資源簡介

三年級上冊綜合實踐《觀察的學問》（總第1課時）
教學目標
通過對圖片和實物的觀察，明白什么是觀察以及觀察的方法。
通過演示和指導，學會用不同的方法觀察世界。
團體合作，共同提高。
激發興趣，初步養成善于觀察的好習慣
教學難點和重點
教學重點：掌握觀察的一般方法。
教學難點：觀察體驗活動。
教學準備
一些有關測試觀察力的圖片。
多媒體課件。
引導學生前置性學習。
教學過程
1，奇思妙想，我來觀看！
（1）師：在老師眼里，每個孩子都是天才。而事實上，世界上的人的確有智力的區別，不過，不要以為智商高就能有好的作為，我們大部分人的智力水平是相當的，之所以有些人能成功，那是因為他有耐力，毅力，還有，就是敏銳的觀察力。可愛的孩子們，你有一雙清澈而犀利的眼睛嗎？讓老師來考考你吧！
這是美國智力趣題專家奇爾出的一道觀察力測試題，許多成年人對此不知從何入手，而一些聰明的少年卻輕而易舉地解開了難題。
圖中有輛公共汽車，有A和B兩個汽車站。
問：公共汽車現在是要駛往A車站，還是駛往B車站？
（2）學生分組交流和討論，并且讓每個小組來說出答案，并且要說說自己尋找出答案的依據。
（3）教師公布答案，并點評各個小組的表現。
答案:
汽車駛往A方向。因為圖中的公共汽車面向你的一面沒有車門，因此根據交通規則－－靠右行駛，車門總是在車頭的右手方向，推斷出公共汽車駛往A方向。圖中雖然設置的情境是在美國，但是中美國家的規則是一樣的，都靠右側行駛。
師總結：什么是觀察？你怎么觀察的？你知道哪些觀察方法？（板書）觀是看，察是想。我們觀察問題，不僅僅應該知道事物是這樣，而且必須知道為什么是這樣。人們要認識一個事物，總是從觀察開始的，有了觀察，便開始有了注意、記憶、想象和思維等，如果我們把觀察比作蜜蜂采花粉，那么思維等心理活動就好比將花粉釀成蜜，沒有花粉就釀不出蜂蜜。沒有良好的觀察，思維就會因缺少材料而得不到良好的發展。所以觀察是認識的基礎、思維的觸角。敏銳的觀察力，對于科學家、文學家、藝術家等是必不可少的條件。
師：剛2，火眼金睛，我來尋找！
才已經牛刀小試了，現在，就讓我們（板書）進按照一定的順序和抓住特點行觀察，老師給你幾幅圖片，告訴我，你看到了什么？
（1）在這幅畫里你看到了什么？
在這幅圖片中你找到了各種魚的什么特點？
觀察力也不是天生的，而是通過培養和訓練，在實踐活動中逐漸行成和發展起來的。
　　（提高觀察能力的首要，還是要從我們身邊作起。在看一個事物時，除了仔細的去看之外，還要從多個角度去思考，為什么這個事物是這么回事，不要忽視任何一件小事，往往小事的背后隱藏著很大的秘密，如果我們不仔細的觀察，也許就將這個秘密永遠的隱藏了。）
小組交流，因為金魚的種類很相似，所以要適時引導學生抓住特點來描述。
這個環節可以3，撥云見日，我來述說！
增加趣味性，讓孩子們在嬉笑中完成，注意圖片在使用前應該處理好。
學生們在觀看圖片的時候一定很興奮，注意課堂紀律，并引導學生抓住了特點，才能找到答案。
4，豁然開朗，我來點評！
這個環節主要讓學生們來表達。分組來進行，自主選擇主題，并且組織出書面材料，說說你觀察的事物有什么特點。
（可以引導學生觀察身邊的事物，如某個同學，某個老師，學校環境，父母等，注意知道學生一定抓住特點，描述的時候要注意順序。）
各小組展示，并且點評。
學生進行自我評價和師生評價，多鼓勵。
5，再接再厲，我來實踐！
總結本課，并且拓展。
師：觀察，是需要堅持的，需要長期的做。更需要觀察的時候，盡力的去思考。那么我們來真正的實踐一下吧：來一篇觀察日記。
這個環節設計成家庭作業的形式，在爸媽的幫助下，（也可以獨立完成，主要考慮學生年齡小，文字儲存量小）自己種植一粒黃豆或者花生，記錄十天左右的觀察日記，選擇好的登在班報上。
板書：觀察的學問
什么是觀察？你怎么觀察的？你知道哪些觀察方法
觀是看，察是想。按照一定的順序和抓住特點。觀察，是需要堅持的，需要長期的做。
三年級上冊綜合實踐《學會提問題》（總第2課時）
一、教學分析
（一）教材分析
安排這一主題的目的，是激發學生探究問題的興趣，引導學生善于觀察周圍的事物和現象，并能從紛繁復雜的現象中提出要探究的問題，增強問題意識，初步培養提出問題的能力。
（二）學情分析
三年級的學生初步會就課本的內容提出問題，會對生活中的一些小現象提出問題。我們要引導學生了解提問題的一般方法，學會從不同的角度提出問題，發展提出問題的能力；激發探究問題的興趣，初步養成敢于提問、善于提問的良好習慣。
二、教學目標
知識與技能目標：通過從不同角度提出問題，發展提出問題的能力；通過小組合作和自主探究，培養合作意識和探究能力。
過程與方法目標：通過對案例的分析，知道問題的由來，了解問題的一般方法。 情感態度與價值觀目標：激發探究問題的興趣，初步養成敢于提問、善于提問的良好習慣。
本課重難點：
重點：提出問題的方法。
難點：如何提出問題。
三、教學策略建議：
教法建議：激發學生探究學習的興趣，根據學生已有的知識，采用多種多樣的方式，引導學生了解提問題的一般方法，學會從不同的角度提出問題，發展提出問題的能力，初步養成敢于提出問題、善于提問的良好習慣。
學法建議：自主探究與小組合作相結合。
學生準備：
（1）課前通過上網、查閱書籍等方式，收集善于提出問題的案例。
（2）通過查閱資料或采訪等方式，了解提問題的方法。
（3）帶好需要準備的物品，以備課上觀察。
教師準備：
（1）課前通過多種方式，了解提問題的方法和典型案例。
（2）制作多媒體課件。
本課環境準備建議：活動教室
四、教學評價建議：
評價標準：
引導學生從學生的實踐過程參與的積極性及提出的問題等進行評價。
評價方法建議：
強調學生主動參與調查研究，注重對學習過程的評價，關注學生的個體差異，注重評價激勵性、多元化、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組交流討論的形式，鼓勵小組間充分發表意見和建議。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、創設實踐情境：
組織學生以小組為單位參觀校園，記錄下發現的問題。
2、小組交流問題
3、引出課題：
師：有的小組提出來不少問題，但有的小組只提出了幾個問題，怎樣學會提出問題？怎樣能提出更多的問題呢？今天我們就來學習提問的知識。（板書課題----學會提問）
（二）學習與探究
1、交流共享：
⑴學生課前已經收集了一些名人善于發現問題的案例，課上教師組織學習交流。 ⑵學生交流名人善于發現問題的品質。
學生交流后，老師總結：
這些名人都善于觀察生活，善于發現問題，勤于思考，正是由于這種精神，才使他們取得了后來的成就。我們要學習他們這種善于發現問題的品質，學會提出問題。
2、自主探究：
⑴教師利用學生觀察校園提出的問題，引導學生思考并討論：
?“問題從哪里來”“提出問題的方法有哪些”?“怎樣養成提問的好習慣”
（2）學生討論，教師總結提出問題的方法。
常用的提出問題的方法：
有規律引發的思考；根據對比得出的發現；遇到困難引發的思考
順著問題的方向追問；在常規中發生的意外
（三）實踐體驗，深化認識。
師：學習了常用的提出問題的方法，相信同學們一定會就自己感興趣的事物或現象提出自己的問題，現在我們就來試一試吧。
1、實踐體驗：教師讓學生以小組為單位觀察文具或可以方便攜帶的小動物，提出自己感興趣的問題，并將問題及時記錄下來。
(1)觀察一件文具，從不同的方面提出盡可能多的問題
（2）觀察一只小動物，提出自己感興趣的問題
2.交流總結
（1）學生交流自己提出的問題和提問題的方法。教師在學生交流的基礎上加以指導，深化所學知識。
（2）學生交流傾聽，總結收獲。
教師小結：通過實踐，我們知道同一件事物或事情，我們從不同的角度觀察，可以發現不同的問題，每一個問題會用到不同的方法；同一件事物，不同的人會有不同的問題。同學們只要細心觀察，就會發現自己感興趣的問題，提出自己的問題。
（四）總結與交流、評價
1、總結交流
師：這節課我們學習了怎樣提出問題，你有那些體驗？有什么收獲?又有什么新的問題？快和同學們一起分享吧。
學生交流體驗和收獲，并提出新的問題。
教師小結：今天同學們學習了提問的學問，希望大家掌握提出問題的方法，以后養成敢于提問，善于提問的好習慣。
2、多元評價
評價標準：從學生的實踐過程參與的積極性及提出的問題等進行評價。
師：今天我們學習了有關提出問題的知識，同學們收獲真是不少。現在我們來評選出今天的“提問大王”，比一比誰提出的問題最多，誰提的問題最好。
（五）拓展與延伸
師：今天，我們學會了提出問題的方法，請同學們課下繼續觀察我們的校園，提出值得研究的問題，并把你的問題記錄下來。
（六）板書設計
學會提出問題
常用的提出問題的方法：
?有規律引發的思考
?根據對比得出的發現
?遇到困難引發的思考
