資源簡介

(共25張PPT)
2010年安徽省普通高中學業水平測試
蕪湖考區《通用技術》學科試卷分析報告
安師大附屬外國語學校 項發見
2011年5月
分析內容
一、總體評價
二、試題結構和內容分析
三、試卷抽樣分析
四、題目解析
五、存在問題
六、教學建議
2010年安徽省普通高中學業水平測試《通用技術》試卷著重考核學生在高中階段學習通用技術課程的技術設計的基本知識、技術基本概念和基本原理，考查學生對所學學科基本能力(設計能力、制作能力、試驗能力、評價能力與應用能力)。試題設計緊扣學科課程標準與學科教學指導意見，準確把握學業水平測試標準要求，科學規范，整體難度適中，對于督促學校認真執行課程方案和課程標準，規范教育教學行為，面向全體學生，提高學生的技術素養，為學生終身發展打下扎實基礎，起到很好的檢測作用。
本試卷重視對考生的技術素養的考查，注重以技術設計與應用為基礎的技術實踐能力，注重符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能水平，注重技術的思想和方法的領悟與運用水平，注重對技術的人文因素的感悟與理解水平。
一、總體評價
二、試題結構和內容分析
1.試卷題型結構
命題性質 時間 分值 單項選擇題 應用題
高中學業水平測試 30分鐘 20分 8分 12分
通用技術學科試題由單項選擇題（8小題，每題1分，共8分）和應用題（4小題，每題3分，共12分）組成。
2.試卷分值模塊分布
考試分值模塊1占4分，百分比為20%；模塊2占16分，百分比為80%。技術與設計2是技術與設計1基礎上的必修模塊，體現了模塊1中的設計過程與方法。兩個模塊不是完全獨立，是相互聯系的。
3.知識條目與試題水平層次分布
題型 題號 分值 學習內容 知識點及條目 模塊 水平層次
單
項
選
擇
題 1 1 設計的評價 理解設計的一般原則 必修1 B
2 1 技術的保護（專利性） 了解專利的作用 必修1 A
3 1 技術語言 識讀一般的機械加工圖（尺寸標注的基本要求） 必修1 A
4 1 技術試驗 能根據設計要求知道需要哪些技術試驗 必修1 B
5 1 結構的分析 結構與穩定性、強度的因素分析 必修2 B
6 1 流程的優化 流程優化應考慮的因素 必修2 A
7 1 結構的分析 結構設計的目的性 必修2 B
8 1 簡單控制系統的分析 知道手動控制與自動控制 必修2 A
應
用
題 1．1 1 結構的分析 影響結構強度的因素分析 必修2 B
1．2 2 簡單的結構設計 結構的穩定性的因素、三視圖的繪制 必修2 B
2 3 系統的含義 能分析一個系統包含哪些子系統 必修2 B
3 3 流程的分析與設計 了解流程的環節并繪制流程圖 必修2 B
4．1 2 簡單控制系統的分析 能畫出簡單控制系統工作過程方框圖 必修2 B
4．2 1 簡單控制系統的分析 知道什么是開環控制或閉環控制 必修2 A
4.試題特點評析
1、突出對主干知識的考查
試題體現了對通用技術的設計的一般原則、技術試驗、技術保護、三視圖等技術語言的運用、結構的分析與設計、流程的優化、系統的分析、控制系統的工作過程與方式等主干知識的考查。對主干知識的考查肯定是今后學業水平測試試題的基本特點。
2、導向性明確.
