資源簡介

思政課
·
特等獎教案
|
全面辯證理解我國社會主要矛盾的變化
一、教學說明
1.教學目標
本講主要聚焦講授現階段我國社會主要矛盾變化依據、內涵與意義，使學生科學認識到我國社會發展的現實境況，科學認識到當前主要矛盾的變化并沒有從根本上改變我國社會主義所處歷史階段的判斷，當前我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，仍是最大發展中國家的實際沒有變。通過本講的學習，從理論上進一步提升學生的辯證思維能力，特別是樹立科學的矛盾觀，提升正確解決實踐過程中出現各類矛盾的能力。
2.教學重點
（1）當前我國社會主要矛盾變化的基本依據
（2）當前我國社會主要矛盾的基本內涵
（3）當前我國社會主要矛盾變化的實踐要求
（4）當前我國社會主要矛盾變化沒有改變社會主義初級階段
3.教學難點
（1）從哲學上辯證理解主要矛盾的動態變化性
（2）全面把握當前社會主要矛盾變化的理論內涵與實踐要求
（3）正確理解新時代主要矛盾變化的歷史意義
4.教學方法
（1）課堂討論方法。通過提出主要矛盾的歷史性變遷這一問題，引導學生思考主要矛盾的變化及其現階段表現。
（2）引導式教學方法。在學生做出回答的基礎上，對學生的答案進行層層剖析，使之由現象上升到本質、由感性上升到理性。
5.學時安排
1個學時。
6.教學參考資料
（1）習近平：《決勝全面建成小康社會?
奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，人民出版社
2017
年版。
（2）《習近平談治國理政》第1卷，外文出版社2018年版。
（3）《習近平談治國理政》第2卷，外文出版社2017年版。
（4）《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》，學習出版社、人民出版社
2019
年版。
（5）網絡視頻資源：“1978：谷牧率團訪問西歐五國”，網址：http://dangshi.people.com.cn/GB/
346629/223907/224018/14896046.html。
二、教學內容
【教學導入】（5分鐘）
首先以問題為導入，運用南京大學“教學立方”軟件在線隨機提問：同學們覺得新時代給你留下最大的感覺是什么？或者你認為新時代最大的新特征是什么？
?
根據學生的不同回答，慢慢引導學生展開對于新時代社會生產的“供給”與人民群眾的“需要”兩個維度加以討論，即新時代人民群眾的需求發生了哪些變化？有什么與以往不一樣的新需要？新時代的社會生產力供給又有哪些新變化？
最后引入黨的十九大報告中提出的現階段關于社會主要矛盾的最新表述。
?
【教師講授】（30分鐘）
1.我國社會主要矛盾變化的歷史性梳理
教師圍繞社會主義主要矛盾問題，先以歷史性線索為切入點，即在集中探討現階段主要矛盾問題之前，首先帶領學生回溯我國社會主要矛盾的歷史性變遷。??
?
（1）黨的八大：我們國內的主要矛盾，已經是人民對于建立先進的工業國的要求同落后的農業國的現實之間的矛盾，已經是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。
?
引入一個重要的知識點，即什么是“先進的工業國”對“落后的農業國”的矛盾？1956年，“三大改造”完成以后，中國進入社會主義社會。但我國當時的基本國情仍然是落后的農業國，工業化水平和社會主義生產力水平相對比較低。帶領學生閱讀經典文獻，增強感性認識與理性判斷：
?
①毛澤東曾經用“一窮二白”來概括當時我國社會主義的基本國情。“‘窮’，就是沒有多少工業，農業也不發達。‘白’，就是一張白紙，文化水平、科學水平都不高。”[1](P44)
?
②1956年8月30日在中國共產黨第八次代表大會預備會議第一次會議上的講話中，毛澤東提出：“你有那么多人，你有那么一塊大地方，資源那么豐富，又聽說搞了社會主義，據說是有優越性，結果你搞了五六十年還不能超過美國，你像個什么樣子呢？那就要從地球上開除你的球籍！”[1](P89)
?
（2）黨的十一屆六中全會：在社會主義改造基本完成以后，我國所要解決的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。
?
（3）黨的十九大：中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。
?
2.我國社會主要矛盾變化的客觀依據
在通過歷史性梳理講授完我國社會主要矛盾變化的基本線索之后，引導學生思考一個問題：為什么現階段要改變我國社會主要矛盾的表述，其中存在的客觀依據是什么？可以從社會生產、社會需求與主要制約因素三個方面的變化角度來分析。
?
第一，從社會生產層面來看，經過改革開放40余年的發展，我國社會生產力水平總體上顯著提高，社會生產能力在很多方面進入世界前列，“落后的社會生產”已不符合當前我國經濟社會的發展實際。此環節可以引入系列圖片數據，來展示我國經濟社會發展騰飛的客觀實際。
?
第二，從社會需求層面看，改革開放以來，我國人民生活水平不斷邁上新臺階，人民美好生活需要日益增長，對物質文化生活提出了更高要求，同時產生了多方面、多樣化、多層次的社會需求，“日益增長的物質文化需要”已不足以概括當前我國人民群眾的現實需求狀況。
?
第三，從主要制約因素層面來看，事物的性質主要由矛盾的主要方面所規定，影響滿足人民美好生活需要的因素很多，但主要是發展不平衡不充分問題，其他問題歸根結底都是由此派生出來的。
