資源簡介

民族交往與融合專題復習
6－2：利用多種資料，說明統一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。
4－2：列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區域和特定時期的突出作用。
二、教學目標：
1、知識與技能：通過對有關史實的分析、探討，了解中國農牧文化的碰撞、融合過程，理解統一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。
2、過程與方法：通過問題研討、史實分析、談話引導等方法，培養學生的閱讀、分析、比較、歸納能力。
3、情感、態度與價值觀：感受民族大融合的過程，樹立民族平等、團結與共同繁榮的觀念。
三、教學重點、難點
教學重點：中國農牧文化的碰撞、融合過程。
教學難點：如何從歷史史實中分析、得出正確的歷史結論、觀點。
四、教學準備
制作多媒體課件
五、教學過程
（一）話題導入：
史實
“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸候盡西來。”
　　　　　　　　　　　　　　　　――唐 李白《古風》
（1）“秦王”指誰？“掃六合”指什么？其時間和結果分別是什么？
（2）“秦王”在民族關系方面采取了什么措施？據此請歸納秦朝對少數民族的態度。以上措施起到了什么作用？
（二）史海探究
探究一
史實一：高帝七年（前200年），匈奴引兵南逾句注（今雁門山），進攻太原，以巧計誘帝于平城……帝被圍七日……得脫……
－－《史記·匈奴列傳》
史實二：衛青“凡七出擊匈奴，斬捕首虜五萬余級……”霍去病“凡六出擊匈奴，其四出以將軍，斬首虜十一萬余級……”
　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《漢書·衛青霍去病傳》 　　　　　　　　　　　
史實三：“漢與匈奴合為一家，世世勿得相詐相攻。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《漢書·匈奴列傳》　　
史實四：“昭君出塞后，邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之聲，黎庶無干戈之役。”　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《史記·匈奴列傳》
（1） “高帝”是誰？這一史實發生在什么時候？“高帝”被圍白登之后對匈奴采取了什么政策？
（2）依據史實，說說漢朝對匈奴的民族政策變化情況。
（3）結合史實四分析“昭君出塞”有何作用？
作用：昭君出塞使北方邊境安定，社會生產發展，匈奴與漢朝友好相處。
探究二
史實一：魏主下詔……魏之先出于黃帝，以土德王。故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，為物之元也，皆改姓元氏。……三十以下在朝廷之人，如語音仍舊，若有故為，當加降黜。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《資治通鑒》
史實二：
　　　　
（1）“魏主”是誰？史實發生在什么時期？反映的是哪一次改革？請依據史實概述改革的措施。
（2）根據所學知識，說明此次改革對歷史發展的作用。
適應了社會經濟的發展，促進了北方民族大融合。為我國各民族共同發展的歷史作出了貢獻，促進了我國統一多民族國家的發展。
史實三：漢中期以前的江南地域遼闊，人煙稀少，老百姓以魚米為食。那時的生產技術比較落后，百姓雖沒有什么積蓄，但也少有挨餓受凍之人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《史記》
史實四：南朝前期江南是繁榮昌盛的地方，民戶越來越多，超過了以往任何時期。土地遼闊，物產豐富，百姓勤勞，努力耕種。如果一個郡獲大豐收，就可以解決好幾個郡的糧食問題。
　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－《宋書》
你認為出現上述史實景象的主要原因是什么？這種景象會帶來哪些影響？
北方人民南遷。給南方帶來了中原先進的生產技術，極大地促進了江南經濟的發展，為中國古代社會經濟重心的南移奠定了基礎。
探究三
史實：
　　他不僅是唐朝的皇帝，還是各民族的“天可汗”。他曾得意地說：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功過之，……自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”
－－《資治通鑒·唐紀十四》
他是誰？結合史實說說他采取了怎樣的民族政策？這種　民族政策產生了什么影響？
探究四
　　　　　　　　　
請從課本中找出說明這一現象的具體史實。
上述史實共同反映了當時社會的什么現象？這種現象對當時社會有何影響？
社會經濟迅速發展、商業繁榮、人民生活情趣無限、科技發展達到頂峰等。
元朝行省制度和宣政院的設立
清朝民族政策
延伸：思品考點35民族區域自治制度，國家統一和民族團結
探究五：閱讀下圖，回答問題：
