資源簡介 (共37張PPT)課時二描繪小燈泡的伏安特性曲線第二章恒定電流一.實驗目的1.描繪小燈泡的伏安特性曲線,并分析曲線的變化規(guī)律.2.掌握伏安法測電阻的方法。3.理解燈泡的伏安特性曲線為什么不是過原點的一條直線實驗電路(如圖所示):電流表采用外接(小燈泡電阻很小),滑動變阻器采用分壓式(使電壓能從零開始連續(xù)變化)2.實驗原理:用電壓表和電流表可以分別測出多組小燈泡的電壓和電流值,在坐標紙的I-U坐標系中描出各個點,用一條平滑的曲線將這些點連接起來.二.實驗原理學生電源(4~6V直流),小燈泡(“4V0.7A”或“3.8V0.3A”),電流表(內阻較小),電壓表(內阻很大),滑動變阻器,開關和導線.三.實驗器材1.連接電路:確定電流表、電壓表的量程,按實驗電路圖連好電路.(注意開關應斷開,滑動變阻器與燈泡并聯(lián)部分電阻為零).2.測量數(shù)據:閉合開關S,調節(jié)滑動變阻器,使電流表、電壓表有較小但明顯的示數(shù),記錄一組電壓U和電流I值.四.實驗步驟3.重復測量:用同樣的方法測量并記錄12組U值和I值.次數(shù)123456789101112電壓U/V電流I/A4.整理器材:斷開開關S,整理好器材.5.描繪曲線:在坐標紙上,以U為橫坐標、I為縱坐標建立直角坐標系,并根據表中數(shù)據描點,先觀察所描點的走向,再用平滑曲線連接各點得到I-U圖線.五.數(shù)據處理1.本實驗中被測小燈泡燈絲的電阻值較小,因此測量電路必須采用電流表外接法.2.本實驗要作出I-U圖線,要求測出一組包括零在內的電流、電壓值,故控制電路必須采用分壓式接法.3.為保護元件不被燒毀,開關閉合前變阻器滑片應位于圖中的左端.(使小燈泡兩端初始電壓為零)4.加在小燈泡兩端的電壓不要超過其額定電壓.5.連圖線時曲線要平滑,不在圖線上的數(shù)據點應均勻分布在圖線兩側,絕對不要出現(xiàn)折線.六.注意事項1.由于電壓表不是理想電表,內阻并非無窮大,對電路的影響會帶來誤差,電流表外接,則電流表示數(shù)偏大.2.測量時讀數(shù)帶來誤差.3.在坐標紙上描點、作圖時帶來誤差.七.誤差分析八.實驗結論存在三個區(qū)間,電阻隨電流的變化快慢不同第一區(qū)間電流很小時,電阻變化不大;第二區(qū)間燈絲溫度升高快,電阻增大快;第三區(qū)間部分電能轉化為光能,燈絲溫度升高變慢,電阻增大也變慢。小燈泡的伏安特性曲線溫度升高燈泡的電阻逐漸變大用電壓表測出電阻兩端的電壓U,用電流表測出通過電阻的電流I,利用部分電路歐姆定律可以算出電阻的阻值R伏安法九、伏安法測電阻伏安法測電阻的兩種電路電流表接在電壓表兩接線柱外側,通常叫“外接法”電流表接在電壓表兩接線柱內側,通常叫“內接法”AVRAVR因為電流表、電壓表分別有分壓、分流作用,因此兩種方法測量電阻都有誤差.九.伏安法測電阻電流表外接法電壓表示數(shù)電流表示數(shù)測量值偏小,適于測量小阻值電阻.說明:誤差來源于電壓表的分流,分流越小,誤差越小.所以該電路適合測量小電阻,即<AVR伏安法測電阻的誤差分析九、伏安法測電阻電流表內接法電壓表示數(shù)電流表示數(shù)測量值偏大,適于測量大阻值電阻.說明:誤差來源于電流表的分壓,分壓越少,誤差越小.所以該電路適合測量大電阻,即AVR>伏安法測電阻的誤差分析九、伏安法測電阻當時,選用電流表內接法.時,選用電流表外接法.當1、直接比較法:當Rx《Rv時,采用外接法 當Rx》RA時,采用內接法2、比值法伏安法測電阻電路選擇九、伏安法測電阻3、實驗試探法:若伏特表示數(shù)有明顯變化,即 宜外接若安培表示數(shù)有明顯變化,即 宜內接伏安法測電阻電路選擇九、伏安法測電阻“大內偏大,小外偏小”電路選擇及誤差分析總結九、伏安法測電阻AD例1.用伏安法測電阻時,電流表外接電路與電流表內接電路的誤差來源是()A.外接電路由于電壓表內阻的分流,使得電阻的測量值小于真實值B.外接電路由于電壓表內阻的分流,使得電阻的測量值大于真實值C.內接電路由于電流表內阻的分壓,使得電阻的測量值小于真實值D.內接電路由于電流表內阻的分壓,使得電阻的測量值大于真實值B例2.用伏安法測電阻時,待測電阻大約是10歐,電流表的內阻是1歐,電壓表的內阻是5千歐,則:()A.用電流表外接法,此時測量值比真實值大B.用電流表外接法,此時測量值比真實值小C.用電流表內接法,此時測量值比真實值大D.用電流表內接法,此時測量值比真實值小CD例3.用伏安法測燈泡的電阻時,若將電流表和電壓表的位置接成如圖所示的電路,可能出現(xiàn)的情況是()A.電流表燒壞B.電壓表燒壞。C.燈泡不亮D.電壓表的示數(shù)接近220伏AC例4.如下圖所示,用伏安法測電阻R的阻值時,下列說法正確的是()A.十分認真地進行測量,測量所得R值一定仍比真實值大B.