順著問題的方向追問
在常規中發生的意外
主題一 我們都是好朋友
第1課時（總第3課時）
教學目標
1.學會交朋友，提高交友能力。
2.懂得朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待。
3.了解交友重在真誠。
教學過程
活動一：播放歌曲 引入主題
1.音樂起《找朋友》，學生跟著音樂跳尋找朋友的舞蹈。
2.你喜歡和誰跳舞？ 為什么？
3.那么，在生活中你喜歡與怎樣的人交朋友？
（對于學生交友觀中一些不正確的認識，教師不要急于批評要鼓勵學生說真話。）
4.其實，每個人都會有自己的朋友。有了真正的朋友，我們的生活才變得絢麗多姿。
5.出示課題：《我們都是好朋友》
活動二：大話朋友 感悟友誼
1.你生活中的好朋友是誰？指名說。
2.學生交流：你和你的好朋友是怎樣認識的。
3.小小組交流：聯系生活實際，說說和好朋友之間發生的一個故事。
4.匯報交流（教師抓住閃光點，對彼此真誠、互相幫助的好朋友加以
表揚）。
5.小結：好朋友之間要互相關心、互相幫助。 活動三：個案診斷 指導交友
1.觀看錄像片段《生活中的婷婷》
2.你覺得婷婷是個怎樣的孩子？
（不守信用、氣量狹小、妒忌別人、斤斤計較）
3.學生交流：你喜歡和婷婷交朋友嗎？為什么呢？
4.小組討論：婷婷該怎樣做才能受到大家的歡迎呢？
5.指導交友。學兒歌《交朋友》。
活動四：學習故事 深化內涵
1.故事《樂于助人朋友多》
2.故事中的瀟瀟是個怎樣的孩子？
3.思考：為什么瀟瀟的朋友越來越多？
4.怎樣做才能獲得真正的朋友？
5.在《找朋友》樂聲中教師總結。
第2課時 朋友相處有學問（總第4課時）
教學目標
1.懂得友誼意味著責任。
2.能正確處理好與朋友的關系。
教學過程
活動一：交流收獲 獲取經驗
1.引入：通過上節課學習，你覺得什么是好朋友？怎樣才能獲得真正的朋友？
2.學生自由回答。（關心、尊重、寬容、真誠、感恩、幫助……）
3.下面齊頌兒歌《找朋友》
4.過渡：朋友，是人生道路上的指明燈；朋友，是前進征途上的奠基石。那么該如何處理好朋友關系呢？
活動二：情景辨析 深化認識
1.在生活中如果碰到下列情況，你會怎么做？
情景一：當朋友失約時我該怎么辦？
情景二：與朋友吵架時我該怎么辦？
情景三：朋友要你幫他出氣時該怎么辦？
情景四：朋友要你幫他作弊怎么辦？
2.小小組討論辨析。
活動三：聯系實際 指導行為
1.小組討論：生活中你是怎樣處理與朋友的關系。
2.出示小品：《責任》
3.討論：為什么大家愿意和小品中的小迎交朋友？
4.學生暢談：如何盡自己所能，為朋友盡一份責任。
5.小結：交友重在真誠，友誼意味著責任，朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待。
活動四：信息共享 提升發展
1.媒體展示：《偉大的友誼》
2.思考：他們的友誼貴在何處？從中我們懂得些什么道理？
3.展示交流：名人談朋友。
4.寫上心理話，設計交友卡。
5.設計一棵友誼樹，互動交友。
活動五：總結評價
如果說友誼是棵長青樹，那么澆灌它的必定是出自心田的甘泉；如果說友誼是朵開不敗的花，那么照耀它的必定是心中升起的太陽。同學們，讓我們把好朋友的知心話記在心里，讓友誼的帆船在我們的人生長河里乘風破浪地遠航！
第3課時 做個禮物送朋友（總第5課時）
一、教學目標
1、在學生已經了解交朋友的重要性，以及朋友間應該如何相處的基礎上，懂得尊敬、關心、包容他人，會表達自己對他人的關心和祝愿，促進良好的人格形成。
2、通過制作賀卡等禮物送朋友，表達自己對朋友的真摯情感，增進朋友間的友誼。
3、在制作賀卡的活動中培養學生的動手操作能力和設計創新能力。
二、教學重點、難點
教學重點：賀卡的設計和制作
教學難點：在互動交流中體會友誼帶來的快樂。
三、教學準備
教師準備：教學課件、各種賀卡
學生準備：彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水等。
四、教學過程
（一）談話導入，激發興趣
1、同學們相互交流自己的好朋友是誰，平時是如何相處的，想做個什么樣的賀卡送給朋友。
2、教師用課件出示各種賀卡，引導學生仔細觀察，從而激發學生動手制作的欲望，巧妙導入課題。
（二）創新設計，動手實踐
1、觀察想步驟。同學們可以根據自己平日的觀察，也可以現場拆開老師準備的賀卡，總結制作賀卡的步驟。
步驟：（1）材料準備；（2）構思設想；（3）動手制作；（4）裝飾賀卡；
（5）寫祝福語；（6）完成作品。
2、創意大比拼。根據不同節日、不同性格的朋友，設計自己心中的精美賀卡。可以先在卡紙上勾畫出草圖，也可以直接動手制作，并根據需要寫上不同的祝福語。
3、總結說方法。賀卡制作完畢，引導學生說一說自己的制作方法與步驟。
4、表揚與鼓勵。教師及時表揚鼓勵學生，并引導學生共同總結制作賀卡的步驟和在制作過程中應該注意的問題。
（三）作品展示，匯報交流
1、組織學生展示自己的作品，說出制作意圖，并對作品作出評價。
2、大家分享快樂的同時，提出自己的寶貴意見和建議。
3、引導學生根據大家的建議，進行修整、加工、美化。
4、舉行朋友互贈禮物活動。
5、暢談自己的感受與體會。
（四）拓展延伸，鼓勵創新
引導學生思考：除了制作賀卡，還可以通過哪些方式來表達對朋友的關心？
主題2 多姿多彩的葉子
一、教學分析
（一）教材分析：
《多姿多彩的葉子》是山東科技技術版《綜合實踐》教材三年級上冊的第二個主題。葉子在學生的生活中隨處可見，在不經意間學生就會發現葉子是在不斷地發生著變化——從春到冬，不同的植物有著不同形狀、不同顏色的葉子，也有著不同的生長規律。本課以“多姿多彩的葉子”為活動主題，師生共同走進多姿多彩的葉子世界，一起觀察、研究、發現、制作??引導學生從觀察身邊的葉子入手，學會關注身邊的事物。通過開展調查，從葉子的形狀、顏色的變化、落葉的情況等方面進行觀察和分類活動，初步掌握觀察分類的基本方法，激發學生探究的興趣，養成觀察與思考的習慣，進一步提高學生的觀察能力。感受葉子的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗葉子帶給人的美感，感受自然的美。引發學生喜歡花草樹木的同時，去注意它們的葉子，知道關于葉子的知識；學做葉子標本，制作葉貼畫，用自評和互評的方式，展示作品，找出優點和不足。
（二）學情分析
三年級學生對葉子有初步的認識及了解，由于小學生很好動，比較喜歡表達自己的思想，對周圍世界充滿了好奇，有很強的求知欲和自我表現愿望。通過引導，學生能對植物的葉子進行比較細致的觀察，并對它們的形狀、大小、顏色等進行比較和分類；查閱有關標本的資
料的能力不足，教學中應注重引導學生，能巧妙地利用一些材料，制作出比較規范、具有美感的標本；學生對葉子的觀察越來越細致，對葉子的研究也越來越有興趣，特別是通過制作葉子標本，已經能夠初步意識到大自然中的葉子經過巧妙制作，還能為我們的生活添姿添彩。引導學生在仔細觀察基礎上，展開豐富的想象，根據葉子的不同形狀和特點，制作出風格獨特、興盛新穎的葉貼畫。在設計本課時，我創造機會讓學生去經歷一個個觀察、研究、認識、創造的活動，讓實踐過程變得更生動、更有趣。
二、建議課時：三課時
第一課時《葉子大集會》（總第6課時）
一、教學目標：
知識與技能目標：通過觀察和分類知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究觀察樹葉的形狀特點、結構特點，進行分類活動等。
情感態度與價值觀目標：通過實踐活動，發展學生研究葉的興趣，提高發現美培養愛護環境，關注身邊的自然物象，倡導與自然和諧相處的態度和意識。
本課重難點：
重點：探究調查的樹葉的形狀特點、落葉情況等。
難點：植物為什么會落葉，感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。
二、教學策略建議
教法建議：搜集一些葉子的圖片或視頻資料，也可以安排學生課前搜集關于葉子的資料，課上組織交流搜集到的信息，了解到更多有關葉子的知識，激發學生對葉子探究的興趣，進而更親近和喜歡大自然。
學法建議：課前布置間接調查——通過詢問或查閱書籍等方式獲得關于葉子的初步資料；指導觀察葉子，了解葉子，指導分類。
三、教學資源與環境建議：
本課教學資源建議：
1、教具準備：多媒體課件，各種植物的葉子若干。
2、學具準備：各種各樣的葉子、記錄表等。
本課環境準備建議：多媒體教室
四、教學評價建議：
評價標準：
引導學生從對收集植物葉子的種類、數量、葉子形狀描述準確程度及落葉情況的觀察等方面進行評價。
評價方法建議：
強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意?
