資源簡介

高一政治第一課 第一框生活處處有哲學
本周教學內容：
1. 生活與哲學模塊學習方法指導
2. 第一單元綜合解說
3. 第一課 第一框：生活處處有哲學
二. 重點、難點：
1. 哲學與愛智慧之學
2. 哲學產生于人類的實踐活動，源于人們對世界的追問和思考
具體內容：
生活與哲學模塊學習方法指導
（1）學習哲學的重要性：有助于培養科學的世界觀、人生觀和價值觀。
（2）《生活與哲學》課程的基本性質：
對高中生進行馬克思主義哲學基本觀點的教育。明確該門課程不是一般的哲學概論。通過學習，使學生領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發展和全面發展奠定思想政治素質基礎。　
（3）《生活與哲學》教材的設計思路：
以“解放思想、實事求是、與時俱進”這一“三個代表”重要思想的精髓為統領，將馬克思主義哲學基本原理的講述，融入到了社會生活、實踐的主題之中。從生活、實踐出發，以探究性活動為主導，通過案例考察、問題辨析、情境導入等方式，呈現哲學模塊的基本內容。 把哲學模塊的核心問題確定為：如何看待自然、社會（人生）和思維，如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。圍繞這一核心問題，全書從生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的選擇四個方面展開，即四個單元，每單元突出一個核心問題。如此層層遞進，大問題套小問題，全書形成一個“樹”形的問題串。
（4）《生活與哲學》模塊四單元之間的邏輯聯系：
① 哲學生活的智慧：生活、實踐的觀點（哲學·哲學的基本問題·馬克思主義哲學）
② 把握世界的本質：（唯物論、認識論）如何認識世界：從實際出發、實事求是（物質·意識·實踐）
③ 掌握科學的思想方法：（辯證法）認識世界的基本方法：矛盾分析的方法（聯系·發展·矛盾·創新）
④ 擁有更美的人生：（科學的三觀）樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀（社會歷史的真諦·價值的創造和實現）。
（5）我們如何閱讀這本教材
單元導語：告訴我們本單元的主要內容
我們應該注意，綜合探究是單元學習中不可缺少的內容，它由探究活動目標、探究活動建議、探究路徑參考和理論評析四部分構成。綜合探究具有體現本單元相關知識的聯系的功能，具有培養綜合運用知識能力的功能，是我們進行自主學習和研究性學習的重要環節。
第一單元：生活智慧與時代精神綜合解說
綜合解說
地位作用：
本單元在全書中起著引領和導入作用，是全書的起始課。什么是哲學？哲學的基本問題是什么？哲學在社會發展中有什么作用 這些問題的探究與學習，有助于我們在掌握本單元基本理論的同時，為全書的學習打下基礎。
從身邊的哲學入手，通過對哲學概念和哲學基本問題的體會，有助于我們劃清唯物主義與唯心主義的界限，以科學的世界觀指導我們現在的學習和今后的工作。因此，本單元的學習，對我們具有重大的現實意義。
主要內容：
根據最新課程標準的要求，本單元分為三課：第一課“美好生活的向導”；第二課“百舸爭流的思想”；第三課“時代精神的精華”。
第一課第一框：生活處處有哲學
（一）教學目標：
1. 知識目標
識記：哲學的含義
理解：
（1）哲學就在我們身邊
（2）哲學的本義和任務
分析：聯系身邊的生活分析其中的哲學思想
2. 能力目標：
（1）通過對身邊的哲學的分析，培養通過現象看本質的能力
（2）通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養分析問題的能力
3. 情感、態度、價值觀目標：
通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同
（二）授新：
A. 生活處處有哲學
1. 哲學就在我們身邊
課堂探究：
（1）在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么？P2
（2）為什么我們應看到排名的“二重性”
（3）聯系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。
探究提示：
（1）在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。
（2）任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學。
（3）全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。
趣味哲學1：
傻兒子
如果客人問你咱們家的桃樹怎么沒了
——你就說“讓我砍了賣了；”
如果他問咱們家的籬笆為什么這么亂
——你就說“兵荒馬亂糟踏了；”
如果他問咱們家錢怎么這么多
——你就說“爹媽辛苦掙的；”
如果他問你怎么這樣聰明
——你就說“那當然，我們家世代如此。”
于是，兒子去招待客人。
客人問：“你的父親呢 ”
——“讓我砍了賣了!”
“你母親呢？”
——“兵荒馬亂糟踏了!”
