術發展人
十一、點評
本課的重點在于激發學生學習技術的興趣，形成對技術的積極情感。通過演示日常生活中常見的事例和學生親身體會的例子，激發學生的興趣與及學習的主動性和創造性；通過多樣形式的討論，使全體學生的積極參與，提高學生的合作精神，增強學生的主體感；通過講解和學生活動，使學生感受到技術在保護人、解放人、發展人方面價值，再通過一些技術事例發展的歷程，使學生深切感受技術對人類的重要性。
第一節　技術的價值
第2課時
一、設計思想
課程標準要求本節課的知識目標為理解技術對于個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。所以在設計教學過程中，對個別案例進行深入分析，引導學生學習案例分析能力是教學的一個重點。而為了避免課堂氣氛枯燥，課堂采用大圖片的形式展示，給學生予一定的沖擊力，這樣能有效得調動學生的學習熱情。配予視頻講解，也減輕了老師上課的負擔。而補充案例的選用，要貼近實際，對目前社會、生活能帶來比較大的影響，這能給學生在對待技術的情感上得到認同，能較好的落實情感態度與價值觀的這一教學要求。
二、教材分析
1、《課程標準》及《學科教學指導意見》對本課的教學要求是能讓學生理解技術對于個人生活、經濟、社會、環境及倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。
2、本節課的教學內容主要是有“技術與社會”、“技術與自然”兩個小模塊組成，在技術與設計1以及整個通用技術課程中，這一節是顯得比較重要。學生在理解技術以人為本的基礎上，再通過案例來理解技術對于社會、自然的關系，這樣就能更好的感受技術的價值，使學生樹立起良好的技術價值觀。
3、“技術與社會”側重于技術對社會生產、生活、文化等方面的影響。教科書通過“福特T型車的生產流水線”和“農業技術的發展與勞作方式的變革”這兩個案例來分別說明技術對社會生產的正面影響。而“技術與自然”主要由“都江堰——“活”的水利博物館”和“荷蘭風車”案例來闡述技術對人類合理利用、改造、保護自然的價值，而對當今社會環境問題，則采用“馬上行動”方式來加以強調技術在保護環境的實際價值意義。
三、學情分析
1、課堂的教學對象是高二學生，這個階段的學生有較強的求知欲，對新知識吸收能力強，但缺乏知識的系統性，分析能力還是比較差，看待問題不全面，特別是對于技術的認識，還是停留在技能的層面上。但在理解技術的價值上不成問題。
2、在本課的學習中，多方面的理解技術對社會生產、生活等影響是學生理解的一個難點，而且課堂時間有限，內容較多，學生思維會比較難以跟上。
四、教學目標
知識與技能
1、理解技術對生產、生活、文化等方面的影響。
2、理解技術對于環境的影響，理解技術對于人類合理地利用、改造、保護自然的價值，能對典型案例進行分析。
過程與方法
1、通過案例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。
2、通過討論，切身感受技術發展對社會的影響。
情感態度與價值觀
培養學生的興趣、激發學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識以及環保意識。
五、重點難點
重點：理解技術對社會生活、生產和環境的影響。并能對典型案例進行分析。
難點：多方面的分析案例，使學生建立對技術的積極情感。
六、教學策略與手段
采用講授、啟發、演示、討論等方法并用，選用精美圖片和音像視頻資料，采取大圖片的形式給學生以視覺沖擊力推出本課程；深入講解案例的技術內涵，提高學生對技術的認識，并讓學生積極參與技術案例的討論，充分調動學生的學習積極性。
七、課前準備
1、學生的學習準備：課前閱讀教材。
2、教師的教學準備：相關圖片和視頻，及案例的補充資料。
八、教學流程
（略）
九、教學過程（1課時）
方法 教師活動 學生活動 時間 設計意圖
創設情景引入新課調動思維提出問題 1.回顧上節內容并用多媒體展示技術的發展帶動社會經濟增長的實例圖片。2. 分析“福特T型車的生產流水線” 等案例。從以下三個方面來分析：1.生產流水線技術的產生給福特公司帶來了什么價值？2.生產流水線給社會帶來那些影響？福特T型車的停產及福特A型車的成功投產說明技術發展對社會生產有什么價值意義？（促進社會生產發展，提高了生產力，提升企業產業結構）3.用三張圖片（聯合收割機、傳統農耕、袁隆平）來體現技術的發展對于農業生產的價值。4. 通過討論課本中的“辯論”來小結技術對于社會的重要價值，并引出技術對于社會的其他相聯價值。（技術豐富了社會文化，改變社會生活方式） 體會技術對于社會經濟發展的事實。閱讀相關資料，了解案例內容。思考、討論技術對于企業的發展具有什么重要意義問題并回答。感受農業生產方式的改變?；仡欀R內容，對課文中的辯論進行討論回答。 3分鐘10分鐘2分鐘5分鐘 回顧相關知識，創設情景。讓學生系統的，多方面理解技術對社會生產的價值。加強理解
