資源簡介

《如何守護婚姻這座“圍城”
——夫妻間的人身關系和財產關系》教學設計
樂清市白象中學
黃海燕
1、
設計思路：為貫徹新課程理念，實現課程教學活動化，教學活動課程化，落實高中政治學科教學核心素養，嘗試用議題式教學來引領課堂，特對本課教學的原有設計作了教學改進。本課教學以“如何守護婚姻這座‘圍城’”為議題展開教學。從法律、愛與責任兩個角度，開展了婚姻法中關于夫妻間的人身關系和財產關系的探討學習。
2、
教學目標：
1、
通過情境式教學與學生對話，學生能夠識記夫妻關系的核心，了解夫妻人身關系的主要體現，并能說出夫妻共同財產、夫妻個人財產的范圍。知道夫妻約定財產的效力，明白夫妻間有相互繼承的權利和互相撫養的義務。
2、
能通過具體的生活案例，理解夫妻人身關系的主要體現；通過案例分析，區別夫妻共同財產和個人財產以及它們的處置辦法。
3、
了解法律對夫妻關系的規定，培育學生的法治意識；樹立正確的價值取向，用法律指導自己的生活和實踐。
3、
學情分析：高二學生對婚姻法的知識充滿好奇，學習興趣較為濃厚；在法律這本教材中，這課知識相對與學生生活聯系緊密，學生有粗略的感性認識，但不全面不準確。這些都構成本課學習的有利條件。但法律知識理論較為繁瑣，實際運用又比較靈活，學生掌握較為困難。
4、
教學重難點：
1、
教學重點：夫妻人身關系的主要體現；夫妻共同財產和個人財產的范圍
2、
教學難點：夫妻共同財產和個人財產的區分
5、
教學過程：
本課議題：如何守護婚姻這座“圍城”？
（一）導入新課（直接導入）：
有人說婚姻是一座圍城，領證，就進入了這個圍城，意味著夫妻合法關系的開始，。在這個圍城里有很多規則等著我們去遵守，這個家才更有保障。這就是婚姻法對夫妻關系的規定。下面讓我們走進這座圍城去看一看，聽一聽，想一想。
（二）新課教學：
1、探究一：走進生活，聽一聽家長里短
溫某：丈夫嚴某多次以自己收入高、有能力養活我為由，勸說我辭職回家當“全職太太”，均遭我拒絕，后來不惜以離婚相要挾。
李某：懷孕期間與我丈夫協商，若生女孩，孩子隨我母姓。我丈夫堅決不同意，我覺得這侵犯了我的姓名權。
葉某：我的丈夫工作較繁忙，很少回家，回家了也是躺沙發，從來不做家務和輔導孩子功課，他認為那是女人的事情。
劉某：我丈夫執意要求我生三胎，生個兒子，我自己不想生了。為此，常常吵架。
說一說：你贊成她們丈夫的觀點和做法嗎？查閱書本婚姻法的相關內容，同伴交流，談談你的看法。（請男生回答）。
設計意圖：本情境很可能是學生生活中熟悉的生活場景，所以能激發學生的共鳴，讓學生有話好講，既能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，又能快速切入重點，學習夫妻間人身關系的具體表現。用同伴互助，交流看法，提高學生的合作意識。
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教師總結出示：
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【拓展延伸】
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男女雙方在婚煙、家庭生活中的各個方面都平等地享有權利，承擔義務，互不隸屬與支配。
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夫妻雙方地位平等貫穿于整個婚姻法，表現在人身關系、財產關系、子女撫養等多個方面，是一個總的規定。
1．夫妻間人身關系含義：
人身關系是夫妻雙方在家庭中的人格、身份、地位等方面的權利義務關系。
2．夫妻間人身關系的主要體現：
（1）夫妻雙方有各自使用自己姓名的權利。雙方所生子女可以隨父姓，也可以隨母姓。
（人格獨立的標志）
（2）夫妻雙方都有參加生產、工作、學習和社會活動的自由。
（家庭地位平等的重要標志）
（3）夫妻雙方都有實行計劃生育的義務。
2、探究二：走進生活，以案說法
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劉某和雷某是一對夫妻，因性格不合，決定離婚。但是他們在財產分割上卻未能達成一致。他們現在的財產主要有：共同居住的一套住房是劉某在婚前購買的，一輛轎車是他們用結婚時親戚朋友贈送的紅包外加婚后三年的積蓄購買的，全套家用電器則是雷某從娘家帶來的嫁妝，此外還有結婚數年來的家庭積蓄6萬元，劉某手臂傷殘補償金10萬元，雷某創作但未定稿的長稿文學作品一部。
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談一談：
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(1)案例中所列財產分別屬于哪類夫妻財產?
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(2)
離婚時應該如何處置這些財產?