“你們家門前的牛糞怎么這么多呀？”
——“爹媽辛辛苦苦掙的”
客人生氣地問：“你怎么這樣說！”
——“那當然。我們家世代如此！”
趣味哲學2：
有位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的店里。考試前兩天他做了二個夢：第一個夢是夢到自己在墻上種白菜；第二個夢是下雨天，他戴了斗笠打傘。
這二個夢似乎有些深意，第二天秀才就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”
你認為秀才該回家嗎
2. 哲學的智慧產生于人類的實踐活動
（1）認識世界、辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯系在一起。
哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的。一句話，哲學的智慧產生于人類的實踐活動。
（2）哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創新論斷。
國外一本工具書說，哲學家是那些“愛提出令人煩惱的問題，并給出稀奇古怪回答的人”。人們未必能夠同意這個“稀奇古怪”的定義，但它傳達出的哲學應當讓人“驚訝”的信息，則是人們必須充分注意的。
研究哲學需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認為，哲學根源于驚異。亞里士多德說：“由于驚異，人們不僅現在，而且一開始的時候，就去進行哲學研究。”在社會實踐基礎上，哲學思想起于對問題的“驚異”，進而以讓人感到“驚訝”的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到“驚醒”世人的作用。“驚訝”的核心是思想創新。面對問題（新問題和老問題），敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待問題，不以平常思維考慮問題，不以平常語言談論問題，不以平常方式解決問題”。
哲學讓人“驚訝”，但反對故弄玄虛。使人“驚訝”的深刻的判斷內涵，只要找到一個合適的表達方式，是不會脫離大眾的。
名言題化：（結合課本P2名言，見例1）
3. 哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
補充：哲學上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。
實踐是指人們改造客觀世界（包括自然界和人類社會）的一切活動
課堂探究：
（1）你在童年時代是否也思考過類似的問題？P3
（2）杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示
（3）你現在經常思考哪些問題？為什么
探究提示：
（1）一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據自己的實際情況談體會。
（2）杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發出哲學的火花。
（3）此題非常開放，要根據每個同學具體的情況來探討。
哲理小故事：杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示？
杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發出哲學的火花。
在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
教材通過兩句名言說明了哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關。
4. 結論：哲學就在我們身邊
哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發現它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。
名言題化：（結合課本P3名言，見例 2）
（三）哲學是指導人們生活得更好的藝術
1. 哲學的本義：
課堂探究：
（1）這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同？為什么會有這種不同？P4
（2）想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。
探究提示：
（1）第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創造性思維。
方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。
（2）思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。
哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。
自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方？這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
課堂練習：見例3
2. 哲學的任務：
課堂探究：
（1）為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂？P4
（2）伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯系在一起
探究提示：
（1）懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。
（2）因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。
從哲學的功能上看，哲學作為世界觀的功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。
名言題化：（結合課本P5名言，見例4）
【典型例題】
[例1] 恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。”這句話主要說明（ ）
A. 哲學智慧產生于人類的實踐活動 B. 認識世界需要智慧
C. 哲學是從人們的主觀情緒中憑空產生的 D. 改變自然界，需要發展人的智力
答案：A
解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學來源于實踐，即是實踐決定認識。
附：哲學起源于（ ）
A. 對事物的驚訝和迷惑 B. 人們的好奇心
C. 對實踐的追問和對世界的思考 D. 對生活的總結
答案：C
[例2]“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這說明
A. 辯證法是本來就客觀存在的 B. 哲學思想與人們的生活密切相關
C. 考的力量是巨大的 D. 哲學就是辯證法
答案：B
解析：A、D兩項說法有誤，C項不能反映題意。
[例3] 哲學的本義是指（ ）
A. 智慧 B. 聰明的人 C. 真理 D. 愛智慧或追求智慧
答案：D
解析：此題是對基礎知識的考查。
[例4] 馬克思說：“沒有哲學我就不能前進。”這句話主要是強調（ ）
A. 馬克思是研究哲學的哲學家 B. 哲學與生活是不可分割的
C. 哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界 D. 不懂哲學的人就不能進步
答案：C
解析：引文強調的是哲學的作用。A、B兩項不能表達哲學的作用。D項的說法過于絕對。
附：哲學的任務是（ ）
A. 指導人們正確地認識世界　　　　　　 B. 指導人們正確地改造世界
C. 指導人們正確地認識世界和改造世界　 D. 哲學是文化的靈魂
[參考答案]
一. 填空題。
1. 哲學的本義：
2. 哲學的起源：
3. 哲學的產生：
4. 哲學的作用：
5. 真正哲學的作用：
6. 哲學的任務：
二. 課本P24頁的《綜合探究》
探究活動目標：
追尋生活智慧，感悟生活中的哲學
理解生活與哲學的關系，增強學習
哲學的興趣
探究活動建議：
查閱歷史上富含哲理的寓言故事，思考其中的哲學智慧收集整理蘊含哲理的典故、名言，在班上交流。
[參考答案]
1. 哲學的本義是愛智慧或追求智慧。
2. 源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
3. 哲學的智慧產生于人類的實踐活動
4. 哲學是指導人們生活得更好的藝術
5. 真正的哲學對生活具有促進作用。
（看課本P5頁第一自然段）
6. 就是尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。

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