激發興趣調節氣氛創設情景引出技術與自然 1.用大圖片播放形式來講解技術豐富了社會文化內容，改變了社會生活方式等。（衣、食、住、出行等）2.總結以上知識點，并引導學生體會一切的技術發展的物質基礎來自于大自然，引出人類依靠技術如何利用自然，改造自然。 聯想自己的實際生活。閱讀都江堰案例，了解歷史內容，體會技術對于自然的價值。 3分鐘4分鐘 給予學生視覺沖擊，在緩解課堂氣氛中講授知識點。使學生認識到技術與自然的關系是很密切的。
激發興趣調節氣氛 播放視頻“都江堰” 觀看視頻 3分鐘 激發學生了解新知識的欲望
提出任務補充案例分組完成 1.技術發展日新月異，人類在利用自然，改造自然的時候，對自然的保護也不容忽視。2.案例：水鄉溫州“渴”聲一片——寫在第15個世界水日。3.和學生共同完成課本中的“馬上行動” 感受，討論，完成“馬上行動”分組回答 2分鐘6分鐘 讓學生重視環境問題，也是對學生學習的各科知識進行綜合。拓寬學生的知識面
完成教學 1.課堂總結。2.作業布置（建議學生課后能觀看“不可忽視的真相”記錄片）。 回顧整堂課的內容 2分鐘
十、知識結構或板書設計
一、技術的價值
1.技術與社會
促進社會生產發展
豐富社會文化內容
改變社會生活方式
2.技術與自然
利用、改造自然
保護自然
十一、作業設計
作業1：活動手冊P3：你認為技術的價值體現在哪些方面？請舉例說明。
作業2：作業2：P10 練習2
十二、課件制作
PPT課件，視頻
【問題研討】
問題1：教學案例該如何選?。堪咐治龅亩仍撊绾伟盐?？
問題2：如何激發學生對案例學習的積極性？
【參考資料】
[1]韓德奇 袁旦 王盡濤 劉惠麗：生物柴油的現狀與發展前景，上海石化網
http://www.spc./spcspc/Chinese/tep/2002/200204/sc-01.HTM
[2]吳定康：氫電池環保車帶來無污染公路，聯合早報網http://cars./pages/car281100.html
[3]福特公司百年歷史里程碑，新浪汽車網http:///news/2003-06-12/38837.shtml
[4]水鄉溫州“渴”聲一片——寫在第15個世界水日，溫州環保網
第二節 技術的性質
第一課時
一、 教學目標：
１、 知識目標：
① 讓學生知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。
② 讓學生理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
③ 讓學生理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。
④ 讓學生知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。
２、 能力目標：
讓學生初步掌握看待和分析技術問題的方法，發展批判性思維和創造性想象的能力。
３、 情感、態度、價值觀：
讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發展，培養對待技術的積極態度和正確使用的意識。
二、 教學重點和難點：
重點：技術的綜合性、兩面性的理解。
難點：對技術性質的理解、內化。
三、教學過程
引入新課：
同學們，上節課我們學習了技術的價值，懂得了技術產生和發展的終極目的是滿足人類的需要?，F在，我們來看一段視頻，共同探討技術有哪些基本特性？（投影大屏幕播放移動通信的一段廣告片視頻）
講授新課
讓學生在看片子的同時思考以下問題：（問題在投影上展示）
移動電話的發明： ⑴從什么具體目的出發？ ⑵解決了什么具體問題？ ⑶滿足了什么具體要求？由此能否歸納出技術的一個性質？根據學生的回答，在黑板上板書：
技術的性質：①目的性
通過課件( 播放課件，展示移動通信發展經歷的幾個階段，以及對應手機款式的圖片資料) ，引導學生思考移動通信技術的發展反映技術的什么性質？
由學生回答，在黑板上板書：
②創新性(投影展示“創新”的兩層含義。)
引導學生思考：創新性的兩層含義――發明和革新
請學生試舉一些發明和革新推動技術發展的例子。
教師把一部手機放在實物展臺上，把電池拆開。
提出問題：，在一臺手機的設計、制造和使用過程中，你認為會涉及到哪些學科的知識？
把學生的答案板書在黑板上。讓學生推斷出技術的第三個性質：
③綜合性
教師在投影機上展示出有關“濫用手機拍照引發的問題”和“手機電池處理不當”等資料圖片，引導學生探究由此反映出的技術的性質。
歸納學生意見，得到技術的第四個性質：　　
④兩面性(投影展示相關的圖片、資料)
深入分析技術的實用性和功利性引發技術的兩面性，馬上行動，讓學生列舉常見的技術，分析其正反兩面性。
教師列出移動通信技術專利的相關資料，學生總結出技術的第五個性質：　　　　
⑤專利性(投影展示申請專利的程序)
教師指導學生閱讀課本有關知識產權和專利制度的內容，并給學生介紹在我國申請專利的一般程序，讓學生分組，分別扮演某項專利的申請方和專利授權方，模擬專利申請的過程。