見和建議。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、同學們，昨天我去了公園，在那里發現了一群大自然美的精靈，今天我把這一組美景帶到了課堂上。瞧，美嗎？（課件出示葉子圖）
2、課前同學們也搜集了葉子，你能來展示下自己搜集的葉子嗎？（小組內展示，提示：說說是什么植物的葉子，說說它的顏色、樣子有什么特點？在哪里采集的？）
師：這么多葉子，真是多姿多彩，這節課，一起來觀察研究植物的葉子，希望能對它們有更多了解。 （出示課題——葉子大集會）
（設計意圖：通過簡單的欣賞與交流展示，學生發現葉子的樣子
種類很多，引發了孩子的好奇心，學生產生了強烈的學習欲望。此時，已經把教育的目標變成了學生的學習需要，變“讓我學”為“我要學”。）
（二）學習與探究（葉子分分看）。
1、個人分：
按下列要求，學生個人分課前收集到的葉子。（出示課件）
①、數一數,你共有幾片葉子?
②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？
邊分邊做好記錄，并將結果放在展示卡紙上。（播放輕音樂：在水中央MP3）
預設1：按形狀分，有幾種。
預設2：按大小分，有幾種。
預設3：按顏色分，有幾種。
教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。
生活動結束后，用實物投影分別展示學生的幾種分類方法。
小結：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。
2、明確分類標準
師：出示學生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子， 讓學生觀察、匯報、討論、交流辯論。
師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續觀察分類結果，再動手分一分。
師生活動：發現以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是
不是同一種植物的葉。
小結：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。
3、小組分。
師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？
生活動并匯報分類結果。
引申：同一種葉還有哪些相似之處？
生活動：觀察發現同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。
預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同??
師：你們有這么多的發現，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。
（三） 實踐與體驗:觀察葉的相同結構。
過渡：有人說“世上沒有兩片完全相同的葉子”你同意嗎？這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結構。
生依次拿出一片完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個部分組成的？完成下表：
①觀察、匯報。（師板書）
小結：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。
②自我介紹葉的相同結構。
了解葉的生命特征及生長過程
出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條。
活動一：
（1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。
（2）生匯報。
（3）板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉
活動二：
出示一根枝條，生根據葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。
小結：同學們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經歷了生長、發育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。
（設計意圖：觀察是一種最基本的實踐技能，讓孩子把目光放在細微之處，用多種感官進行觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察實踐中獲取知識，獲得學習的樂趣，學會學習，學會傾聽，學會與人分享，學生成為學習的主人。）
（四）總結交流，評價調查結果。
1、游戲——給葉子找家
以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。
要求：①、對照葉子的生長過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導。
展示游戲結果。
生活動：發現葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。
2、小結：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以 我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。
（設計意圖：游戲——給葉子找家環節的設計是讓學生聯系生活實際認識葉的結構，加深對知識的理解，充滿童趣。）
（五）拓展與創新。
1、葉子多么美麗，生命多么短暫，你想把手中的葉子永遠地留住嗎？有什么好辦法呢？
2、引導學生了解能把葉子留下的好辦法。
（設計意圖：讓學生把對葉的喜愛之情，轉化為具體行動，了解做葉子標本的辦法，為下節課的教學做下鋪墊。）
八、板書設計
植物的葉
葉的結構 葉片 （葉脈） 葉柄
葉的生長變化 葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉
第二課時《學做葉子標本》（總第7課時）
一、教學目標：
知識與技能目標：能對植物的葉子進行比較細致的觀察，并對它們的形狀、大小、顏色等進行比較和分類；能巧妙地利用一些材料，制作出比較規范、具有美感的標本。
過程與方法目標：通過自主探究、小組合作能有條理地整理標本；能從其他渠道查閱有關標本的資料。知道生物中立的多樣性，生物個體具有差異性；了解標本的制作方法，學會制作簡單的標本。
情感態度與價值觀目標：通過實踐活動，能認真細致、耐心地制作標本；在制作標本的過程中，能夠吸取他人的優點，提高自己的制作水平；感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。珍愛動植物的生命。
本課重難點：
重點：葉子標本的制作。
難點：標本的采集原則。
二、教學策略建議
教法建議：搜集一些葉子標本的圖片或視頻資料，也可以安排學生課前搜集關于葉子的標本資料，課上組織交流搜集到的信息，了解到更多有關葉子標本的知識，激發學生對標本探究的興趣，進而更親近和喜歡大自然。
學法建議：通過詢問或查閱書籍等方式獲得制作標本資料，學做葉子標本。
三、教學資源與環境建議：
本課教學資源建議：
教具準備：多媒體課件，各種植物的葉子及標本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。
學具準備：各種各樣的葉子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標本夾、標簽、吸水紙（舊報紙即可）、透明膠帶、臺紙、透明紙等。
本課環境準備建議：多媒體教室
四、教學評價建議：
評價標準：
引導學生從采集的葉片是否完整；制作標本的操作步驟，認真態度、審美意識等方面進行評價。
評價方法建議：
強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、葉子用她的美裝點著大地，秋天來了，葉子要離開了，你有什么辦法把它們永遠留下呢？
2、交流課前了解。
（設計意圖：激發學生制作葉子標本的興趣，轉化為具體行動，進行葉子標本制作，增強學生的動手實踐能力，培養學生的審美意識，
進而培養學生學以致用的意識。）
（二）學習與探究
學習植物標本的制作
1、了解植物標本的用途：
1）.教師展示做好的植物標本讓學生觀察，并說明“臺紙”的概念。
2）.提問：你們哪里見到過植物標本？它們有哪些用途？
3）.小組討論并列舉植物標本的實際用途。
2、標本的采集：
探究1：準備工作
1）.每個小組分配采集和植物工具，討論各自的用途
2）.請學生回答和解答
3）.總結：
采集箱：臨時存放植物
標本夾：壓制標本
枝剪：剪斷樹枝或者難以折斷的器官
粗繩：用于捆扎標本夾
鐵锨：用于挖掘植物的地下部分（采集葉片暫時不用，可以不準備，只作為了解。）
4).說說：除了老師所給的工具，還需要哪些工具？
探究2：采集方法：
1).小組討論：
①如何選擇合適的植物采集呢？
②采集的時候我們該如何做才能保護自然界的一草一木而又達
到研究的目的呢？
③采集之后，為什么要給植物花生標簽？如何注意安全呢？
2).請學生自由發表意見，并歸納總結。
①盡可能地采集形狀或顏色具有代表性的葉片。 ②要采集在正常環境下生長的健壯植物的葉，不采變態的、有病
的葉片。
③保護好所采集的葉片。把采集到的標本放到采集箱里，如葉片
較柔軟，應墊上草紙，并壓在標本夾里。
④要給所采集的標本掛上標簽，并注明所采集的地點、日期及采
集人的姓名，并且記下植物的生長環境和形態特征。
⑤注意安全。
3、組織學生以小組為單位到校園中采集。
（三） 實踐與體驗
標本的制作：
1、師示范，邊提問，請學生思考：
（1）為什么要壓制標本？
（2）為什么要選用報紙？
（3）為什么要勤換報紙？
2、請學生積極思考并嘗試操作將標本夾捆好。
3、標本夾需要放置在什么地方？
A.陽光明媚B.陰涼通風處
（設計意圖：制作標本是一個“科學味”很濃的過程，課前讓學生了解關于標本制作的知識，由于三年級的學生學習能力的限制，課前的了解對于制作標本而言是遠遠不夠的，綜合實踐活動也離不開必要的教，這里所教的正是學生自己無法解決的，指導學生學習葉子的采集、壓制、存放等方法，正是教在了學生學習的困難點上。）
標本的保存
1、將做好的標本分發給各個小組，讓學生按照教師的要求，將標本做好。
2、提問：標簽的書寫，哪些信息應該寫上呢？
3、展示標簽的書寫方式：
