資源簡介

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計
課時教學目標：
深入學習從抓住重點詞、從不同角度提問的閱讀策略，學會篩選問題。2、有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重難點：
學習提問策略，篩選有價值的問題。
教學過程：
一、導入新課，引發思考
1、（板書：呼喚）這兩個字什么意思？在漢語中，有很多像這樣兩個意思相近的字組成的詞語，這樣的詞還可以組成成語呢？你看（出示：呼風喚雨）你知道這個詞什么意思嗎？
2、能把風雨招來的，你想到了誰？（出示千里眼、順風耳圖片）千里眼可以看到千里之外的東西。順風耳的聽力特別好，他能聽到很遠的地方的聲音。他們都是了不起的神仙。
3、我再說一個詞“騰云駕霧”，讀到這個詞，你想到了哪個神仙？（出示孫悟空圖片）
4、剛剛我們說到的全都是“神仙”。在神話故事中，他們能做到很多人類無法做到的事情，因此古代人民也經常借用這些神仙來寄托自己美好的愿望。如果老師告訴你，我也有這樣的本領，你們信不信？
你能聽到這千里之外的聲音嗎？一個電話就能解決。你能看到千里之外的親人嗎？一個視頻連線就能滿足你的愿望。乘坐飛機，四周都是云霧，有沒有騰云駕霧的感覺？這個世界就是這么奇妙，曾經只有“神仙”才能做到的事情，今天我們都可以做到了。隨著科技的不斷發展，呼風喚雨已經不再是幻想。今天我們就來學習這篇文章——《呼風喚雨的世紀》。（把課題補充完整，學生齊讀）
5、誰知道什么是“世紀”？對，100年就是一個世紀。
二、緊扣重點詞，學習提問策略
（一）層層深入，發現提問方法
1、一百年的變化該有多大呀！都有哪些變化呢？打開課本，請你認真地讀一讀這篇文章，注意把字音讀準確，同時畫出這個世紀中的發明和發現。（學生默讀課文，思考勾畫）
2、誰來把屏幕上的句子讀一讀？
指名讀句子。有沒有同學發現，在這幾句話里有一個詞反復出現—— “呼風喚雨”。面對這么重要的一個詞，我們肯定不能輕易放過它，那該怎么辦呢？
我們可以用一個特殊的符號把它標記出來，在朗讀的時候還可以重讀這個詞。你來試著讀給大家聽。面對這個非常重要的詞語，誰來說說“呼風喚雨”的意思？
“呼風喚雨”原指神仙道士行使刮風下雨的法術，現在比喻能夠支配自然，有時也比喻反動勢力的猖狂活動。在文中是指神仙 “能夠支配自然”這個意思，就是說有很大的本領，大有作為。
把重點的詞語畫下來，并且重讀了，理解了意思，很好。我們還可以針對“呼風喚雨”提問題。在我們剛剛讀的這段話中作者就提了兩個問題，誰發現了？讀給大家聽一下。
你還能提出什么問題？為什么要呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？
抓住重點詞，我們可以畫下來、重讀、理解意思，還可以根據重點詞提出問題，這樣的學習方法非常好。編者也是這樣做的，他提出了問題，并且批注在了旁邊。誰把作者的問題讀給大家聽？（出示課文中的批注問題）
（二）從扶到放，運用方法提問
1、抓住文中的重點詞提問這個方法特別好，要做到這一點，首先得找到關鍵詞才行。屏幕上出示的這段話中哪個是重點詞？自由讀一讀，看能不能找到它？
（出示段落）學生默讀思考。這段話的重點詞是什么？
你關注到了 “發現”和“發明”。這兩個詞是近義詞，在這段話中出現了兩次。請你再讀讀這段話，強調一下這兩個詞。
這么重要的一個詞不能放過，你能圍繞這兩個詞提問嗎？
在20世紀，人類發現了什么？發明了什么？人類是怎么發現的？怎么發明的？是誰發現和發明的？你們很善于提問。
2、再看看第二段話，你畫出的重點詞又是什么？你為什么畫出了“千里眼”和“順風耳”這兩個詞？
這兩個詞很特別，加著引號。這些很特別的詞語值得我們關注。來，緊扣這兩個重點詞提出你的問題吧！
為什么要加引號 “千里眼”和“順風耳”過去指什么？現在又指的是什么？
3、我們梳理一下剛剛提出的問題，你發現這些問題是從什么角度來提問的呢？
既有針對內容提問，也有針對寫法提問，提出的問題也很有價值。這一課同樣有小伙伴跟我們一起學習，他在課文旁邊也提了一些問題，我們來看看都是從什么角度提的問題。出示表格。
下面就請同學們再讀課文，看看你還會提出哪些問題。（板書：多提問題）
學生細讀課文，思考，提出問題，寫在問題清單中，和小組的同學交流。教師巡視指導。
三、學習梳理問題，嘗試解決問題
（一）緊扣課后題，發現梳理問題的方法
同學們，我們提出問題后還要學會梳理問題。該怎樣梳理問題呢？我們來看看課后題對我們有哪些啟示。（出示課后第2題）
