資源簡介

第五課第二框
新時代的勞動者
教材分析：本課是人教版《經濟生活》第二單元第五課第二框。本課主要講授內容為勞動和就業的含義、內容、意義、與措施，勞動者如何維權。本課內容與第五課第一框企業聯系緊密，同時也是在對第三課影響消費的因素作出回應。本課內容中措施類知識較多，且與學生的實際生活聯系較為密切，授課過程中多以貼合學生實際生活的案例進行分析講解，幫助學生在理解措施的可行性上進一步深入學習如何運用和完善。
學情分析：高一學生的生活閱歷已經可以理解本課對于勞動和就業的知識，且其實踐能力也能夠在現實生活中參與以幫助理解本課知識，但其自身閱歷有限，對于本課中從國家政策、法律等角度的理解存在局限。
教學目標
知識與能力：識記就業的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者維權的途徑。
理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義，提高辯證分析就業形勢能力
運用所學知識解決實際生活中的問題
過程與方法：通過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
通過課堂開展研究性學習和課堂討論，情景模擬等活動，培養學生自主學習、合作探究能力。
情感態度價值觀：引導學生樹立正確的擇業觀，培養學生創新精神和創業意識，樹立勞動光榮和職業平等的觀念，自覺提高職業素質；增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
重難點
重點：樹立正確的就業擇業觀
難點：依法維護勞動者合法權益
教學方法：情景教學、討論教學、歸納教學
教學過程
導入新課：知識回顧
2.1勞動和就業
教：我們國家常被稱作基建狂魔，這主要得益于哪個重要群體？
學：結合書本，分析回答。勞動者
教：沒錯，主要得益于我們的勞動者，因為勞動者是生產過程中的主體，雖然在生產過程中分工不同，但本質上沒有區別，地位是平等的。其實更準確的說，應該是得益于勞動者的勞動，請同學們在書本P41中找出勞動的含義
學：結合書本，找出答案。勞動：勞動者腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動，是人類文明發展進步的源泉
教：沒錯，勞動很重要，我們常說勞動是光榮的，但是不是所有的勞動都是光榮的？
學：結合書本，討論作答
教：看到書本P42專家點評，我們可以發現我們尊重的勞動應該是有利于人民、社會的勞動，能夠推動社會主義現代化建設的勞動，而不是那些自私自利，破壞生態的“勞動”。現在我們去勞動一般稱作就業，為什么現代社會的我們一定要去就業呢？大家看到P42中間
學：結合書本，找出答案
教：就業是最大民生問題，我們一定要就業，因為只有就業才能將我們的勞動轉換成收入，這樣我們是不是才可以去消費，同時就業還可以集中勞動力進行生產、研發從而推動社會的發展。大家想一想，通過就業可以實現上述的一些列目的，這是不是就業的意義？除了剛才所說的，還有沒有其他的意義？
學：結合書本，分析回答。除了獲得收入，還可以創造財富，實現人自身的價值
2.2
依法維護勞動者權益
教：沒錯，這是就業的意義。這下我們也清楚了就業是很重要的，但是
在現實社會中，很多人沒能就業，失業人群大有人在，這是為什么？我們應該怎么辦？大家在書本P43中找出答案
學：結合書本，分析問題
教：書本告訴我們有兩個解決途徑，一個是勞動者，一個是黨和政府。既然是就業的問題，首當其沖勞動者自身應當做出調整，樹立正確的就業觀；其次是黨和政府，因為就業是最大的民生問題，不管是人民生存發展還是社會進步，黨和政府都應該處理解決。最后，真正能夠消化吸收勞動者的是企業，所以企業自身也應該做調整，以吸收更多的勞動力。那么現在找工作的問題解決了，可是在工作過程中出現了勞務問題，
比如下面這個視頻，國慶期間老板硬性要求在外員工必須回公司加班，員工一氣之下辭職不干，這樣做能不能解決問題？我們應該如何解決問題？
學：結合書本，討論作答。走法律途徑
教：沒錯，選擇走法律途徑是正確的。但在此之前，我們是不是還要再具體了解一下，是不是通過法律途徑勞動者就一定能夠解決問題，畢竟法律也是要講證據的。同學們看到書本P44-45
學：結合書本，找出答案
教：首先我們要了解為什么我們要支持勞動者維權，第一我國社會主義制度的本質要求、第二維權是保障勞動者主人翁地位的前提、第三維權是保證平等就業、充分調動勞動者積極性和創造性。至于具體怎么做，我們可以分別討論，從個人、企業、國家三個角度出發。首先從個人的角度出發，勞動者如果要維權，勞動者的基本義務要履行，其次重要的依據——簽訂勞動合同，這兩點完備的情況下，勞動者才能通過合法途徑，成功維護自身的合法權益。所以勞動者維權是一定要學法、守法、懂法、用法。那么企業要怎么做才能維護勞動者的合法權益呢？
學：結合書本，討論作答。誠信經營，學法、守法、懂法、用法
教：沒錯，企業也應該這樣做。具體來說，企業應該嚴格遵守《勞動法》等法律規定，維護勞動者的合法權益。企業參照的法律標準就需要國家相關部門科學立法、嚴格司法、依法行政以及嚴格監督，做到法律的制定和實施都能落到實處。至于具體的維權途徑我們也要清楚，向法院起訴并不是那么簡單的。
板書
課堂反思：授課過程中明顯發現學生雖然對于勞動和就業有一定認識，但程度較淺，判斷能力和解決問題的能力與意識明顯不足。因為本課知識較為簡單，學生在課堂上的理解大體上能夠完成，但在課后作業中依舊出現部分學生判斷錯誤。需要解決的問題是在授課過程中完善內容與形式的結合，注重中突出重點與趣味結合，既引起學生的注意也要引起學生的思考。

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