地點、日期及采集人的姓名、植物的生長環境和形態特征。 （設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環節，讓學生自己做一做，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。）
（四）總結交流，評價作品
制作一個優美的葉子標本你有什么訣竅？評價一下你或同桌的作品。
先自己思考，再分小組討論
問題設置：
（1）采集標本的原則
（2）制作植物標本的基本步驟。
（設計意圖：是學生對制作標本的基本步驟與方法的基本制作技術的自我檢驗。）
（五）拓展與創新
1、師：今天，我們一起學習了植物的采集工具、采集方法和制作標本的方法，相信大家一定受益匪淺。對于這節課一些操作方法的知識，要多思考幾個為什么，如果你不同意書上的做法，那就自己嘗試一下！
2、回家請大家參照書本的制作，嘗試利用“浸制法”制作葉子標本。
（設計意圖：激發學生探究的興趣，培養學生善于動腦、勤于動手的好習慣，做生活的有心人。）
八、板書設計
學做葉子標本
制作葉的標本的五個步驟：采集、壓制、上臺紙、固定和貼標簽。
九、參考資料：
《植物標本制作過程》視頻
網址：http://v.youku.com/v_show/id_XMjA0NTg0MzIw.html
第三課時《葉貼畫的制作》（總第8課時）
一、教學目標：
知識與技能目標：通過制作葉貼畫，掌握其制作的基本步驟與方法。仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，能夠根據葉子的不同特點，制作出風格獨特、形式新穎的葉貼畫。
過程與方法目標：學習與他人合作，逐步培養合作和創新實踐的能力。
情感態度與價值觀目標：通過實踐活動，培養學生的審美意識，引導學生從觀察研 究葉子到留意身邊的其他事物，不斷增強對身邊的自然現象積極觀察與思考的意識。
本課重難點：
重點：探根據葉子的形狀，制作風格獨特、形式新穎的葉貼畫。 難點：設計葉貼畫，并粘貼到位。
二、教學策略建議
教法建議：多為學生提供欣賞美的機會，讓學生感受葉貼畫作品和大自然的美。課前布置學生收集秋天的腳步，采集樹葉和紀錄秋天的美麗。用多媒體展現優秀作品，體現濃郁的金秋特征和氣氛。在進行樹葉拼貼時，指導學生要反復思考，選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型。并可適當添加、粘貼。
學法建議：三年級學生活潑好動、想像力豐富，學習活動以形象思維為主，通過欣賞秋天的景色和優秀的拼貼畫，可以激發他們的思維和熱情。而課前的樹葉收集讓他們感到了樂趣，并且又體驗了選擇和欣賞了解樹葉的過程。
三、教學資源與環境建議：
本課教學資源建議：
教具準備：
1、多媒體課件
2、采集將近二十種樹葉，并制成多媒體圖片。
3、紙、彩筆、剪刀、樹葉、雙面膠。
學具準備：
1、布置學生由家長帶領觀察樹并采集七至八種不同形狀的秋葉。
2、準備紙、彩筆、剪刀、樹葉、雙面膠。
本課環境準備建議：多媒體教室
四、教學評價建議：
評價標準：
引導學生從作品的不同風格、形式新穎、獨特創新等方面進行評價。
評價方法建議：
強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。引導學生從觀察事物，積極思考，善于觀察，勤于動手等方面自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、師：葉子多么美麗，我們已經把它們做成標本永遠留下了，
同學們看看這些葉子做成了什么？
2、欣賞各種不同風格、形式新穎的葉貼畫。（課件展示）同學們愿不愿意也用葉子做成美麗的圖畫呢？
（設計意圖：通過欣賞不同風格的作品，激發學生的創作欲望。）
（二）學習與探究。
1、探究制作步驟：你知道“樹葉粘貼畫”是怎么制作出來的嗎？
學生觀察范作，說說看
（設計意圖：讓學生說說看，是為了解學情，為下面“于有
疑處而教”打下基礎。）
2、簡單了解各種葉子的形狀及作用：
3、師示范并講解：
（1）構思設計畫面。
（2）把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。
（3）選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據情況利用好樹葉的背面及葉柄。
（4）拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
（5）給自己的作品作最后修整、點綴，取名字。
（設計意圖：教師的現場范作感染引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養學生創造性思維。明確制作的過程，指導學生用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成美麗的圖畫。）
（三） 實踐與體驗。（播放輕音樂：在水中央MP3）
1、學生構思：說說你打算用撿來的樹葉拼什么？
2、分組合作，師生互動完成拼貼作品。
3、小組合作，共同完成一幅樹葉拼貼作品。
（四）總結交流，評價作品。
1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優點，缺點。
3、教師總結點評，頒發最佳創意獎、最佳繪畫獎和最佳合作獎。 （設計意圖：通過評價交流，以體驗成功的快樂和動手實踐的成功感。）
（五）拓展與創新。
1、其實，用葉子做的藝術品種類還有很多，比如葉拓畫。
出示幻燈圖片（簡單介紹葉拓畫的制作）：
2、課下有興趣的同學可以用葉子按自己喜歡的方式裝點出更美麗的畫面。
八、板書設計
留住秋天——樹葉貼畫
構思 繪圖
選葉 壓制
粘貼 修整 點綴
九、參考資料：
《樹葉貼畫》視頻
主題三 自己的事情自己做 教學目標
1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。明白自己的事情自己做。
2、通過整理書桌、書包、房間及合理安排時間，掌握簡單的勞動技能，學習合理安排時間的方法，努力成為愛生活、愛勞動、講衛生、講效率的小主人。
3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。 教學重難點
掌握簡單的勞動技能，學習合理安排時間的方法
教具：多媒體課件、活動物品等
教學法：活動化教學、生活化教學、合作探究式教學
第一課時（總第9課時）
教學過程：
1、走進教室細準備
同學們都有許多學習用品，在不同的時間我們應該怎樣整理學習用品，使用起來更加方便呢？這節課我們就一起來學一學，做一做。我們先從課前準備開始吧。
學生按習慣準備上課需要的學習用品，并擺放整齊。
根據學生的實際操作情況作指導，或請表現優秀的學生給同學們做示范。 請兩名學生到前面來檢查同學們的準備情況，看看桌面是否整潔，物品擺放是否便于使用，然后提出自己的建議，大家再次調整。
2、放學裝包須仔細
想一想：今天有哪些學科的作業，或自己想學習哪些內容，需要把哪些學習用品帶回家？
做一做：根據自己的需要整理書包。把學習同一科所用的課本、作業本或其他學習用品放在一起，分類整理并一一放入書包。
試一試：計時找學習用品。指定同一種學習用品，看誰找的準，拿出來得快。 根據剛才出現的問題作出調整。
3、完成作業再整理
擺一擺：把寫作業用到的學習用品都擺在適當的位置。
收一收：作業完成后，再把學習用品分類整理，并一一放入書包。 查一查：作業是否齊全，第二天上課所需要的書本和文具是否齊全。
4、整理用品議收獲
同學們，自己的事情自己做，，要天天做、年年做、堅持做下去，對我們的學習和生活很有幫助。大家一起交流一下自己在整理學習用品時總結的小竅門，也可以提出自己的想法和困惑，通過大家的交流幫助我們更好地做好自己的事情。
第二課時（總第10課時）
教學過程：
一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）
人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢。”
師生對話，引出課題：自己的事情自己做
二、生活賽場
1、活動要求：
1） 隨機抽取3—5名學生參與活動
2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。
3) 時間：3—5分鐘。
4) 評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝
5) 獎勵：生活自立獎
活動評價：誰做得最好？
2、（生活小記者）采訪：＊＊＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？
采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？
教師小結：自立就是自己的事情自己做。
（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）
3、合作探究：
1）、在現階段，自立有何表現？
2）、自立對我們的健康成長有何意義？
學生討論，教師參與討論
代表匯報，師生共同總結
（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）
三、中日少年夏令營中的較量
學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》
學生談閱讀材料后的心理感受。
思考:
1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？
2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？
學生討論
教師小結：告別依賴，走向自立
四、生活過關
創設情景：
1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？
2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……
學生獨立思考回答
五、成長日記
學生結合提示完成成長日記
生生交流
六、拓展作業——生活方案
主題：今天我遠行
指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。
第三課時（總第11課時）
教學過程：
一、談話導入。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” 這句千古名言道出了時間的重要性。今天我們就來學習合理安排時間。
二、小組交流。
1、你知道在一分鐘的時間里我們能做些什么嗎?