看了這個小組的討論，你有什么啟發？我們發現后面兩種問題可以促進我們對課文的學習，我們要提，并且可以嘗試解決。而第一類問題不影響對課文內容的理解的，我們就可以不提。我們不僅要多提問，還得會提問，提出有價值的問題。（板書：會提 有價值）
（二）自主學習，篩選問題
現在請自己先整理自己的問題，在沒什么價值的問題后面畫上叉。出示學習任務卡
（三）小組合作，篩選問題
現在小組合作交流，說說自己去掉了哪些問題？為什么去掉它們？
小組合作交流，出示學習任務卡2。
小組分享?，F在請小組來說，你們分別刪去了哪些沒什么價值的問題。
剛才大家刪去了一些沒什么價值的問題，現在請再讀課文，補充一些有價值的問題。（出示學習任務卡3）生讀文，補充問題。
（二）聚焦重點問題，讀中嘗試解決
1、一節課時間有限，讓我們先來解決其中的兩個問題。第一個問題：發明和發現有哪些不同？請大家讀課文第2自然段，想想“發明”“發現”有什么不一樣？
2、剛剛大家還提到“千里眼”和“順風耳”的問題。結合這段話，聯系生活，誰來說說生活中什么是“千里眼”，什么是“順風耳”？
電視、報紙、網絡都是“千里眼”“順風耳”。剛剛發生的事情，我們馬上就能通過網絡知道，這就是“千里眼”“順風耳”。
四、關注表達方法，質疑解疑中落實語用
1、再讀讀這段話，大家看看作者在寫法上有什么特點，可以提出什么問題。（學生默讀思考，提出問題）
作者用了那么多“沒有”來寫百萬年前的生活，到底想表達什么呢？他想表達當時的科技很不發達，想寫出過去和現在的差距很大。
這種方法真不錯，我們也來用一用。提供例子，學生仿寫。（學生思考，動筆寫，教師巡視，寫好后交流）
人們靠著科技對世界進行了那么多的改造，原來沒有的，現在都有了，原來不方便的，現在方便了，所以說這是一個——呼風喚雨的世紀。
2、小結：相信課文學到這里，大家對呼風喚雨一定有了更深入的理解。下節課我們講圍繞單元策略要求繼續探討提出的其他問題。
板書設計：
針對內容提問
針對寫法提問
多提問題 得到啟示，聯系生活提問
呼風喚雨的世紀
會提問題 有價值(共18張PPT)
部編版小學語文四年級上冊
呼 風 喚 雨的世紀
導入新課，引發思考
自學要求：
自由讀課文，注意把字音讀準確，同時畫出這個世紀中的發明和發現。
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
為什么說20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀呢？
緊扣重點詞，學習提問策略
在20世紀100年的時里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
發現 發明
“千里眼”“順風耳”
提問題的角度 一、從內容提問 1、為什么說20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀？
2、“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧的神仙”在現代指什么？
3、為什么“科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”？
二、從寫法提問 1、“發現”和“發明”有什么區別？
三、從得到的啟示，聯系生活提問 1、20世紀胡科學技術還創造了哪些神話？
2、未來科學技術的發展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？
合作學習：
細讀課文，思考，提出問題，寫在問題清單中，和小組的同學交流。
問題一：什么是“程控電話”？
問題二：“忽如一夜春風來，前 樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？
問題三：現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？
……
我發現閱讀中產生的問題很多，有些問題不影響對課文內容的理解。
有的問題可以幫助我理解課文的內容。
有的問題可以引發我深入思考。
借助任務卡 梳理有價值的問題
學習任務卡1：
自主學習，去掉沒有價值的問題
學習任務卡2：
小組合作交流，分享自己刪除的問題
學習任務卡3：
補充有價值的問題
在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
聚焦重點問題 讀中嘗試解決
“發現”是什么意思？“發明”又是什么意思？它們有什么區別呢？
“發現”是一直存在，不過之前并沒有被人類找到。
“發明”是指以前沒有，后來產生了。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