①青藏鐵路示意圖 ②《藏人的暢想》
（1）請在圖一中用斜線將西藏自治區畫滿，并回答該地區處于我國地勢第幾級階梯。（2分）
（2）元朝和清朝時期我國對西藏地區是如何進行管轄的（各舉一例）？當前我國在該地區又實行哪一項基本政治制度？（4分）
（3）結合圖文，運用所學知識說說為什么能建成青藏鐵路？（至少兩點）(4分)
（4）請為《藏人的暢想》續寫一句話。（友情提示：從“青藏鐵路建成后將給西藏帶來哪些好的變化”作答。）（2分）
參考答案：（1）斜線畫在圖中（1分）；第一級階梯（1分）。（2）賜予“達賴喇嘛”、“班禪額爾德尼”封號；規定達賴、班禪冊封制度；設立駐藏大臣；金瓶掣簽制度等。任寫一點即可。（2分）民族區域自治制度。（2分）（3）①經濟實力的增強；②科教興國戰略的實施；③黨和政府的高度重視；④廣大科技工作者的辛勤勞動；⑤建設者的奉獻精神和堅強意志等。任寫兩點即可，每點2分。（4分）（4）如經濟快速發展、對外交流加強、旅游業更加發達、人民生活水平更高等。（2分）
　（三）課堂感悟
　我思、我悟、我得（提示：可從知識、能力、方法、情感等角度思考）
　（四）總結與鞏固
中國的統一，實際上是中國農牧兩大民族的統一；
中華民族文化的形成，是農牧兩大民族文化的交融結合；
中國統一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。
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涉及考點
13.了解張騫通西域和絲綢之路的概況（a）
18.說明秦始皇、漢武帝和唐太宗的主要活動及影響（b）
22.梳理秦統一后的王朝更替或并存的時序（b）
23.知道北魏孝文帝改革的內容，理解其影響（b）
24.說明元朝和清朝對國家統一的貢獻（b)
史實
“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸候盡西來。”
――唐 李白《古風》
（1）“秦王”指誰？“掃六合”指什么？其時間和結果分別是什么？
（2）“秦王”在民族關系方面采取了什么措施？據此請歸納秦朝對少數民族的態度。以上措施起到了什么作用？
秦朝
●秦始皇最大的歷史貢獻是什么？有何深遠影響？
西漢
●西漢進入鼎盛時期是哪一皇帝在位時期？在
對待匈奴問題上他的重要貢獻是什么？這一事
件有何深遠影響？
西漢疆域
●依據圖片，說明西漢時期在西北、南方、西
南地區，民族融合是如何實現的？
史實一：高帝七年（前200年），匈奴引兵南逾句注（今雁門山），進攻太原，以巧計誘帝于平城……帝被圍七日……得脫…… －－《史記·匈奴列傳》
史實二：衛青“凡七出擊匈奴，斬捕首虜五萬余級……”霍去病“凡六出擊匈奴，其四出以將軍，斬首虜十一萬余級……”
　　　　　 　　　　　　　　　－－《漢書·衛青霍去病傳》 　　　　　　　　　　　
史實三：“漢與匈奴合為一家，世世勿得相詐相攻。”
　　　　　　　　　　　　　　－－《漢書·匈奴列傳》　　
史實四：“昭君出塞后，邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之聲，黎庶無干戈之役。”　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　－－《史記·匈奴列傳》
（1） “高帝”是誰？這一史實發生在什么時候？“高帝”被圍白登之后對匈奴采取了什么政策？
（3）結合史實四分析“昭君出塞”有何作用？
（2）依據史實，說說漢朝對匈奴的民族政策變化情況。
史實一：魏主下詔……魏之先出于黃帝，以土德王。故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，為物之元也，皆改姓元氏。……三十以下在朝廷之人，如語音仍舊，若有故為，當加降黜。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《資治通鑒》
史實二：　　　　　　
（1）“魏主”是誰？史實發生在什么時期？反映的是哪一次改革？請依據史實概述改革的措施。
（2）根據所學知識，說明此次改革對歷史發展的作用。
北魏
史實：
　　他不僅是唐朝的皇帝，還是各民族的“天可汗”。他曾得意地說：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功過之，……自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”
－－《資治通鑒·唐紀十四》
●他是誰？結合史實說說他采取了怎樣的民族政策？這種民族政策產生了什么影響？
唐朝
北宋
●與北宋并存的北方少數民族政權是：
遼（ 族）、西夏（ 族）、金（ 族）
●由少數民族建立并統一的的朝代是：
元朝（ 族）、清朝（ 族）
清朝
●清朝統治者在民族問題上的政策是什么？
●我國是一個統一的多民族國家，列舉我國
古代統治者維護民族團結的政策兩例。
●對比兩圖，說明兩幅圖的關系？
●清朝前期的鞏固利益于統治者采取怎樣的民族政策？
●請用史實說明清統治者為維護民族團結的措施？

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