2、怎樣珍惜時間？
3、你有作息時間嗎？如果有，照它做了嗎？
三、活動
一分鐘游戲。
1、同桌游戲，計時一分鐘，做一件自己喜歡的事。（讀書、做數學題、畫畫、踢毽子）
匯報自己完成的活動，并交流自己的感受。
2、集體游戲。
老師計時一分鐘，學生寫字。交流自己的感受。
3、讓學生仔細觀察學校的作息時間表，交流安排內容。談談自己受到的啟發。
四、關于珍惜時間的格言
1、指名背有關時間的格言。
2、展示資料。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）
拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）
黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
3、研究與討論
（1）想想自己每天早晨起來都做了哪些事情？怎樣安排的才能從容到達學校而不遲到?
（2）想一想那幾件事可以同時做，怎樣安排更合理。
(3)為自己設計一個放學后的作息時間表，組內交流，互提意見和建議。
4、收獲與總結。
你科學的安排了早上和放學后的作息，把你利用時間的經驗和體會與同學交流一下。
五、總結
指名談談本節課的感受。
主題四 趣味折紙
教學目標：
1、學生了解紙的造型藝術與折紙工藝。
2、學會折紙的方法與步驟。
3、培養學生的動手能力、審美能力，合作意識和環保意識。 教學重難點：
重點：折紙基本方法和步驟的掌握。
難點：學會識圖，用廢舊紙張折紙飛機和天鵝。
教學準備：教具：課件,示范作品
學具：各色彩紙、 剪刀、膠棒
第一課時（總第12課時）
教學過程
（一） 問題導入，折紙工藝初了解：
教師問學生三個問題：1.你了解折紙嗎？
2.你喜歡折紙嗎？
3.你會折紙嗎？
4.你喜歡折什么？
大家一起討論對折紙的看法想法，以及對折紙的了解程度。
（二） 看圖猜物，折紙工藝再了解：
通過圖片分別展示千紙鶴，小螃蟹，小狗狗，向日葵，楓葉這五種植物或動物，然后讓同學們舉手發言，猜這些圖案都代表什么動物或者植物，猜對了，就把相應的折紙作品送給他們作為獎勵。
（三） 簡單講解折紙的由來，概念以及意義
折紙又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙發源于中國，折紙不只是兒童的玩具,也是一種有益身心、開發智力和思維的活動。
（四） 導入今天的課題：制作小皇冠
先向同學們展示小皇冠的成品以及圖片，然后一步一步指導并教大家制作小皇冠。
（五） 成果展示
小朋友除了制作皇冠以外，還可以再皇冠上增加自己的DIY創作。讓小朋友以自愿的原則，把他們的作品交到講臺上進行展示，并由大家評選出最優秀的作品，并給予一定的獎勵。
第二課時（總第13課時）
教學過程：
一、創設情境，導入新課
請同學們觀看圖片或視頻資料，看后說一說自己的發現，包括天鵝的身體特點、制作天鵝的方法和材料等。
二、學習與探究
以小組為單位，把折好的天鵝拆一拆、看一看、議一議。閱讀有關折紙資料，并試著自己折一折。
教師留心觀察學生學習的困難點，并演示兩種折法，講解注意事項。學生邊聽講解邊看演示，了解造型特點和技法、步驟，練習小三角形的折法以及如何插制成型。
1、多媒體展示天鵝折紙步驟圖。
2、讀一讀：折紙有很多小技巧。
（1）要理解折紙圖例中使用的符號和學會基本的折紙方法。剛開始折紙選擇邊長15厘米左右的紙比較好，等熟練以后嘗試使用大小不
一的紙。另外，有的可以使用正反不同顏色的紙，以便確認作品的內外。
（2）折紙是重要的一點是折疊要精確。邊角盡量做到仔細對齊，這樣的作品才會工整、美觀。折痕要制作的非常明顯，用指尖在折疊處來回劃幾次，以便于后面的操作。
三、實踐與體驗
學生根據所學知識動手實踐，發揮小組合作的優勢，完成任務較好、較快的同學幫助動手較慢的同學。
教師巡回指導，對大膽富有個性的設計給予鼓勵，對遇到困難的同學給予指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。
四、總結交流，評價作品
每組同學把自己的作品展示在臺上。大家來評一評，選出作品折的最好的小組，評選出班級里最漂亮的一只天鵝，并介紹一下是怎樣折的，說說成功的經驗。
五、拓展與創新
請同學們發揮自己的想象力和創造力，用靈巧的小手試著折出更多有創意的作品。
《多彩泥藝》教學設計
主題概述性設計內容
主題內容分析
泥塑是我國一種古老的民間藝術，距今已有幾千年的歷史。泥藝反應我國不同地區的風俗及審美情趣，具有率真和質樸的藝術品質。泥塑和泥巴都是學生熟悉而感興趣的材料，在生活中很容易找到，而且彩泥的色彩十分豐富，容易塑形，易于激發學生的成就感。所以安排這一主題的目的，就是引導學生自制彩泥和制作多種生動有趣的泥塑作品，走進泥塑世界，激發探究的興趣，掌握泥塑工藝基本的手工技能，逐步養成做事認真、仔細的良好習慣，培養學生的創新精神。進而體驗到勞動的可貴和快樂，培養愛勞動、熱愛生活的興趣。
主題教學目標
知識與技能目標：
（1）通過自制彩泥，了解泥塑工藝基本材料的特性，學會制作彩泥的步驟和方法。
（2）綜合運用泥塑的基本方法，制作各種泥塑作品，熟練掌握泥塑的基本技巧。
過程與方法目標：
（1）了解泥藝制作的工具材料及制作方法，體會不同材料對制作的要求。
（2）在制作泥塑過程中，學會使用生活中常用的牙簽、小刀等工具，處理泥塑作品的細部，養成做事細心、耐心的習慣。
情感態度價值觀目標：
(1)通過學習泥藝，養成善于觀察和思考的好習慣，并從勞動中體會到樂趣。
(2) 在活動中激發對傳統泥塑的學習興趣，培養合作精神。欣賞中國傳統泥塑藝術，養成細心、耐心的習慣。
三、教學重難點：
　重點：學會制作彩泥的步驟和方法；熟練運用泥塑的基本技巧，制作各種漂亮的有創意的泥塑作品。
難點： 體會不同材料對制作的要求；利用自制彩泥進行創意制作。
三、主題教學策略分析
分課時設計內容
教材分析
彩泥和泥巴都是學生們熟悉而感興趣的材料，在生活中很容易找到，而且彩泥的色彩豐富，容易塑形，易于激發學生的成就感。《多彩泥藝》這一主題就是引導學生通過自制彩泥和制作多種生動有趣的泥塑作品，走進泥塑世界，激發探究的興趣，掌握泥塑工藝基本的手工技能，逐步養成做事認真、仔細的良好習慣，培養學生的創新精神。進而體驗到勞動的可貴與快樂，培養熱愛勞動、熱愛生活的情趣。
本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”五個教學環節。遵循了問題引入——學習實踐——體驗感受——提升拓展的學習認知規律。目的是通過這些環節的教學，使學生善于觀察與思考，并培養學生的動手能力和創新意識。
“實踐與體驗”環節安排了“自制彩泥”“聰明的烏龜”“漂亮的大公雞”三個實踐活動，通過利用生活中的常見物品自制彩泥，了解泥塑工藝基本材料的特性，激發學生的興趣。通過泥藝作品的設計與制作，了解泥藝制作的基本程序和方法，學會使用基本的手工工具，掌握一些泥塑加工的基本技法，真正體驗動手的樂趣，發展學生實踐探究能力，豐富學生的想象力和創造力。
學情分析