課堂小結
總結技術的五個性質，加深學生理解；提出一個問題：“你認為技術還有哪些特性？請作具體說明？”讓學生思考，以拓展認識。
課后練習
讓學生查閱有關空間技術的資料，分析它怎樣體現了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等性質。
第二課時 技術的專利性
一、教學目標：
　　1、知道知識產權在技術領域的重要性。
　　2、了解專利的作用及有關規定。
　　3、懂得專利的申請方法。
　　二、教學重點：專利的申請方法
　　三、教學用具：一個牛奶紙盒，一個洗衣粉袋，一把帶專利標號的尺子，幾張寫有專利申請各階段標題文字的卡片紙。
　　四、教學過程
　　1、案例引入：有一位作家經過8個月的努力終于寫成了一部小說，但沒過幾天就被一個出版商偷去印刷成書并出售。請大家就此事發表自己的看法。
　　2、講授：知識產權是人們在自己的努力活動創造的成果與經營管理活動的標記，信譽而依法享有的權昨。狹義的知識產權包括著作權、專利權、商標權三部分。
　　3、展示牛奶盒、洗衣粉袋、專利尺，列舉專利項目
　　4、講授：技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值，在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此應有的權利，這比權利受到法律的保護。
　　5、學生自己看“案例分析之復印機的專利堡壘”，結合案例說說自己對專利的作用的看法。
　　6、介紹：專利制度是技術、法律、經濟三位一體的知識產權的重要形式，它以技術的發明創造為基礎，在《專利法》的保護下，以獨占市場為主要特征，以謀求發明獲得最大經濟效益為目標的國際公認和通行的手段。
　　7、講授：當然，專利不是說任一種技術發明出來就能自動獲得的，比如黎飛同學自己就圓珠筆設計出了一個從未有過而又非常漂亮而實用的筆架，但這個筆架的一開始是無所謂有什么專利保護的，任何一個人都可以拿它去仿造銷售，但黎飛同學如一開始就去申請注冊了專利，別人就不能制造銷售了，黎飛的設計是愛到法律保護的。那怎樣給自己設計申請專利呢？
　　8、講授：申請專利的過程：
　?、?、提交階段：此階段申請人提交請求書，說明書及摘要和權利要求書等文件一式兩份，申請文應打印或印刷（自行申請與委托代理申請）。
　?、凇⑹芾黼A段：代辦處對受理申請文件進行審查，確定申請日期，給予申請號，發出申請受理通知書，費用繳費通知書。
　?、邸⒊鯇忞A段：審查申請是否存在明顯缺陷以及申請文件是否齊備，其格式是否符合要求。
　　④、發明專利申請實質審查階段：全面審查專利申請是否具備新穎性、創造性、實用性及專利法律規定的其它實質性條件。
　?、荨⑹軝嚯A段：專利局發出授權通知書和辦理登記手續通知書。申請人接到后在兩個月內按通知的要求辦理登記手續并交納規定費用后，專利局將受予專利權，頒發專利證書，在專利登記簿記，并在《專利公報》上公告。
　　9、課堂練習：選四位同學分兩組，分別扮演筆架專利申請方和專利授予方，模擬專利申請過程。（用到課前準備的卡片）
　　10、課堂小結：
　　本課我們主要學習了技術的專利申請，申請過程由五個步驟:提交申請—受理—初審—發明專利申請公布—發明專利申請實質審查—授權，同學們在學了這些常識之后要充分利用專利權的來保護自己的發明創造。
　　11、課后作業：到中國知識產權網站上了解更多的專利常識。
《技術的未來》教學設計
　　
一、　設計思想
　　“技術的未來”是第一章“走進技術世界”的第三節，是本章的最后一節，旨在引導學生展望技術的未來。還要對第一章進行小結，認識技術的過去、現在和未來，認識技術與人，技術與科學、藝術等的關系。
　　在這一節里要通過對技術的未來發展的教學使學生形成積極的情感和理性的態度。以案例的形式,思考技術的未來對生活前景的影響；通過辯論, 自主思考、合作討論等方法理性對待技術的未來發展。
二、　教材分析　
　　本節課是有關 “技術的未來”的學習，力求通過 “案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個個學生感興趣的現實生活中的實例出發展開教學，學生通過學習，可以初步了解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性的態度。
三、　學情分析
　　由于高中學生鑒別力還不很強，缺乏主見，，易受錯誤思想的影響，在課堂教學過程中，主要通過辯論、研究、分析等多種教學組織形式，創設學生主動參與的教育環境，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，積極主動地學習，使學生養成主動深入地用科學的眼光去觀察生活，去思考問題，理性的看待問題，了解技術對社會發展的影響，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。
四、　教學目標
知識技能目標
