資源簡介

(共34張PPT)
第1課時
響度、音調、音色
滬科版八年級上冊
第三章
聲的世界
振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發出的聲音大？為什么我們接電話時，能通過對方的聲音，知道對方是誰？
要知道這些問題的答案，就需要研究聲音的特性，聲音的特性包括響度、音調、音色，這節課我們就一起來探究音調及其影響因素.
響度
人們把聲音的強弱叫做響度.
響度也就是我們平常所說的聲音的大小.
請同學們思考怎樣才能使物體振動發出的聲音更響.
猜想：應該使物體振動的幅度大一些.
響度的大小與什么因素有關呢？
提出問題
探究實驗：決定響度大小的因素
設計實驗
（1）用大小不同的力撥動吉他弦；
（2）音箱喇叭紙盆里綠豆的跳動
輕輕撥動小提琴的琴弦時，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；用力撥動小提琴的琴弦時，琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大.
物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。物體的振幅越大，產生聲音的響度越大。
結論：
拓展：
響度除跟物體的振幅有關,還與距離聲源的遠近有關.
【例1】（多選）下列幾項措施中，不能使聲音的響度變大的是（
）
A.使聲源振動的頻率變大
B.使聲源振動的振幅變大
C.使聲源離人耳更近些
D.使聲源振動的振幅變小
解析：聲音的響度與聲源的振幅有關，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小.聲音的響度與聲源距離人耳的遠近有關，聲源離人耳越近時，響度越大；聲源離人耳越遠時，響度越小.
AD
音調和頻率
把鋼尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音.
下面請大家觀察老師演示的實驗，比較兩種情況下鋼尺發聲時的振動情況和發聲特點.
（鋼尺振動較快）
（注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，
此時鋼尺振動較慢）
演示1：使鋼尺伸出桌面的長度短一些，并撥動鋼尺.
演示2：使鋼尺伸出桌面的長度長一些，再次撥動.
當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動較快，發出的聲音尖而細；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動較慢，發出的聲音低而粗.
思考：這兩首歌的高低音一樣嗎？
請欣賞
得出結論：
聲音的高低叫音調。
同學們剛剛說的聲音尖而細和低而粗就是指聲音的音調.
那么，音調的高低與什么因素有關呢？
音調的高低與發聲物體振動的快慢有關，剛才的實驗中，鋼尺振動得快，音調就高，振動得慢，音調就低
.
在物理學中用每秒內振動的次數——“頻率”來描述振動的快慢.
知識點：
1.物體在1s內振動的次數叫做頻率，頻率的單位為赫茲，符號為Hz.
2.音調的高低取決于發聲體振動的頻率，頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低.
【例2】（2015?安徽）許多男生在變聲期后，說話時聲帶振動的頻率比以前低，因而聲音的
會降低.
音調
解析：頻率決定聲音的音調，頻率高則音調高，頻率低則音調低.
【例3】某同學在探究音調和響度與什
么因素有關時，做了以下實驗：
如圖所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動得越
，發出聲音的音調越
，這說明音調是由
決定的．
解析：用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動得越快，振動頻率越大，音調越高，說明音調是由頻率決定的．
快
高
頻率
示波器的作用及用法：
示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？
實驗1：通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.
實驗2：通過示波器觀察不同的男女學生發出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同.
結論2：男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些.
結論1：兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.
觀察波形圖時，波形越密，說明音調越高；波形越稀，說明音調越低.
音樂1
音樂2
音樂3
音樂欣賞
音色
你能聽得出這三種音樂分別是哪種樂器演奏出來的嗎？
不同的發聲體音色不同，音色是由發聲體本身決定的。
演奏二胡和小提琴，感受所發出聲音的不同
得出結論
不同發聲體的材料、形狀、結構不同，發出聲音的音色也就不同.
【例4】“聞其聲知其人”意思是說只要聽到熟人講話的聲音，即使沒有看到講話的人也知道誰在講話，這是根據聲音的
的特性來判斷的.
A．音調不同
B．響度不同
C．音色不同
D．頻率不同
解析：我們可以合唱同一首歌曲，說明不同的人可以發出同一音調.當然，不同的人發聲時，也都有正常的響度，可見音調和響度不是特色，也就是說，我們不能根據音調和響度來判斷是誰在講話，但是不同的人講話時的音色是不同的，這就是特色，我們可以根據音色來辨別發聲者是誰．
C
課堂小結
聲音的特性
音調
響度
音色
1.聲音的高低
2.音調與聲源振動快慢有關
3.頻率及其單位
1.聲音的強弱
2.響度與聲源振幅有關，振幅越大響度
越大；還與距離聲源的遠近有關
能夠區分不同的發聲體發出的聲音
1.從課后習題中選取；
2.完成練習冊本課時的習題。
課后作業
謝謝！(共28張PPT)
第2課時
噪聲的防治
滬科版八年級上冊