三年級學生有較強的好奇心，求知欲和參與意識，而且具有一定的自我覺察能力，對研究問題有比較濃厚的興趣，但對習慣重要性的認識不足，對如何改掉壞習慣還沒有深入思考過，通過本主題的學習，增強學生對習慣的認識，知道習慣對成長的重要性，發展良好的自我認識能力。
教學目標（含重難點）
知識與技能目標：了解泥塑工藝基本材料的特性，初步領會制作彩泥的基本步驟。
過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，查資料等認識彩泥制作過程，學會使用基本工具。
情感態度價值觀目標：通過學習彩泥制作，培養動手實踐能力，體驗自己動手的快樂，樹立合理利用身邊資源的意識。
二、教學重難點：
重點：掌握基本的彩泥制作方法，培養動手實踐能力。
難點：運用簡單的原料制作出漂亮的彩泥。
教學方法（教學方法、學習方法）
教法建議：
1、課的導入：教師利用多媒體課件展示各種泥塑作品，激發學生的學習興趣，同時引導學生觀察這些美麗的作品是用什么材料做出來的，從而引出本課課題《自制彩泥》。
2、學習方法：利用學案導學，采用小組合作學習的學習方法，通過小組的合作探究、觀察體驗、比較分析初步領會自制彩泥的材料要求，以及自制彩泥的一般程序。最后小組合作，制作不同色彩的彩泥。
3.動手實踐。在學生充分領會彩泥制作的一般程序的基礎上，鼓勵學生利用簡單的原料進行自制彩泥。如：面粉等。
4.作品展示。在學生完成自制彩泥后，可鼓勵學生利用自制的彩泥進行簡單的創作，以體會泥塑作品對制作材料的特殊要求。為下一步改進彩泥制作方法提供依據。
5.課堂小結：教師進行總結，鼓勵學生進一步去嘗試創新，利用各種簡單的原料制作出漂亮的彩泥。
學法建議：
1、自主探究：通過對各種泥塑工藝品做細致的觀察，認識泥塑制作基本材料的特性。
2、利用導學案合作學習;發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。小組合作完成彩泥的制作過程。
3、交流評價：通過相互評價交流，進一步完善自己的彩泥制作配方。
五、教學環境和媒體設計
教學環境：基于網絡環境的多媒體教室。
媒體設計：利用ppt設計制作多媒體課件，展示低碳生活的文字、圖片等資源，發揮信息技術在教學中的作用。
教學過程
第一課時 自制彩泥（總第13課時）
一、教學目標：
知識與技能目標：了解泥塑工藝基本材料的特性，初步領會制作彩泥的基本步驟。
過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，查資料等認識彩泥制作過程，學會使用基本工具。
情感態度價值觀目標：通過學習彩泥制作，培養動手實踐能力，體驗自己動手的快樂，樹立合理利用身邊資源的意識。
二、教學重難點：
重點：掌握基本的彩泥制作方法，培養動手實踐能力。
難點：運用簡單的原料制作出漂亮的彩泥。
三、教學策略建議：
教法建議：
1、課的導入：教師利用多媒體課件展示各種泥塑作品，激發學生的學習興趣，同時引導學生觀察這些美麗的作品是用什么材料做出來的，從而引出本課課題《自制彩泥》。
2、學習方法：利用學案導學，采用小組合作學習的學習方法，通過小組的合作探究、觀察體驗、比較分析初步領會自制彩泥的材料要求，以及自制彩泥的一般程序。最后小組合作，制作不同色彩的彩泥。
3.動手實踐。在學生充分領會彩泥制作的一般程序的基礎上，鼓勵學生利用簡單的原料進行自制彩泥。如：面粉等。
4.作品展示。在學生完成自制彩泥后，可鼓勵學生利用自制的彩泥進行簡單的創作，以體會泥塑作品對制作材料的特殊要求。為下一步改進彩泥制作方法提供依據。
5.課堂小結：教師進行總結，鼓勵學生進一步去嘗試創新，利用各種簡單的原料制作出漂亮的彩泥。
學法建議：
1、自主探究：通過對各種泥塑工藝品做細致的觀察，認識泥塑制作基本材料的特性。
2、利用導學案合作學習;發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。小組合作完成彩泥的制作過程。
3、交流評價：通過相互評價交流，進一步完善自己的彩泥制作配方。
四、教學資源與環境建議：
教學資源建議：
教具準備：多媒體課件、泥塑作品的圖片。
學具準備：導學案；面粉、明礬、食用色素、防腐粉、鹽、食用油、熱水、小盆、竹筷等制作材料。
教學環境建議：多媒體教室。
五、教學評價建議：
評價標準：引導學生從制作彩泥的速度、彩泥的可用程度、制作工具的使用熟練程度等進行評價。
評價方法建議：注重學生在學習探究實踐活動中的主動參與，關注對學習實踐過程的評價? 。關注學生的個性差別 ，注重評價的激勵性多元性以及開放性與自我評價。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課（7分鐘）
學習指導語：小朋友們，圣誕節到了,圣誕老人給大家送禮物來了!你喜歡哪一個?仔細看一看這些禮物是用什么材料做成的?
學習指導語:這些都是用彩泥或泥巴做的裝飾品，喜歡嗎？想不想自己也有一件這樣的作品呢？
學習指導語：泥塑是我國古老的民間藝術,它有著悠久的歷史。天津“泥人張”的泥人作品栩栩如生，在國際上享有盛譽。這不，老師帶來幾件他的作品請大家欣賞。（課件出示泥人張作品）。他的作品被國務院列為國家非物質文化遺產記錄里。
學習指導語：喜歡玩泥巴的人還有很多，我們棗莊市薛城區也有這么一個村子，那里的人酷愛泥塑，老師也帶來了他們的一些作品，請大家欣賞：
課件繼續出示資料卡：
小結:泥塑的發展歷史源遠流長，學案中有老師為大家搜集的關于泥塑發展歷史的資料，大家可以從中感受到傳統民族文化藝術的魅力。
學習指導語：現在為了方便小朋友們制作，有人制作了一種新的材料——彩泥。這些彩泥色彩多樣，彩泥干了以后加適量的水可以恢復柔軟，可以重復使用多次，很環保，可以隨心所欲地捏你想捏的東西。
課堂小結：平時我們用的彩泥，商店里就可以買到，其實我們可以利用身邊的資源自己制作彩泥。想不想跟老師學呢？讓我們一起來做出有自我個性的彩泥吧！
學習與探究（10分鐘）
學習指導語：自制彩泥之前，我們需要先來了解彩泥是用什么材料制成的？自制彩泥的步驟是什么？課前老師讓大家搜集了制作彩泥的有關資料，請同學們拿出導學案。將你所搜集的資料加以整理，小組討論，拿出最佳方案，填寫在學案中的表格里。
自制彩泥
所用材料
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制作步驟
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注意事項
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以小組為單位進行交流，然后小組推薦代表進行全班匯報交流。
教師聽取學生匯報，擇優選擇幾種方案用投影展示
?
自? 制? 彩?? 泥
我所用材料
面粉2杯，鹽1杯，食用色素1/8杯，食用油1/2杯，涼開水1.5杯。
我的
制作
步驟
1、將鹽用水化開，與其他原材料同時攪拌均勻，入鍋蒸20分鐘蒸熟出鍋。
2、融色。將面團揉成若干小團，每一團擠入幾滴水彩顏料，或揉或搓，顏色均勻就行了。
注 意
事 項
剛揉好的面團，顏色不會這么鮮亮，有些暗，用保鮮膜包起來，它自己發酵融合之后就變成色澤鮮亮的彩泥啦。
?