　　1、了解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性的態度。
　　2、了解技術對社會產生的影響，使學生養成主動深入地用科學的眼光去觀察生活，去看待技術。
能力方法目標
　　1． 培養創新思維的能力和想象的能力。
　　2． 通過學習，培養小組合作、交流表達及科學探究的能力。
情感態度目標
　　1． 激發學生的學習興趣和求知欲，形成良好的學習態度
　　2． 通過學習，加強關心和愛護人類環境的意識和行為
　　3、 了解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度。
五、教學重、難點
【教學重點】
　　了解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度
【教學難點】
　　 如何培養學生理性看待技術
六、教學策略與手段
　　因為本節課的內容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語　言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教學，進而激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性， 在老師引導下自主、探究、合作學習；多媒體輔助學習；課外活動實踐
七、教學準備
1、教師準備：
　　主要熟悉學生搜集的材料內容，把握好技術對未來發展的展望，同時也隱含著威脅。為保證學生課后能順利完成小論文，避免學生寫作漫無邊際，預先向學生提供一批用于寫作的參考論文題目，包括：寫作格式要求，作業完成日期和論文評分標準。
2、學生準備：
　　主要搜集有關現代科學研究成果，認識科學技術對人類社會文明發展所起的作用和影響。然后完成小論文的寫作。
八、教學過程
（一）創設情景：(用多媒體創設問題情景。)
　　無線通信飛速發展，新的技術和標準層出不窮，但是，孤立的網絡連接在未來通信中是毫無意義的。在未來無線通信中，用戶更希望能通過手中的多模終端，根據自己的需求隨意地接入合適的網絡進行通信，融合與可切換性成為未來無線通信主旋律。
　　在日新月異的21世紀，人類社會將繼續發生重要變化，技術將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素。面對技術對人類、對社會所產生的重大影響，人們常常會問：未來的技術將走向何處？出示本節課的學習內容及學習目標（幻燈片）
（二）提出問題：
　?。?）結合日常生活中自己所知道的某項技術，大膽設想該項技術的未來。
　?。ǎ玻?平時我們所說無線技術是什么？：　　　　
【案例分析】
“無線家庭”的“無線生活”：
就“無線家庭一天的無線生活”，根據自已所知道的技術，，口頭續編文莉一家晚上的生活
　　“月球城市”：（采用兩人對話：）
甲：月球城市”有多大？
乙：那時，你會到“月球城市”去嗎？
甲：你乘什么上月球？
乙：宇宙飛船
甲：聽說：乘“天梯”更好呢？
乙：“天梯”是什么呀？
甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。
乙：奧，這么神奇呀。那我們什么時候可以乘上“天梯”呢？
甲：科學研究所愛德華茲說：“2019年”。天梯研發報告稱：“建成少則15年，多則50年后”。(不過得是在資金到位的情況下)。
背景資料：
　 近年來，科學家提出的有關天梯的設想，以其誘人的前景和較現實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可以24小時運轉，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運輸費用將比火箭小兩個量級，從而，人類將進入真正的“太空時代”。
　　從幻想到現實
　　這種大膽的設想首先是俄羅斯著名的航天科學家齊奧爾科夫斯基在1895年提出來的，他被巴黎的艾菲爾鐵塔所激動，提出建造一個塔通向太空。他設想在一個紡錘形的纜繩的終端放置一個太空城堡，這個城堡在地球靜止軌道上圍繞地球旋轉。
　　愛德華茲博士在過去數年里一直都在潛心研究 “天梯計劃”。他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船發射到地球靜止軌道的衛星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，這個平臺類似一般的海上發射衛星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個由激光束提供能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完成天梯。整個制造過程大約要用兩年半的時間。另外，根據專家設想，天梯也可由電磁能驅動。電磁能驅動技術目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應用。建成后這個爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛星甚至人，緩緩運送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時間。