只要認真進行測量次數(shù)足夠多,那么測量所得R的平均值就會非常接近真實值C.設安培表內阻為RA,那么認真測量所得R值一定比真實值大RAD.認真測量所得R值一定比真實值小BC例5.用伏安法測未知電阻Rx時,若不知Rx的大約數(shù)值,為了選擇正確的電流表接法以減小誤差,可將儀器如圖所示接好,只空出一個電壓表的一個接頭K,然后將K分別與a、b接觸一下,觀察電壓表和電流表示數(shù)變化情況,則()A.若電流表示數(shù)有顯著變化,K應按aB.若電流表示數(shù)有顯著變化,K應按bC.若電壓表示數(shù)有顯著變化,K應按aD.若電壓表示數(shù)有顯著變化,K應按b1.限流式UsRABPRx圖中變阻器起限流作用,求待測電阻Rx的電壓可調范圍限流式電路的特點:1.電壓不能從零開始調節(jié),調節(jié)范圍較小.但電路結構較為簡單.2.電能損耗較小.限流和分壓電路的選取UsRABPRx電壓調節(jié)范圍:U≥Ux≥URx/(R0+Rx)電流調節(jié)范圍:U/Rx≥Ix≥U/(R0+Rx)即電壓和電流不能調至零,因此調節(jié)范圍較小。要使限流電路的電壓和電流調節(jié)范圍變大可適當增大R0。通過上面兩個式子可以看出。另外,使用該電路時,在接通電前,R0應調到最大。2.分壓式圖中變阻器起分壓作用,求待測電阻Rx的電壓可調范圍分壓式電路的特點:1.電壓可以從零開始調節(jié)到電源電壓,調節(jié)范圍較大.但電路結構較為復雜.2.電能損耗較大.UsPRxRAB限流和分壓電路的選取UsPRxRAB實質上滑動變阻器的左邊部分與Rx并聯(lián)后再與滑動變阻器的右邊串聯(lián)。注意滑動變阻器的兩端都有電流流過,且不相同。該電路的特點是:在電源電壓不變的情況下,Rx兩端的電壓調節(jié)范圍為U≥Ux≥0即電壓可調到零,電壓調節(jié)范圍大。電流調節(jié)范圍為U/Rx≥Ix≥0使用分壓電路,在當R0通電前,滑片P置于A端,使Ux=0。限流式分壓式可調范圍變阻器電能損耗較大阻值較小阻值較小較大限流式和分壓式優(yōu)缺點的比較(1)若實驗中要求電壓調節(jié)從0開始連續(xù)可調,能夠測出多組數(shù)據,則必須采用分壓式電路。(2)要求電器的電壓或電流變化范圍大,負載電阻的阻值遠大于變阻器的總電阻,須用分壓式電路。(3)限流式適合測量阻值小的電阻(跟滑動變阻器的總電阻相比相差不多或比滑動變阻器的總電阻還小)。分壓式適合測量阻值較大的電阻(一般比滑動變阻器的總電阻要大)。(4)若采用限流式不能控制電流滿足實驗要求,即滑動變阻器阻值調至最大時,待測電阻上的電流(或電壓)仍超過電流表(或電壓表)的量程,或超過待測電阻的額定電流,則必須選擇分壓式。(5)當電路對限流和分壓沒有明確要求時,采用限流接法比分壓接法節(jié)能限流電路和分壓電路選擇滑動變阻器的選擇分壓時選小的;限流時選大的。關于滑動變阻器在閉合開關前p的位置分壓打到最小;限流打到最大值(1)待測電阻(約100Ω)(2)直流毫安表(量程10mA,內阻50Ω)(3)直流電壓表(量程3V,內阻5kΩ)(4)直流電源(輸出電壓4V,內阻可不計)(5)滑動變阻器(阻值范圍15Ω,允許最大電流1A)(6)開關一個,導線若干根據器材的規(guī)格和實驗要求,在本題的實物圖上連線.圖為用伏安法測量一個定值電阻阻值的實驗所需的器材實物圖,器材規(guī)格如下:要點:1、電流表內外接的選擇:2、限流接法和分壓接法的選擇:3、連接實物圖:典型例題:電流表內外接、限流和分壓接法的選擇、實物連接有一待測電阻Rx,阻值約為5Ω,允許最大功率為1.25W,現(xiàn)欲比較精確的測定其阻值。除待測電阻外,備用器材及規(guī)格如下:⑴電壓表(0~3V~15V)3V量程內阻約為3kΩ;15V量程內阻為15kΩ;⑵電流表(0~0.6A~3A)0.6A量程內阻為1Ω;3A量程內阻為0.25Ω;⑶滑動變阻器(20Ω,1A);⑷滑動變阻器(2kΩ,1.5A);⑸蓄電池組(6V,內阻不計);⑹電鍵、導線。要求待測電阻Rx中電流從零開始連續(xù)可調典型例題:電壓表和電流表量程的選擇、滑動變阻器的選擇和連接、分壓和限流電路的選擇(1)實驗器材選擇實驗器材:蓄電池(6V),電壓表(0-15)V,電流表(0-3)A,滑動變阻器(2kΩ,1.5A),開關,導線等.(2)限流和分壓電路的選取分壓式(3)電流表接法電壓表內阻遠遠大于待測電阻,采用電流表外接電路連接課后習題(做在課本上)同步練習課后作業(yè)謝謝聆聽!! 展開更多...... 收起↑ 資源列表 2.3歐姆定律課時二《描繪小燈泡的伏安特性曲》.pptx 實驗8:實驗器材.avi 實驗8:電路連接.avi 描繪小燈泡的伏安特性曲線.mp4 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