自? 制? 彩?? 泥
我所用材料
400g面粉、200g鹽、2勺防腐粉（防腐粉就是白礬）
我的
制作
步驟
1、以上材料在一個容器內混合
2、1/2升燒開的水、3勺油、1勺食用色素在一個碗內攪拌均勻
3、將第二步的混合液拌入第一步的面粉混合物里，攪拌直到泥狀物還是微溫為止，然后用手揉捏成面團。
注 意
事 項
如果面團太濕的話，可以再放些面粉。
此泥要一直放在帶蓋的塑料盒內密閉保存。
學習指導語：大家都很用心搜集了很多彩泥的制作方法，看看老師給大家準備的材料與制作彩泥的步驟（課件出示）
①讀一讀以上制作步驟。
②說說自己喜歡什么顏色的，為什么？怎么做出來。
課堂小結：掌握了彩泥的制作方法步驟，就可以根據自己的興趣愛好制作出具有個性的彩泥了。
（三）實踐與體驗（13分鐘）
學習指導語：請同學們以小組為單位自主探究制作彩泥。活動中要充分發揮小組合作的優勢，共同完成彩泥的制作。(課件出示)
教師巡回指點糾正，對操作正確熟練小組成員分工細致，完成較快的給予肯定，對有困難的小組加以鼓勵和指點。及時發現解決出現的困難障礙，幫助學生提高動手實踐的能力。
學習指導語：我們要多做幾種不同顏色的彩泥,以便于制作色彩絢麗的泥塑作品。小組內可以分工制作，大家在做事的時候，只要細心用心，就一定能夠將事情善始善終順利完成。
學習指導語：剛才，老師看到同學們做得很認真，并且制作出了各種不同顏色的彩泥，下面我們用自制的彩泥進行一個簡單的創作，好不好？你想做個什么？老師也給大家帶來了一些學生作品，看一看，有沒有你中意的，自己試試能不能做出來。
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學生利用已有的知識經驗進行創作，在制作過程中教師予以提示
課堂小結：同學們，我們每個人都有一雙靈巧的小手，這雙手可以幫助我們做很多事情，學會了制作彩泥，再加上我們的認真、努力，你們一定能創造出更多有趣的泥塑作品。
（四）總結與交流（5分鐘）
學習指導語：經過大家的合作努力，每個小組都完成了自己的作品，下面我們請各小組展示自己的作品，大家一起來欣賞評價一下吧。
課堂小結：通過這節實踐活動課，你認為自己收獲是什么？你對自己的表現是否滿意？
（設計意圖;關注學生全面表現，注重對學生多元化評價，促進學生健康成長。）
（五）拓展與創新（5分鐘）
制造出精美的彩泥是我們制作泥塑形象的開始，那么泥塑作品創作有哪些基本的方法呢？需要什么基本工具呢？
說一說自己搜集到的有關資料與大家分享一下。
七、板書設計
自制彩泥
古老藝術
材料準備?????? 制作過程???? 個性彩泥
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第二課時 聰明的烏龜（總第14課時）
一、教學目標：
知識與技能目標：學會泥塑的基本技法，熟練掌握摶、撳扁、搓、接合、捏合等方法。制作聰明的烏龜。
過程與方法目標：通過泥藝制作，學會使用生活中常用的牙簽、小刀等工具，處理泥塑作品的細部，養成做事細心、耐心的習慣。
情感態度價值觀目標：在活動過程中激發對傳統泥塑藝術學習的興趣，培養審美情趣和創新意識，逐步養成留心觀察生活、善于動手實踐的良好習慣。
二、教學重難點：
重點：掌握基本的泥藝制作方法，培養動手實踐能力。
難點：揉、摶、捏、壓、粘、剪等各種方法的搭配及實際靈活使用。
三、教學策略建議：
教法建議：
1、課的導入：采用故事引入，以豐富、生動的動畫引入課題。激發他們的學習興趣。
2、學習方法：本課適宜探究式教學，讓學生在動手中不知不覺地學會泥塑的基本技法，發現竅門。同時也有小組學習，小組成員互相交流，相互評價。
3、動手實踐：指導學生熟練掌握泥塑的基本技法：摶、撳扁、搓、接合、捏合等。指導學生注意摶要用力均勻，兩手左右來回旋轉摶成一個結實的泥球。撳扁是指用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。搓是做泥條用的方法，粗細要適當。接合、捏合要與身體結合牢固。再熟練掌握后能創作出更多的泥塑作品。
4、作品展評：學生在展示自己作品的過程中，敢于發表自己不同的看法和認識。目的是讓學生之間學會相互借鑒，取長補短，使他們體驗到勞動的快樂和創作的樂趣。
5、注意的問題：注意愛護桌面，不要把桌子劃破。同時要注意安全，講究衛生。
學法建議：
本課是以動手實踐為主的手工制作課，教師在教學中應注意留給學生更多的時間進行實踐操作，以達到熟能生巧的目的，為自己創作奠定基礎。倡導學生做中學，鼓勵學生自主探究制作方法，然后通過小組合作交流，進而美化裝飾，制作出色彩豐富的小烏龜。
四、教學資源與環境建議：
教學資源建議：
教具準備：“聰明的烏龜”動畫故事、多媒體課件、泥塑技法圖解
學具準備：彩泥或橡皮泥、剪刀、竹簽、撥子、盤子等。
教學環境建議：多媒體教室。
五、教學評價建議：
評價標準：引導學生從制作泥塑作品的基本技法熟練程度、泥塑作品的美觀、制作作品的認真態度、創新、審美意識等方面進行評價。
評價方法建議：
強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課（5分鐘）
學習指導語：小朋友們，聽過“聰明的烏龜”這個故事嗎？你還記得故事當中的小烏龜的形象嗎？今天我們再來重溫一下這個故事。（課件播放動畫“聰明的烏龜”）
（二）學習與探究（10分鐘）
學習指導語：你一定非常喜歡這只聰明的小烏龜吧！我們就用彩泥來制作一只烏龜，好不好？要制作這只聰明的小烏龜需要做哪些準備工作呢？
學生討論交流（使用什么制作工具？制作泥塑的基本技法）
教師：我們先來了解彩泥制作工具：主要有塑刀、壓板、牙簽等（一一展示）。
學習指導語：要制作一件彩泥作品，還必須來了解制作泥塑的各種技法。課本上簡單介紹了三種制作技法，跟著學一學。除了這三種最基本的技法外，還有捏、抹、推、粘、壓、堆等方法。（課件出示）
（師一邊講解，一邊示范，學生跟著做。老師要巡視指導，確保每位同學都掌握基本的技法，為下面的“實踐與體驗”活動做好鋪墊。）
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學習指導語：今天老師帶來了自己的泥塑作品，請大家欣賞。（實物呈現熊貓）這是什么？你喜歡它嗎？請同學們觀察一下，思考熊貓的頭是什么形狀的，是如何制作的？你能用彩泥示范一下嗎？
小結：熊貓的頭是摶出來的，如果我們需要圓的就用摶，如果需要稍扁一點再按一按。
學習指導語：再來觀察熊貓的四肢，是什么形狀的？你認為是用什么方法制作出來的？熊貓的耳朵呢？（生討論）
師小結：熊貓的四肢是條形的，一般條形的、圓柱型的我們要用搓的技巧來制作。熊貓的耳朵是凹的，像這種形狀我們一般要用捏。以上幾種技法是泥塑制作中的基本技巧，你學會了嗎？下面老師來考考你們，摶一個漂亮的泥球、搓一個泥條、做一個泥餅。看誰做出來的漂亮。
小組內討論：
1、在學習過程中遇到了什么困難？你是怎樣解決的？
2、在技法的學習上還有哪些困惑？
課堂小結： 學會了泥塑的基本技法，就可以創作出美輪美奐的創意作品了。
實踐與體驗（15分鐘）
學習指導語：小朋友們都有點迫不及待了，那就開始制作吧！課本上、學案中有制作步驟圖解,大家可以參照一下.
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課件出示制作提示,同時播放優美的音樂,學生在音樂聲中開始制作。
教師巡回指點糾正，對操作正確熟練，小組成員分工細致，完成較快的給予肯定，對有困難的小組加以鼓勵和指點。及時發現解決出現的困難障礙，幫助學生提高動手實踐的能力。
學習指導語：你在制作小烏龜時，遇到什么困難了嗎？
學生談在制作時遇到的困難，如何解決的。
課堂小結：大家在制作過程中，一定要精誠團結，發揮集體的智慧，制作出有創意的作品來。
（設計意圖：將所學知識加以應用，體現實踐精神。通過經歷制作過程，掌握制作泥塑的方法步驟，體驗自己動手勞動的快樂）
（四）總結交流，評價提高（5分鐘）
學習指導語：經過大家的合作努力，每個小組都完成了自己的作品，下面我們請各小組展示自己的作品，大家一起來欣賞評價一下吧。
學生展示自己小組的作品，教師引導學生評價。可以從作品的制作速度、美觀、是否有創意上進行評價，評出創意獎、美工獎、合作獎等獎項，以此激勵學生合作創新。
課堂小結：通過今天這節動手實踐課，有什么收獲嗎？（學生可以談一談泥塑技法的學習掌握情況，也可以談談制作泥塑過程中的收獲）
（設計意圖;關注學生全面表現，注重對學生多元化評價，促進學生健康成長）
（五）拓展與創新（5分鐘）
學習指導語：今天在我們的集體智慧和共同努力下，終于制作出了一只聰明的小烏龜！老師真為你們高興。在生活中，我們還可以做很多好玩的彩泥裝飾品，看看學案中的制作步驟提示，利用課余時間制作一個吧！
七、板書設計
聰明的烏龜
泥塑基本技法：摶、撳扁、搓、接合、捏合
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第三課時 漂亮的公雞（總第15課時）
一、教學目標：
知識與技能目標：熟練掌握泥塑的基本技巧，綜合運用泥塑的基本方法，制作漂亮的大公雞作品。
過程與方法目標：制作過程中學會使用生活中常用的牙簽、小刀等工具，養成做事細心、耐心的習慣。
情感態度價值觀目標：通過泥塑制作，激發對傳統泥塑藝術學習的興趣，培養審美情趣和創新意識，逐步養成留心觀察生活、善于動手實踐的良好習慣。
二、教學重難點：
重點：掌握彩泥作品的基本制作方法并能靈活運用。
難點：在彩泥的基本技法基礎上能舉一反三，自主創作作品。
三、教學策略建議：
教法建議：
1、課的導入：從欣賞大公雞的圖片資料入手，引導學生直觀感受大公雞的結構和神態特征，加深學生對大公雞的了解，繼而根據教材上的大公雞制作方法，自主探究，創作出不同形式的大公雞。
2、學習方法：本課適宜探究式教學，讓學生在自由動手制作大公雞的過程中發現泥塑制作的竅門。同時加強小組合作探究，小組成員互相交流，相互評價，每個人之間相互合作，相互學習。
3、動手實踐：根據學生的創作興趣，給學生提供較多的自主探究創新的空間和時間，喚醒、開掘、提升學生的創新潛能。指導學生在學會泥塑制作基本技法的基礎上創作更多更好地泥塑作品。
4、作品展評：學生在展示自己作品的過程中，敢于發表自己不同的看法和認識。目的是讓學生之間學會相互借鑒，取長補短，使他們體驗到勞動的快樂和創作的樂趣。
學法建議：
合作學習，發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。小組合作完成彩泥的制作過程。
四、教學資源與環境建議：
教學資源建議：
教具準備：多媒體課件、泥塑作品的圖片、大公雞泥塑制作步驟圖解。
學具準備：彩泥或橡皮泥、墊板、水彩筆、牙簽、剪刀等
教學環境建議：多媒體教室。
五、教學評價建議：
評價標準： 引導學生從泥塑制作的速度、美觀、色彩的運用、大公雞的神態等方面進行評價。
評價方法建議：注重學生在學習探究實踐活動中的主動參與，關注對學習實踐過程的評價。關注學生的個性差別 ，注重評價的激勵性多元性以及開放性與自我評價。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課（7分鐘）
??? 學習指導語：上一節課我們學會了泥塑的基本操作方法，并且大家還一起動手制作了一只可愛的小烏龜，同學們表現的都很棒！今天我們繼續玩彩泥，好不好？大家看，這是什么？（課件展示：大公雞 ）大公雞挺拔矯健的身姿，再加上一身光滑漂亮的羽毛，總是顯得那么自信，我們來用彩泥制作一只大公雞，好不好？
學習指導語：請同學們仔細觀察大公雞的圖片，小組合作完成學案中的表格。
大公雞的身體分幾部分?