　　對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術挑戰，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個曾被稱為“無法得到”的材料，科學家們足足等待了幾十年。 1991年，日本科學家發明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產成本太高。美國休斯敦賴斯大學的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據說，他們可以將碳納米鋼索的生產成本降到每克1美元以下。
　　目前航天飛機運送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每千克物品的成本降到10美元?？梢韵嘈?，由于天梯的出現，天地往返運輸費用將會大大降低，太空探索也變得簡單很多，從而，能夠把人類對太空的探索，跨越式地向前推進。
　　引導學生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道、進行概括：技術的未來充滿希望　
　　技術的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術的未來　
（三）自主學習：當確定了要探究的問題以后，不是告訴學生如何去解答這些問題，而是讓學生自己閱讀課本，讓學生自己去探索，通過發揮自己的想象力，運用自己的創新思維，獲取信息，從而了解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度。
閱讀：愛因斯坦《告后人書》
愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？
　　問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡?！?br/>　　討論：互聯網技術、基因食品等高科技未來的發展給人們的生活帶來怎樣的影響？
（四）協作學習：學生分組閱讀課本，解決原先確定的探究問題以后，互相討論、交流，在此基礎上選派一位代表發言，共享討論、交流后的結論。
注：小組成員搜集的材料進行歸納、總結，然后拿出一份有代表性的方案作總結性的發言。
（五）課堂活動：分組展開辨論，在這過程中，不僅提高學生語言表達能力，還可以培養學生應變能力，加深鞏固知識，在一定程度上，使學生不僅能擴展自己對知識的理解，而且能提高質疑、推理和批判性地思考科學現象的能力
辯論：技術的進一步發展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？
　　　　　正方：技術的進一步發展是給人類帶來進步。
　　　　　反方：技術的進一步發展是給人類帶來災難。
　?。ㄈ鐚W生辯論時有困難，引導學生從克隆、核能等方面進行辯論）
　　 辯論引導：
　　對“技術的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術、探究技術，并共同建構協調的未來的技術世界。
（六）課堂小結：人類的需求和愿望是技術發明與創新的動力，而技術的發展解放和發展了人類，改變了人類的工作和生活方式。　對技術的未來既充滿希望，同時也隱含威脅；我們應理性對待技術的未來發展。
九、知識結構
技術的未來：
1、充滿希望
2、隱含威脅
3、理性看待技術
十、 作業設計
1．查閱資料,分析互聯網、克隆技術、轉基因食品等高新技術未來的發展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
　　引導：注意從正反兩個方面分析。
2．綜合實踐活動指導：
　　課本P021. 3 談談你對“割骨增高術”的看法，就“如何理性地選擇技術”這一問題展開討論。
　　進一步討論：管小姐是六個月前施行的手術，我們需不需要去看望她？或者通過某種途徑與她取得聯系。假設她現已出院，，“割骨增高術”取得了成功，你如何看待這項技術？
十一、問題和討論
1、未來的手機：
　　以小組為單位，完成“未來的手機”設計作業：
　　要求：設計過程中所出現的科學技術盡可能符合現有的科技水平，不要過于科幻的科技概念；作品為5—10年后大眾化的手機。
討論：
　　（1）手機的不斷改進說明了什么問題？
　?。?）未來的手機及使用可能會造成什么樣的負面影響？

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