資源簡介

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美術人美版
二年級上冊
“障扇”
用來遮陽、擋避風沙，不過障扇不是扇風用的，而是為顯示皇帝的威嚴。
扇子歷史：
步輦圖
（唐）
閻立本
“便面”
“便面”是中國古扇的通稱，古代用以遮面的扇狀物。
《紅杏湖石圖》中國畫
明代
文徵明
《豆花蜻蜓圖》中國畫
宋代
徐熙
書法作品
現代
觀賞性
扇子作用：
納涼
裝飾環境
表演道具
實用性
扇子作用：
1
3
2
5
4
以上圖中你找出了幾種技法？
折
捆扎
粘
1
3
2
5
4
圖1.2.3在折的時候應注意什么？
溫馨提示：
圖4
線繩捆扎的位置？
（間距一致）
（中間）
謝謝
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7世紀載
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2
《小子》敬學碟件
有風管不動。它動就有風。
你要管不動。等到秋風趣。
打一生沿周晶
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人最服最鼻級品冊第回
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人民美術出版社義務極育教科書小學美術。二年級上冊第4課
說一說你見過什么樣的扇子?
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扇子除了可以納涼還可以干什么?
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認一認
你能說出下面扇子的名字嗎?
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象?
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扁號:441065紅動中國www.redocn.com)pou002
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dionping.com
晉代《古今注》記載,扇發端
于殷代,以鳥羽制成,作儀衛之美
。三國孔明之羽扇,非為自用,而
是儀令之物。漢代之后,湖南竹扇
山東紈扇問世,才用之除熱取涼
。及宋時,折扇由朝鮮傳入神州
張合自如,風行一時,蘇東坡首有
“高麗白折扇,展之廣尺余”的妙
語
扇子的產生
團扇出現較早,又稱宮扇
。團扇近圓形,是圓滿的象征
。漢成帝的妃子班媫妤寫過
首《團扇歌》,稱團扇“團團
以明月”,故也把團扇比喻成
“合歡扇”。
深
不
折扇出現較晚,因可折
疊,方便隨身攜帶,流傳最
在古代幾乎人手一把。
折扇開合自如,開之則用
合之則藏,有進退自如,逍
遙自在的寓意。另外,因“
扇”與“善”諧音,扇子也
寓意“善良”、“善行”。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術二年級上冊《小扇子》教學設計
課題
4.小扇子
單元
第四單元
學科
美術
年級
二年級
學習目標
1.知識目標：；了解扇子的有關文化、種類及欣賞價值。嘗試采用多種材料制作小扇子。培養注意觀察生活，進而創造出形狀各異，圖案不同并可以在不同場合使用的扇子。2.過程與方法：了解、體驗材料的不同，外形各異、美觀實用和觀賞的扇子，在探究中學習扇子制作方法。3.情感態度價值觀：了解扇子文化、種類、及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術情感，引導熱愛生活，提高審美情趣。學習與人交往、合作，增加師生親和力，培養自信，勇于創新。
重點
通過欣賞，了解扇子文化，能用硬、軟兩種不同材質的紙完成扇子設計與制作。
難點
小扇子的設計構思、不同材料的巧妙選擇和利用。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
謎語導入：有風它不動，它動就有風。你要它不動，等到秋風起。打一種生活用品出示謎語讓學生猜一猜是什么生活用品導入，出示課題：小扇子
學生認真傾聽回答
激發學生學習興趣
講授新課
（二）新授1.引導啟發：說一說你見過什么樣的扇子？塑料扇、蒲扇、紙扇等等扇子除了可以納涼還可以干什么？2.探究學習（1）認一認
你能說出下面扇子的名字嗎？團扇、蒲扇、羽毛扇、香扇（木質香扇）（2）了解扇子的歷史：出示唐朝閻立本的《步輦圖》講解“障扇”用來遮陽、擋避風沙，不過障扇不是扇風用的，而是為顯示皇帝的威嚴。“便面”是中國古扇的通稱，古代用以遮面的扇狀物。（3）扇子的作用：觀賞性、實用性（板書）（4）扇子的產生：