?
3.我國社會主要矛盾變化的基本內涵
通過上述內容的講授，使學生明白：現階段社會主要矛盾的變化是客觀的趨勢，是對現階段我國經濟社會發展狀況的準確把握。下一個需要重點講授的內容就是現階段主要矛盾的內涵是什么？這個問題可以進一步細化為兩個問題加以講授：
?
一是從社會生產的角度來看，當前已經不再是落后的生產狀態，而是生產力水平質性飛躍基礎上仍然面臨與美好生活需要相比的不平衡性、不充分性發展凸顯的問題；
?
二是從人民群眾的需求方面來看，當前的需求已經超越了單一物質文化的維度，而是有著更加多元化、層次性更高的需要。
?
從總體上來看，當前社會主要矛盾的變化所折射出的不再是“發展不足”所帶來的問題，而更多的是“發展起來以后”所面臨的新問題。
?
4.我國社會主要矛盾變化的實踐要求
社會矛盾的變化是關系到黨和國家事業的全局性變化，對黨和國家工作提出了許多新的要求。
?
第一，我國社會主要矛盾的變化，要求更好地貫徹以人民為中心的發展思想。調整和完善發展戰略、各項政策，在繼續推動發展的基礎上著力解決好發展不平衡、不充分的問題；堅持在發展中保障和改善民生，不斷促進社會公平正義，使人民更有獲得感、幸福感、安全感。
?
第二，我國社會主要矛盾的變化，要求從全局的高度思考和謀劃黨和國家的工作。要同統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局合拍，同貫徹落實新發展理念合拍，同推進黨和國家各項事業發展的要求合拍，同人民對美好生活的向往相合拍。
?
第三，我國社會主要矛盾的變化，并沒有改變對我國所處歷史方位的判斷。“兩個沒有改變”：我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。
?
【案例解析】（20分鐘）
?
1.播放人民網黨史頻道紀錄片片段“1978：谷牧率團訪問西歐五國”（8分鐘）
為使學生更加清晰直觀地理解現階段社會主要矛盾的變化，引入改革開放初期中國經濟發展落后的境況進行解析。視頻基本內容概括如下：在西歐各國熱烈的歡迎氛圍中，代表團成員也感到了中外的巨大差距，內心很受震動。聯邦德國的一個露天煤礦，年產煤5000萬噸，第一線工人只有900多名；而我們國內則需要8萬人。法國馬賽的索爾梅爾鋼鐵廠，從采礦到軋鋼，年產350萬噸鋼，只有7000名職工；而我國武鋼年產230萬噸鋼，卻有職工6.7萬人。回國以后，谷牧向鄧小平匯報了此行的出訪情況。谷牧的考察報告和匯報概括起來就是三句話：第一，中國落后西方國家20年；第二，在引進技術裝備的同時，也應當利用外資，迅速發展自己；第三，要改革僵化的經濟體制，特別是外貿體制。
?
2.教師點評（2分鐘）
改革開放初期我國生產力水平較為落后，這從根本上決定了當時社會主要矛盾必然是人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。而當前經過改革開放40余年的發展，我國生產力水平已經發生了質的飛躍，與之相適應的是人民群眾的需要也發生了新的變化。
?
3.師生互動（10分鐘）
在案例解析的基礎上，向學生提出兩個問題：一是當前社會生產力水平較之于改革開放之初有什么質的飛躍？二是當前人民群眾的需要較之于改革開放之初有什么新的變化？回答這兩個問題，可以鼓勵學生從理論分析層面入手，通過詳實的客觀數據加以闡釋，也可以鼓勵學生從自己生活的感性經驗角度入手加以回答。
?
在學生回答的基礎上，對學生的答案進行分類整理和理論提升工作，并最終導向現階段主要矛盾的變化，即供給層面——物質生產力顯著提高基礎上面臨的不平衡不充分問題，以及需求層面——人民群眾超越單純物質文化需要而具有更新更高層次的需要。
?
【教學總結】（5分鐘）
?
一是社會主要矛盾的變化不以人的意志為轉移，是當前我國經濟社會發展客觀實際情況的反映；二是社會主要矛盾的變化是我國“發展起來以來”所面臨的新情況與新問題；三是解決社會主要矛盾需要從供給與需求兩個方面共同努力；四是社會主要矛盾的變化并沒有改變我國現階段所處的歷史方位。
板書設計
全面辯證理解我國社會主要矛盾的變化
我國社會主要矛盾變化的歷史性梳理
黨的八大：先進的工業國VS落后的農業國；人民對于經濟文化迅速發展需要VS當前經濟文化不能滿足人民需要
黨的十一屆六中全會：人民日益增長的物質文化需要VS落后的社會生產
黨的十九大：人民日益增長的美好生活需要VS不平衡不充分的發展
我國社會主要矛盾變化的客觀依據
社會生產：不再是落后社會生產
社會需求：不再是單純物質文化需求
主要制約因素：發展不平衡不充分問題凸顯
我國社會主要矛盾變化的基本內涵
供給方面：生產力水平質性飛躍基礎上的不平衡不充分問題
需求方面：物質文化需要更高+民主、法治、公平、正義、安全、環境等新需求
我國社會主要矛盾變化的實踐要求
貫徹以人民為中心的發展思想
從全局的高度思考和謀劃黨和國家工作
3.不能改變對我國所處歷史方位的判斷
?
四、作業設計
?
請同學們課后結合本次課堂學習內容以及自己的感性經歷，寫一篇
500字的心得體會，題目是：我（家庭）與改革開放四十年。
?
五、學生閱讀書目推薦
?
（1）習近平：《在慶祝改革開放40周年大會上的講話》，人民出版社
2018年版。
（2）中共中央黨史和文獻研究院編：《改革開放四十年大事記》，人民出版社2018年版。
?
參考文獻：
[1]毛澤東文集，第7卷[M].北京：人民出版社，1999.

展開更多......

收起↑