資源簡介 (共32張PPT)基于研究性學習的主題作品分析高中信息技術(shù)選修2《基于研究性學習的主題作品制作》要解決說什么和怎么說的問題。說什么便是開展研究學習時,選題要明確聚焦,新穎,注重原創(chuàng)性,體現(xiàn)探究和創(chuàng)作的欲望;怎么說便是制作作品時內(nèi)容的組織,層級板塊的劃分,以及形式的表達,達到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。“”將研究學習的成果用主題作品的形式來加以呈現(xiàn)高中組2.網(wǎng)頁設(shè)計1.電腦藝術(shù)設(shè)計3.二維動畫4.三維動畫5.健康教育主題電腦動畫:食品安全和結(jié)核病預(yù)防6.電腦動畫:和教育手機動漫10.微視頻7.3D創(chuàng)意設(shè)計:創(chuàng)新未來8.3D創(chuàng)意設(shè)計:創(chuàng)新三維設(shè)計9.計算機程序設(shè)計請選擇相應(yīng)的作品進行分析請大家?guī)е鴨栴}去思考,并填寫分析表的填寫:1.主題的來源是?2.作品的創(chuàng)作思想(解釋作品的創(chuàng)作背景、目的與意義)?3.運用了哪些技術(shù)或技巧來完成主題創(chuàng)作,哪些是獨特之處?一個好的選題主題作品的作用是傳達信息,因此,作品首先要有一個明確的信息傳達主題。基于研究性學習的主題作品應(yīng)當反映作者本人的實踐、探究與創(chuàng)作過程,并體現(xiàn)作者本人的認識與形成的結(jié)論。1三創(chuàng)作思想:這次我參加的"云梯計劃"活動,內(nèi)容包括電子制作、軟件培訓和一些參觀交流活動。學期即將結(jié)束,上學年的活動也告一段落,我感想很多,回想活動中的點滴,回想大學生學長的耐心指導,這一切,我都很想與大家分享,這是我制作本網(wǎng)站的初衷。借助本網(wǎng)站,我要向大家介紹其中的一個實踐項目《尖叫鉛筆》,大家可以跟隨我的網(wǎng)站一起學習制作,并分享我的收獲和快樂。來自于與學習、學校生活密切相關(guān)的活動方面三三來自于傳統(tǒng)文化、藝術(shù)或者特長、才藝方面三創(chuàng)作思想:曲藝是中華民族文化的瑰寶,蘊含著語言、情感、認知、思維、審美、創(chuàng)造等多方面的教育價值。而快板則是中國眾多傳統(tǒng)曲藝中的一朵奇葩,有極強的群眾性和娛樂性。我很喜歡快板,因為學習快板,可以既能練手又能練嘴,還可以提高記憶力。但是,這門傳統(tǒng)藝術(shù)在我們南方城市卻并不是很多人關(guān)注與重視。于是想借此機會讓更多的人了解快板,了解民族傳統(tǒng)文化的博大精深,使民族傳統(tǒng)文化淵遠流傳。三來自于濃郁的地方特色、地域文化方面三三來自于對生活中的事物感受、發(fā)現(xiàn)和探究以及對公益的關(guān)注三三創(chuàng)作思想:沖口涌屬花地河水系,在近幾年的治理中環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,是花地河治水乃至廣州市治水的樣板之一。經(jīng)過大規(guī)模的整治,十年間,花地河及沿岸自然環(huán)境、居民生活發(fā)生哪些改變呢?我們想通過實地考察探究,用網(wǎng)頁的形式來記錄花地河這十年變化的點滴。活動重點考察了花地河水質(zhì)變化、河堤景觀建設(shè)、毓靈橋文物保護、聚龍村古建筑群修繕維護、協(xié)同和柴油機廠博物館、922宏信創(chuàng)意園區(qū)等內(nèi)容。三來自于對生活中的事物感受、發(fā)現(xiàn)和探究三來自于個人成長、個性發(fā)展方面選題要明確聚焦,新穎,注重原創(chuàng)性1.來自于傳統(tǒng)文化、藝術(shù)或者與之特長、才藝方面。2.來自于濃郁的地方特色、地域文化方面。3.來自于學習、學校生活密切相關(guān)的活動方面。4.來自于個人成長、個性發(fā)展方面。5.來自于對生活中的事物感受和發(fā)現(xiàn)以及對公益的關(guān)注。選用適當?shù)闹谱鬈浖庉嬏幚硭夭?br/>2圖片處理PHOTOSHOP圖片處理:美圖秀秀圖片處理:圖片工廠動畫制作:FLASH動畫制作:FLASHbannermaker動畫制作:3DMAX音頻處理:COOLEDIT音頻處理:格式工廠視頻處理:繪聲繪影視頻處理:AdobePremiere內(nèi)容與形式統(tǒng)一3各個頁面之間有統(tǒng)一的風格,頁面設(shè)計要突出主題、有感染力,通過色彩、版式、網(wǎng)站logo、圖形元素、設(shè)計語言等科學、完整地表達主題思想。其他多媒體工具制作出的主題作品電子相冊作品Powerpoint作品THANKS—————信息技術(shù)中心————— 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