晉代《古今注》記載，扇發端于殷代，以鳥羽制成，作儀衛之美。三國孔明之羽扇，非為自用，而是儀令之物。漢代之后，湖南竹扇、山東紈扇問世，才用之除熱取涼。及宋時，折扇由朝鮮傳入神州，張合自如，風行一時，蘇東坡曾有“高麗白折扇，展之廣尺余”的妙語。團扇出現較早，又稱宮扇。團扇近圓形，是圓滿的象征。漢成帝的妃子班婕妤寫過一首《團扇歌》，稱團扇“團團似明月”，故也把團扇比喻成“合歡扇”。折扇出現較晚，因可折疊，方便隨身攜帶，流傳最廣，在古代幾乎人手一把。折扇開合自如，開之則用，合之則藏，有進退自如，逍遙自在的寓意。另外，因“扇”與“善”諧音，扇子也寓意“善良”、“善行”。（5）扇子的組成：扇面、扇柄、扇墜（板書）（6）看一看這些扇子有什么不同？造型、圖案、顏色、材料不同（板書）為什么要在扇子上進行裝飾呢？美觀、實用（7）學習折扇的制作方法：先折、捆扎、粘（三）大膽創作要求：用你喜歡的方法做一把既漂亮又與眾不同的小扇子。創作新穎美觀、實用。形狀和圖案搭配恰當（提示：安全使用剪刀和衛生整理）巡視指導，遇到問題及時解決（四）展評欣賞：自評：說一說你采用了哪種方法創作的？用了那些線條？
互評：說一說同學的作品創作的好嗎？還在哪里？
教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。（五）課堂總結：學生總結：說一說這節課學習的快樂是什么？學到了那些知識？教師總結：總結學生學習掌握情況。
學生回憶并回答跳舞、唱戲等學生觀看回答認真傾聽學習了解扇子的產生學習扇子的組成學習扇子的制作方法根據作業要求采用不同方式進行創作自己試著組織語言介紹給同學們聽。
激發學生學習欲望生活聯系實際提高學生觀察能力講解知識，讓學生了解扇子的歷史、作用、等知識。增長學生知識加深認識扇子的組成為創作打下基礎掌握方法為創作奠定基礎激發創作欲望，指導學生進行創作，體驗創作的樂趣提高語言組織能力和語言表達能力。提高學生總結能力
課堂小結
通過學習了解學生能完全掌握本節課知識，學習后創作非常新穎，小組合作完成扇子作品，可以說本節課學生以完全掌握所學知識。
板書
4.小扇子扇子的作用：觀賞性、實用性扇子的組成：折扇的制作方法：折、捆扎、粘
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精品試卷·第
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《小扇子》說課稿
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說課內容
人民美術鷓崴祉鷓版的小學美術教上冊
第畇《小扇子》的授碾內謇。
小扇子
說教材說學情說教學法說教學過程說板書設讠
說“敬材”
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教
學目標:
1知識目標:;了解扇子的有關文化、種類及欣賞價值。嘗試采用
多種材料制作小扇子。培養注意觀察生活,進而創造出形狀各異,圖案
不同并可以在不同場合使用的扇子。
過程與方法:了解、體驗材料的不同,外形各異、美觀實用和觀賞
的扇子,在探究中學習扇子制作方法
3情感態度價值觀:了解扇子文化、種類、及欣賞價值中,激發學生
熱愛中國傳統藝術情感,引導熱愛生活,提高審美情趣。學習與人交往
作,增加師生親和力,培養自信,勇于創新。
教學重點是:通過欣賞,了解扇子文化,能用硬、軟兩種不同材質
的紙完成扇子設計與制作。
教學難點是:小扇子的設計構思、不同材料的巧妙選擇和利用
、說“學情”
年級的學生在手工制作方面已經有簡單的基礎,雖然低
年級學生活潑可愛,思維獨特,喜歡按照自己的想法自由地表
現畫面。但是他們的好奇心特別強,愛表現自己,但動手能力
較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法
。本課以現實生活中形象多變的扇子為題材,更好的激發學生
的表現欲望和獨創思維,讓學生能夠自信、大膽、自由地通過
美術形式表達想法與感情。
說“教學法
1.直觀演示法:通過多媒體教學激發學生學習興趣,采用謎
語導入,通過圖片讓學生直觀學習。
2活動探究法:通過引導啟發、探究學習、大膽創作等環
節加深對擅自歷史、產生,學習制作方法并根據學習的方法進
行制作
3集體討論法:小組討論。
四、說“教學過程”
(一)導入
新授
引導啟發
2探究學習
大膽創作
(四)展示欣賞
1自評
2.互評
3教師評價
(五)課堂總結
1學生總結
