資源簡介

《美國的兩黨制》教學設計
一、指導思想與理論依據
依據高中政治新課程標準，以素質教育思想為指導，以學生發展為主線，堅持知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀和諧統一的發展，制定多元化教學目標。針對學生的認知特點，努力調動學生主動參與的積極性，以探究式學習為途徑，開展自學、合作討論等形式，培養學生自主運用信息技術知識解決學習問題的創新精神和實踐能力為重點，構建教師導、學生學的教學程序。努力實現教學的生活化、社會化、提高課堂教學的實效性。在教學過程中，幫助學生形成積極主動的學習態度，并使獲得知識與技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
二、教學背景分析
1．學情分析
我校是一所普通寄宿制高中校，學生分別來自順義城鎮和農村，對國際問題了解不多，學生自主運用信息技術來輔助學習的能力不強，但是對網絡的使用充滿興趣，針對這種情況，我選擇借助網絡設置情境的形式進行小組探究式學習。
2．教學方式的選擇
本節課主要的教學方式有兩個，一是合作式學習，一是信息技術與學科教學整合。基于課前教師與學生共同搭建的網絡教學的平臺（教學網頁的內容有：“教師空間” “資源基地” “自由天空討論區” “小試牛刀反饋區”），把全班同學分成兩個小組，以小組競賽的形式展開本課的教學活動，班長作為裁判進行分數統計，最后得分最多的組獲勝。如果在回答問題過程中運用多種手段恰當論證自己觀點的額外加1分。教師適時運用多媒體資料創設情景，讓學生運用網絡資源動手操作，充分調動學生的積極性，發揮其主體作用，在民主的氛圍中引導學生多角度思考問題，增強他們的創新意識、競爭意識、培養自主學習能力，有利于實現學生的可持續發展。
三、教學目標
1．知識方面：認識美國兩黨制的特征。
了解兩黨制在美國政治制度中的地位和作用。
認識美國兩黨制的實質。
2．能力方面：
培養透過現象看本質的能力，運用馬克思主義階級的觀點 和原理分析美國兩黨制的實質。
3．情感態度價值觀：
通過學習美國兩黨制的基本知識，對比中美兩國政黨制度的差異，使學生認同我國的政黨制度，明確我國社會主義民主政治的發展和完善需要經歷一個過程，堅定跟黨走的信心。
四、教學重難
美國兩黨制的基本特征、兩黨制的實質。
五、教學過程與教學資源設計
教學資源設計
在網絡環境下進行教學，課前教師收集整理材料放到教學網頁“資源基地”中，供學生閱讀。在“教師空間”中放入‘本課主干知識的構建’‘本課的設計意圖’和‘課上我們要討論的關鍵問題’，讓學生根據自己感興趣的內容進行分組搜集材料補充到“資源基地”。教師在“教師空間”為學生提供資料來源（如：網址、報刊名稱、電視節目名稱……）把教學網頁中的“自由天空討論區”鏈接到“班級飛信群”為學生創設問題討論、互動交流平臺。在教師指導下，采取以學生課前自主學習，課上小組研究、討論、競賽等學習方式，并通過現代化教學手段提供信息，創設情境，引導學生學習，讓學生在動手、動眼、動腦中達成學習目標。
教學過程設計
一、活動導入：比一比：（班長計分）
1．你知道在國際政壇上活躍著多少政黨嗎？
兩個小組輪流發言，每次每組只能說一個政黨名稱，堅持說到最后的組為勝利（使課堂氣氛立刻進入競爭狀態）
2．情景設置（1）教師播放有特色的幾屆美國總統大選時的視頻材料：《五花八門的美國大選》（2分鐘）并帶領學生打開“資源基地”的大門，共同歷數美國總統
屆數 總統 任期(年) 所屬黨派
1 喬治·華盛頓 1789-1797 聯邦黨
2 約翰·亞當斯 1797-1801 聯邦黨
………………
14 弗蘭克林·皮爾斯1853-1857 民主黨
15 詹姆斯·布坎南 1857-1861 民主黨
16 亞伯拉罕·林肯 1861-1865 共和黨
17 安德魯·約翰遜 1865-1869 共和黨
18 尤利塞斯·格蘭特1869-1877 共和黨
19 拉瑟福德·海斯 1877-1881 共和黨
20 詹姆斯·加菲爾德1881-1881 共和黨