通用技術是一門立足實踐的學科，本次試卷對這個導向非常明確。
3、注重知識運用，避開死記硬背。
沒有出現，什么是流程什么是環節什么是時序之類定義性題目
4、注重技術素養的考查。
主要考查學生技術素養方面的知識，以技術評價、技術試驗、技術改進、技術設計與表達、技術的人文素養為出題主線
5、注重發散性思維的開發
發射架結構的改進屬于開放的題目，注重學生創造潛能和發散性思維。一些題目，對學生來說，不僅僅是考試，更是學習的過程。
6、難度適中
試卷總體的難度值在0．77左右，體現過關性考試的特點
三、試卷抽樣分析
1.總體情況分析
最高分 最低分 平均分 優秀率 及格率 難度系數 區分度 標準方差
20 7 14.4 25.8% 86.5% 0.77 0.33 2.69
取樣試卷編號分別為1003號、2003號、4003號，每本試卷各30份試卷，有1空白試卷，共計89份有效樣卷。
分值 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 7
人數 2 3 8 10 8 9 13 14 10 6 4 1 1
項目 優秀等級(17分以上) 及格等級(12—16分) 不及格等級(12分以下)
人數 23 54 12
比例(%) 25.8 60.7 13.5
抽樣試卷均分14.4，優秀23人（其中滿分2人），優秀率25.8％；及格人數77人，及格率86.5％，從以上抽樣試卷分數統計表可以看到，總體情況呈現“雙峰”特點。成績為15、16分的人數偏少。區分度0.33，能夠較好地區分學生學習情況。難度適中，試卷總體的難度系數值在0．77左右，體現過關性考試的特點 。
2.選擇題分析
題號 1 2 3 4 5 6 7 8
滿分人數 87 84 42 78 69 76 67 27
難度系數 0.98 0.94 0.47 0.88 0.78 0.85 0.75 0.30
均分 0.98 0.94 0.47 0.88 0.78 0.85 0.75 0.30
3.應用題分析
題號 測試內容 分值 3分 2分 1分 0分
1 結構與設計 所
占
人
數 41 38 9 1
2 系統與設計 43 27 16 3
3 流程與設計 47 26 12 4
4 控制與設計 18 29 26 16
題號 1 2 3 4
滿分
人數 41 43 47 18
難度
系數 0.78 0.75 0.77 0.52
均分 2.34 2.24 2.30 1.55
四、題目解析
正確答案是B，絕大多數學生明白產品設計的一般性原則。難度比較小，無什么區分度，送分題。
單項選擇題
正確答案是B，絕大多數學生明白產品技術的專利性，少數同學選 D，沒有弄明白科學發現權是沒有的，為了保護智力活動創造的成果依法享有權利是知識產權，包括著作權、專利權、商業秘密權、商標權等。
正確答案是A，不少學生不知道形體的尺寸標注的基本要求。是以毫米為單位時，不注寫單位。直徑的符號是Ф
正確答案是D，技術試驗是技術研究不可缺少的基本方法和手段，對技術應用的實現起到有力的保障作用。大多數學生知道技術試驗的目的性。臺燈不需要做碰撞試驗，若是汽車就需要了。
正確答案是C，絕大多數學生明白“球冠”形狀設計可以提高穩定性。但同時也能增強它的強度，其實“球冠”形狀就是拱形、屬于殼體結構。
正確答案是B，少數學生認為流程優化的因素是成本與工期，其實本題核心是通過改變工藝（生產方式/生產技術）實現流程優化的.
正確答案是C，一些學生不知道此結構設計的目的性，由于鋼軌熱脹冷縮，故在鋪設時留有縫隙來適應環境的變化。不是便于安裝，更不是節約材料。
正確答案是A，不少學生選B，學生沒有搞清楚開環與閉環的區別。此題得分率最低，說明學生對這塊知識了解得非常不好，要加強教學。
1，部分學生對三視圖的畫法沒有掌握，對影響結構穩定性的因素不太了解。
2，部分同學對發射系統所包含內容不了解，答題不規范。
3，部分學生對火箭發射操作步驟不明白，亂寫一氣。
4，大部分學生對控制系統的流程相當不熟。分不清開環與閉環。
應用題
五、存在問題
1，學生對技術與設計1、2兩個模塊的主干知識不熟，憑自己的經驗去做題。
2，學生非選擇題作答的隨意性和不規范性，須培養學生作題的規范性。
3，學生設計表達能力欠缺,日常教學中須加強學生看圖,草圖繪制能力的培養，不要寫意、不要朦朧.
4，注重學生思維的培養，更應當注重學生思維輸出后的答題結果的呈現。
六、教學建議
1.教師學習課程標準，開發相關教學資源。學科教師應認真鉆研課程標準、教材及教學參考資料，結合學生的認知水平，確立包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。
2.重視基礎知識、基本技能、基本方法的落實 仍是教學的首要任務;重視設計題的教學；
3.培養學生良好的思維習慣和分析問題的方法；
4.培養學生作題的規范性和仔細審題的能力；
5.若條件允許下，多讓學生自己設計一些實驗和產品，提高學生自己的技能和方法。

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