第三章
聲的世界
1.從環保角度看，凡是妨礙
、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生
的聲音，都屬于噪聲.
干擾
人們正常休息
2.人們以
為單位來表示聲音強弱的等級，0dB是人剛能聽到的
的聲音，長期生活在
以上的噪聲環境中，會產生神經衰弱、頭疼等疾病.
分貝(dB)
最微弱
90dB
3.控制噪聲從三方面入手，即防止
，阻斷
，防止
.
噪聲產生
噪聲傳播
噪聲進入耳朵
噪聲
stop
大自然中的聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.
噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.
噪聲的來源、等級和危害
在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機、機床等工業機械，以及空調等家用電器等。
噪聲的影響
城市噪聲的來源分類
主要來源
日常生活
工業生產
交通運輸
建筑施工
④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發出的噪聲等.
①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等.
（4）舉例
②工業生產噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.
③交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(符號是dB)為單位來表示.
適用區域
白天環境噪聲/dB
夜晚環境噪聲/dB
特別需要安靜的康復療養區
50
40
居民、文教、行政辦公區
55
45
商業中心區、商業與居民
混合區
60
50
工業中心區
65
55
交通干線道路（公路、航
道）兩側
70
55
鐵路干線兩側
70
60
了解我國城市環境聲強及標準
問題：噪聲的危害表現在哪些方面？
①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
③高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
【例1】如圖所示的是某市區豎立在馬路旁邊的噪聲監測裝置，由裝置上顯示的分貝數可知此處的噪聲(
)．
A.使人失去聽力
B.妨礙人們的工作和學習
C.妨礙人們的休息和睡眠
D.所造就的環境較理想，較安靜
解析：監測裝置上顯示的噪聲分貝數是68dB，低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準，但高于較為理想的安靜環境的上限50dB的噪聲標準．
C
控制噪聲
（1）聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
①
聲源的振動產生聲音
②
聲音通過空氣等介質的傳播
③
鼓膜的振動
甲
摩托車的消聲器
乙
穿越北京動物園的“隔音蛟龍”
丙
工廠用的防噪聲耳罩
（2）控制噪聲的三種途徑是：
①
防止噪聲產生（在聲源處減弱）
②
阻斷它的傳播
（在傳播過程中減弱）
③
防止它進入人耳（在人耳處減弱）
（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
實驗可用鬧鐘做聲源.
①
將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.
②
將正在發聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
③
用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
禁止鳴笛標志
汽車消聲器
槍管消聲器
控制噪聲被列為環境保護的重要項目之一。
植樹種草(吸收噪聲)
隔聲板
戴耳罩
【例2】小華是本班物理學習小組的組長，本組幾名同學經常在小華家一塊兒學習．但小華的鄰居家經常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學們的學習．為了解決這一問題，小組的幾名同學各抒己見．
小紅：請鄰居把音樂關小一些．
小剛：把門窗都關緊好一些．
小敏：用棉球將雙耳塞住．
你認為誰的辦法好呢?
你還有什么更好的建議嗎?
從聲源處減弱噪聲
從傳播過程中減弱噪聲
從人耳處減弱噪聲
【例3】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，還可利用的器材有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒.在本實驗中適合做聲源的是
.
（1）小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料.他設想了以下兩種實驗方案，你認為最佳的是
.
A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度
B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處到鞋盒的距離
機械鬧鐘
B
解析：
音叉和機械鬧鐘都能發聲，但發聲的音叉其振動易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實驗方案中最佳的是B，因為A方案在響度相差不大時，不易區分開.
（2）通過實驗得到的現象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到差的順序為
.
泡沫、衣服、錫箔紙
減弱噪聲的主要途徑
噪聲體系
發生
傳播
接收
控制噪聲
防止噪聲產生
阻斷噪聲傳播
防止噪聲進入耳朵
課堂小結
1.從課后習題中選取；
2.完成練習冊本課時的習題。
課后作業
謝謝！

展開更多......

收起↑