21 切斯特·阿瑟 1881-1885 共和黨
22 格羅弗·克利夫蘭1885-1889 民主黨
23 本杰明·哈里森 1889-1893 共和黨
24 格羅弗·克利夫蘭1893-1897 民主黨
………………
43 喬治W·布什(小布)2001- 共和黨
44、2009年～ 貝拉克·奧巴馬(Barack Obama) 民主黨
情景設置（2）老師展示：“驢象之爭”FLASH動畫，讓學生分析兩種動物的性格特征，兩個小組進行搶答得分。使學生明確“驢”“象”在美國政治中的象征意義。
二、正課講授
快樂探究：通過觀察說一說美國的政權輪流掌握在哪些政黨手里？運用我們學過的歷史知識你能給大家說一說關于這些政黨的故事嗎？
兩個小組分別進入“資源基地”帶領全班同學共同瀏覽本組課前查閱的資料并進行解釋說明。（班長按小組展示的特色酌情加分）
得出結論一：美國是實行資產階級兩黨制的典型國家，民主黨和共和黨通過競選爭奪執政黨的地位。
1．情景設置（3）（1）引導學生進入教學網頁“資源基地”
一組瀏覽“2008年美國總統選舉整個過程及結果簡述”，回答：從選舉結果可以看出各政黨在國家的地位是什么？
二組瀏覽“國會選舉概要”，回答：從數據中可以得出兩大黨在國會中的地位是什么？
學生明確
結論二：大選勝出的黨為執政黨，敗北的黨為在野黨。（一組進行講解）
結論三：國會中民主黨是多數黨；共和黨是少數黨，國會選舉獲多數席位黨為多數黨，獲少數席位黨為少數黨。（二組進行講解）
課堂鏈接：回憶“我國的政黨制度”，在網頁“小試牛刀反饋區”中完成下表：
中國共產黨 美國兩黨
入黨條件
入黨過程
組織結構
黨的綱領
黨的紀律
黨員的權力和義務
思考：通過中美兩國政黨制度的對比，你的感悟是什么？
教師引導：使學生認同我國的政黨制度，明確我國社會主義民主政治的發展和完善需要經歷一個過程，堅定跟黨走的信心。
快樂探究：在美國無論是總統競選還是國會議員競選需要哪些條件？（小組討論，可以在網上查詢相關資料，可以通過“自由天空討論區”進行討論，采納網友的意見）之后，小組代表整合本組意見分別進行發言，答出一個理由加1分。
整合意見，得出結論：
（1）充分發揮政黨的職能，依靠組織和一定程序來組織選舉。
（2）爭取選票
（3）巨額金錢做后盾
2．情景設置（4）：①引導學生進入教學網頁“資源基地”觀看“08年美國大選”總統競選時的電視辯論片段，并配以演講主要內容文字概述。讓學生在網絡環境下，瀏覽當時的網友評論，并進行跟帖，也可以進入“自由天空討論區”進行討論進行思維延伸，開闊視野。②閱讀“美國選舉投票率下降的事實”
快樂探究：*請分析兩黨觀點的異同，兩組代表分別發言（班長計分）。
*請思考選民在什么情況下會對競選失去信心？
結論四：（1）兩黨的一致之處：意識形態和階級基礎沒有本質的區別
（2）兩黨的分歧和對立：分歧和對立是兩黨制運作的基礎。
（3）兩黨制的實質：兩黨都不代表人民的利益，是為資本主義制度服務的政黨制度，是維護資本主義私有制的經濟基礎/維護資產階級利益的一項政治制度，實質上是資產階級不同利益集團之間相互監督和制衡的機制保障。
老師：寡頭政體不是靠把政權經常保存在同樣一些人手中而使自己永存下去的，而是采用這樣的辦法：它輪流地使政權從一只手中放下，又立刻被一另一只手抓住。------恩格斯
快樂探究：根據以上得出結論，充分運用08年大選的相關材料，進行模擬競選，一組為民主黨，二組為共和黨（課前要求學生以組為單位進行競選準備）競選時間為5分鐘，全班同學進行投票，得票多的“政黨”勝出，可獲得小組加分的權力。兩個小組還要把本“黨”的競選策略放到“小試牛刀反饋區”，作為大家投票時參考的依據。
三、評價措施
1．統計兩個小組的得分，分數高的組獲勝
2．針對中美政黨制度的對比，課下寫一篇小評論，字數為500字，放到“小試牛刀反饋區”。
驢
老
大
執政黨
勝
敗
在野黨
進入“教師空間”
教師講解：美國政黨的特征
1．美國政黨的主要職能，就是組織選舉。
2．組織分層級，工作有聯系
3．黨綱不固定，也沒有約束黨員的黨紀。
4．組織職能已經逐漸衰弱

展開更多......

收起↑