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各部分分別是什么顏色的？
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各部分的比例是怎樣的?
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怎樣把這些部分連接起來？
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還有什么困惑？
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學生完成后，全班匯報交流。
課堂小結：我們只有了解了大公雞的身體結構特點以及各部分的特征，才能夠制作出惟妙惟肖的大公雞。
（二）合作探究，實踐體驗（23分鐘）
學習指導語：下面我們以小組為單位，按照學案上的制作步驟進行制作，開展一個大公雞比美競賽，看哪個小組設計的大公雞漂亮。
課件出示
學生借助示意圖進行動手實踐。充分發揮小組合作的優勢，分工合作完成泥塑大公雞的制作。教師巡回指點糾正，對操作正確熟練小組成員分工細致，完成較快的給予肯定，對有困難的小組加以鼓勵和指點。及時發現共性問題，隨機示范指導。
學生完成表格，全班交流。
序號
我遇到的小問題
小組討論結果
1
什么部分制作最難？你是怎樣解決的？
?
2
怎樣使大公雞更漂亮？
?
3
還有什么疑惑？
?
課堂小結：大家要積極合作，發揮想象力，大膽創造，多觀察，合理利用所學知識進行創作，做一個愛動腦、愛動手的好孩子
（三）總結交流，評價提高（5分鐘）
學習指導語：經過大家的共同努力，每個小組都完成了自己的作品，下面我們就來一個“公雞比美”。
學生展示自己小組的作品，教師引導學生評價。可以從作品的制作速度、美觀、是否有創意上進行評價，評出創意獎、美工獎、合作獎等獎項，以此激勵學生合作創新。
課堂小結：同學們通過今天這節動手實踐課，有什么收獲嗎？（學生可以談自己對泥塑制作的心得，也可以談自己在泥塑制作過程中的收獲。）
（五）拓展與創新（3分鐘）
學習指導語：小朋友們，創意無限，精彩無限，只要我們掌握了泥塑的基本技法，我們就可以用彩泥做更多好玩的彩泥作品；讓彩泥成為我們生活的朋友，用它來裝扮多彩的生活。
有興趣的同學課下可參照學案繼續創作更多的彩泥作品。
課堂小結：生活中處處都充滿了美，小朋友們，想一想，除了用彩泥制作好玩的藝術品外，還能用什么東西來創作呢？看老師給你們帶來了什么？（課件出示）這是用樹根創作的，厲害吧！只要發揮我們的想象力和創造力，就能用靈巧的小手做出更多有創意的作品！
（設計意圖： 激發學生繼續探究的欲望，培養學生對手工制作的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺。）
七、板書設計
漂亮的公雞
比例適當?????? 合理使用水彩筆???????????
根雕
? 八、教學反思
設計理念：
通過自制彩泥和制作多種生動有趣的泥塑作品，走進泥塑世界，激發探究的興趣，掌握泥塑工藝基本的手工技能，逐步養成做事認真、仔細的良好習慣，培養學生的創新精神。進而體驗到勞動的可貴與快樂，培養熱愛勞動、熱愛生活的情趣。
設計亮點：
反思這三節教學實踐活動，我在教學活動中注重培養學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。更重要的是這次活動真正做到了“人人參與”。學生通過親身實踐，收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，得到了鍛煉，體會到了動手的快樂，并逐步形成創新精神與實踐能力。
一點遺憾：在整個教學過程中，發現學生的實際操作能力還有欠缺。雖然學會了基本的操作方法，但實際操作過程中動手能力太差，離不開教師的指導。此外學生的自主創新能力有待培養，大多數學生只是對照學案上的圖解進行制作，不能體現出創新，所做泥塑作品沒有創
意。應鼓勵學生大膽創新，有創造的利用所學知識制作出更多的創意作品。我們可以充分利用課外活動的時間，讓學生對這一活動主題進行再研究，創造出更多創意作品。
主題六 我為校園做點事
教學目標:
1、通過走進校園的活動，初步培養小學生融入社會的意識，增強社會適應能力。
2、通過設計制作植物名片和校園提示牌，初步培養學生的動手實踐能力。
3、通過為美化校園出謀劃策等活動，增強主人翁意識和責任感，逐步形成建設良好生活環境的情感和態度。
教學準備：
教師準備：校園圖片、斧子、錘子、剪紙刀等工具；硬卡紙、硬紙板、鐵片、鋁塑板；大小適中的木板或其他材質的底板；一個制作好的提示牌。
學生準備：畫筆、直尺等繪畫書寫工具。
第一課時（總第16課時）
一、導入部分：1、展示臟亂圖片，比較干凈整潔圖片 （衛生、整潔、優美的校園環境是保障我們健康的身體素質、維護正常的生活和學習秩序、陶冶高尚的道德情操，展現我們學生健康向上的精神風貌的一個重要窗口。）
二、基本部分：
（一）引導學生分組討論我們的校園有哪些地方不美，匯報給全班
學生：（1、教室到處是垃圾，校園里糖果紙、麻辣口袋等白色垃圾隨處可見，食堂周圍飯粒，菜粒很多。墻壁上有腳印，劃痕，字，扶手上有灰、痰跡。垃圾桶周圍滿是垃圾，桶里卻沒有。學校角落荒草叢生，草堆成了垃圾的藏身之處。2、同學采摘花草，踐踏花壇，3、翻越圍墻。說臟話，欺侮小同學。5、做操不認真、上課拖拉。作業亂畫。這些都不美）分組討論我們的校園有哪些地方不美，匯報給全班 6． 引導學生分組討論是什么原因校園臟的，亂的。
（二）老師：（我們平時不經意的一個舉動，瓜果紙屑亂丟，不分場合吐痰……使我們美麗校園內產生了一道道不和諧的音符。在空氣干燥的情況下，很容易傳播各種流行性疾病，不僅威脅每一個人的身心健康！而且影響著整個校容校貌！）
（三）引導學生分組討論 ‘我”該怎樣做并匯報
（從我做起。不亂扔果皮紙屑；不隨地吐痰；不亂涂亂畫， 不在校園公共場合吃零食；自覺維護校園環境。互相監督。主動發現并及時制止各種不文明現象。感化他人。從小事做起，以自身的行動感染他人，使愛護環境的意識和觀念深入人心。）
三、活動總結：對學生進行愛護校園的思想教育，使學生具體了解愛護校園的方式方法，學生把愛護校園當成自己的責任，積極的行動起、能撿起學校每一片紙，每顆垃圾。
第二課時（總第17課時）
教學過程
1、談話導入，引出課題。
組織學生針對課前開展的校園提示牌調查活動進行交流。
通過交流師生收集整理的校園提示牌，讓學生了解認識提示牌的形狀、內容、作用、放置地點，等等。
教師引導學生分析：學校哪些地方需要設置提示語，為什么？
2、展示教師制作的提示牌，總結制作方法。
教師展示自己制作好的提示牌，引導學生從形狀、裝飾、內容等方面進行評價。 組織學生從中總結出提示牌的制作步驟和注意事項。
3、自主設計、大膽創新
組織學生根據校園的實際需要設計提示語，并設計、制作出提示牌。在制作的過程中提醒學生注意安全。
4、展示作品、組織評價
制作結束后，引導學生展示和介紹自己的作品，并組織學生開展互動評價。
5、整理完善，合理安置
組織學生整理完善自己的作品。
師生共同將評選出的優秀作品合理安置在校園內。

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