2教師總結中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術二年級上冊第4課《小扇子》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第四課《小扇子》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《小扇子》屬于“設計·應用”學習領域，本課的內容是：以生活中形象多變的扇子為基礎，簡單了解有關扇子的文化、歷史、種類以及不同制作材料。通過了解扇子多變的造型、美麗的圖案以及它與我們生活的緊密聯系，引起學生的學習興趣。通過教學活動，使學生了解可以用哪些材料設計制作出漂亮的扇子，了解扇子的幾種簡單制作方法，啟發學生發現并巧妙地利用多種廢舊材料進行設計制作，體驗不同媒材的制作效果，提高學生的造型表現能力，增強環保意識。根據“造型·表現”在教學中通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1.知識目標：；了解扇子的有關文化、種類及欣賞價值。嘗試采用多種材料制作小扇子。培養注意觀察生活，進而創造出形狀各異，圖案不同并可以在不同場合使用的扇子。
2.過程與方法：了解、體驗材料的不同，外形各異、美觀實用和觀賞的扇子，在探究中學習扇子制作方法。
3.情感態度價值觀：了解扇子文化、種類、及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術情感，引導熱愛生活，提高審美情趣。學習與人交往、合作，增加師生親和力，培養自信，勇于創新。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：通過欣賞，了解扇子文化，能用硬、軟兩種不同材質的紙完成扇子設計與制作。
教學難點是：小扇子的設計構思、不同材料的巧妙選擇和利用。
二、說“學情”
二年級的學生在手工制作方面已經有簡單的基礎，雖然低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。但是他們的好奇心特別強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的認知規律和心理特點進行教學，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體教學激發學生學習興趣，采用謎語導入，通過圖片讓學生直觀學習。
2.活動探究法：通過引導啟發、探究學習、大膽創作等環節加深對擅自歷史、產生，學習制作方法并根據學習的方法進行制作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）導入
我首先設計了“創設情景——猜謎語”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始出示謎語（圖片、音樂）把學生帶入生活日用品扇子的學習當中，讓學生在思考、回答中激發學習興趣，引入教學，為后面學習《小扇子》做好鋪墊，并引出本課課題《小扇子》。
（二）新授
1.引導啟發
為了讓學生加強美術與生活相聯系，我設計了問題引導啟發，說一說見過的扇子，以及扇子除了納涼還可以干什么，為探究學習做好鋪墊。教學中此項內容即使調動學生的積極性，又能讓學生體會到學習的快樂與成功。
2.探究學習
其次，我設計了“認一認、扇子的歷史、作用、產生、組成、看一看、學習制作方法”這幾個環節，因為認識各種扇子以及材質對了解扇子的歷史、作用、產生是一個基礎，為探究學習做好引導，經過學習扇子的組成讓學生深入了解扇子的結構，這樣觀看扇子的不同就更容易掌握，學習制作方法就顯而易見了，通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（三）大膽創作
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：用你喜歡的方法做一把既漂亮又與眾不同的小扇子。創作新穎美觀、實用。形狀和圖案搭配恰當（提示：安全使用剪刀和衛生整理）。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（四）展示欣賞
接著是“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
1.自評：說一說自己設計的扇子屬于哪種扇子？介紹運用了什么形狀和顏色？
2.互評：說一說同學的扇子形狀和圖案搭配的好嗎？
3.教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
（五）課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說這節課學習的快樂是什么？學到了那些知識？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
五、板書設計
4.小扇子
扇子的作用：觀賞性、實用性
扇子的組成：
折扇的制作方法：折、捆扎、粘
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以簡筆畫和文字為主，突出了扇子組成，讓學生加深扇子的印象，因為這樣既讓學生認識更深刻，記憶更清楚。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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