查閱書本以及婚姻法的相關內容，談談你的看法。
設計意圖：創設情境，以案說法。讓學生在具體有爭議的情境中去區分夫妻間共同財產和個人財產。
學生討論后回答，教師板書總結。
三、夫妻間的財產關系：
夫妻雙方在財產、撫養和繼承等方面的權利義務關系。
夫妻共同財產
?夫妻在婚姻關系存續期間所得的下列財產，歸夫妻共夫妻同所有：(1)エ資、獎金(2)生產、經營的收益(3)知識產權的收益(4)繼承或贈與所得的財產但具有只歸一方情形的除外
(5)其他應當歸共同所有的財產。夫妻對共同所有的財產有平等的處理權。
夫妻個人財產
?(1)一方的婚前財產(2)一方因身體受到傷害獲得的醫療費、殘疾人生活補助費等費用(3)造囑或財產贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產(4)一方專用的生活用品
(5)其他應當歸一方的財產。
夫妻約定財產
?夫妻可以在平等自愿的基礎上，通過約定決定財產的歸屬。約定財產具有排除法定財產劃分的效力。
其他
?夫妻間有相互繼承遺產的權利和互相扶持的義務。
教師向學生解讀疑難概念：
婚姻關系存續期間：戀愛、訂婚期間不算；分居、離婚訴訟期間算。
知識產權的收益，指的是在夫妻關系存續期間，實際取得或者已經明確可以取得的財產性收益。
(作為知識成果所產生的經濟利益，是一種財產權，應歸夫妻共有。所以對婚煙關系存續期間創作的作品，只是其中知識產權的收益歸夫妻共有，與特定人身密不可分的著作人身權如署名權、發表權等應永遠為個人所有。)
其他應當歸共同所有的財產:①一方以個人財產投資取得的收益②男女雙方實際取得或者應當取得的住房補貼、住房公積金;③男女雙方實際取得或者應當取得的養老保險金、破產安置補償費。
其他應當歸一方的財產：一方婚前財產的婚后孳息、自然增值。軍人的傷亡保險金、傷殘補助金、醫藥生活補助。婚后一方所得的榮譽獎品。婚后一方的下崗補助金、失業救濟金。
最后，教師出示探究二答案，與學生校對。
（1）夫妻共同財產：轎車、積蓄6萬元
夫妻個人財產：劉某所有：住房、傷殘補償金；
雷某所有：嫁妝、文學作品
（2）處置：①對于夫妻共同財產，夫妻有平等的處理權，離婚時一般采取各分一半的方式。
②對于夫妻個人財產則應當歸夫或妻一方支配。
3、
探究三：說說房子那些事：
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斷一斷：哪些是夫妻共同財產？
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1、由一方婚前承租，婚后用共同財產購買的房屋，產權登記在一方名下的。
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2、由一方婚前以個人財產購買（首付），且登記在自己名下的房屋，并于婚后以夫妻共同財產還貸。
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3、婚后一方父母出資為子女購買房屋且產權登記在出資人子女名下的。
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4、由雙方父母出資購買的不動產，產權登記在一方子女名下的。
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5、婚后夫妻一方以個人婚前財產購買的房屋
學生先判斷交流，教師再補充。
設計意圖：增加這一環節，是出于學生做題的考慮，在上一探究的基礎上增加課外法律知識，幫助學生解疑釋疑，突破教學重點。
教師接著出示選擇題，由房子問題過渡到夫妻約定財產的學習.
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何某發現丈夫王某婚前在外地購置了一套房產，卻一直未告知她，十分生氣，于是王某至房管部門將妻子何某的名字添加到房產證上。后何某因房價上漲欲出售該套房產，但王某不同意。雙方將糾紛訴諸法院。此時，該房屋
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①屬于夫妻共同財產
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②屬于王某個人財產
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③何某不得擅自處置
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④王某有權獨自處置
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A、①②
B、①③
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C、②④
D、③④
夫妻可以約定婚姻關系存續期間所得的財產以及婚前財產歸共同所有、各自所有或部分共同所有、部分各自所有。
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夫妻對婚姻關系存續期間所得的財產以及婚前財產的約定，對雙方具有約束力。
（啟發思考：對第三方有約束力嗎？婚姻法：夫妻對婚姻關系存續期間所得的財產約定歸各自所有的，夫或妻一方對外所負的債務，第三人知道該約定的，以夫或妻一方的財產清償。
）
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要件：
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1、當事人雙方具有完全民事行為能力；
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2、平等自愿基礎上；
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3、約定應以書面形式；（必須公證嗎？否）
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4、內容明確；
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5、已辦相應手續（產權登記）
約定財產具有排除法定財產劃分的效力。
最后，教師指出，夫妻繼承和撫養關系，完善好板書，建構知識體系。
婚姻法
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第二十條
夫妻有互相扶養的義務。
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對于年老患病或其他沒有獨立生活能力的配偶，如拒不履行扶養義務，情節惡劣的，應按《刑法》的有關規定，追究犯罪者遺棄的刑事責任。
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第二十四條
夫妻有相互繼承遺產的權利。
（三）課堂總結升華：
了解婚姻法對夫妻關系、父母子女關系的規定，才能幫助我們更好地去創造和諧、幸福的家庭，實現婚姻法的宗旨。當然，規則之外，愛與責任更重要！懂得規則，學會去愛，明白責任，我們才能守住婚姻這座“圍城”！婚姻之路才會走得更遠！
課件出示婚姻法宗旨：建立和維護敬老愛幼、平等互助、和睦文明的婚姻家庭關系。
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