生活中什么是“千里眼”，什么是“順風耳”？
什么可以“騰云駕霧”？
說說下列詞語在過去和現在的含義。
千里眼
順風耳
騰云駕霧
千里眼
順風耳
——電視機、天文望遠鏡等。
——電話、手機、廣播等。
騰云駕霧
——飛機、飛船、火箭等。
那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的“神仙”，來寄托自己的美好愿望。
關注表達 學習仿寫
同步練習
一、選詞填空。
發現 發明
1、地質工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。
2、我國有著五千年的文化史，“四大（ ）”充分展示了古代勞動人民的智慧。
改變 改善
1、要（ ）一個人的性格確實很困難。
2、改革開放以后，人們的生活水平有了明顯的（ ）。
二、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。
1、“是誰在呼風喚雨呢？當然是人類：靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術?！边@兩句運用了設問的修辭手法。 （ ）
2、課文第3、4自然段運用了對比的說明方法提示了科學家對人類生活的意義。（ ）
3、“呼風喚雨”的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。（ ）《呼風喚雨的世紀》第二課時教學設計
課時目標
1、深入學習提問的閱讀策略，解決提出的問題。
2、有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等說明方法。
3、了解20世紀科學技術創造的奇跡，激發熱愛科學的情感和引起對科學的興趣，能聯系生活實際暢談自己讀書的感受和設想的未來。
教學過程
一、復習導入
復習生字詞，聽寫。課件出示詞語，學生自查聽寫情況。重點糾正易錯詞語。
二、精讀課文，感悟方法
1.請大家默讀第2～4自然段，邊讀邊思考問題：20世紀的科學技術還創造了哪些神話？為什么“科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”？未來科學技術的發展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？
同桌交流體會。
2、除了“千里眼”“順風耳”，文中還有哪些地方能讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（板書：呼風喚雨的世紀）
（出示4自然段）認真讀讀這段話，說說這段話中列舉的事物，哪些是“發現”，哪些是“發明”。
這段話中寫到的哪些屬于發明，哪些屬于發現？學生讀書思考，然后交流。
程控電話、因特爾網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶屬于發明。這些以前沒有，后來產生了，這就是發明。
發現的有什么呢？百億光年外的天體，原子核世界的奧秘。這些一直存在，不過之前并沒有被人類找到?，F在明白“發明”和“發現”的區別了吧？我們不僅要讀書，還要聯系生活來思考。
3.課文2——4自然段運用了哪些說明方法，找出相關句子。
運用舉例子的說明方法梳理20世紀人類發現了什么，發明了什么？（板書：舉例子 作比較）
課件出示：
20世紀人類發現了____________，發明了_____________。
小結：通過作比較和舉例子兩種說明方法，我們感受到了是科學技術創造了神話，給我們的生活帶來翻天覆地的變化，這些變化可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩來形容。
讓我們再讀一讀這兩個自然段，再次感受這兩種生活的不同。
深化理解、拓展引領
1、當我們在感慨科學技術給我們的生活帶來的巨大變化時，你明白了為什么羅素會說“科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”嗎？
短短一百年的時間里，科學創造了一個又一個神話，為人來創造了比以往任何時代都要美好的生活。難怪作者會感慨“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”！
讓我們通過一段視頻，看看我國航天技術的發展。（出示視頻）看完視頻，你能設想一下：未來科學技術的發展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？小組自由交流。
人造衛星、二維碼支付、無人駕駛汽車……20世紀的確是一個呼風喚雨的世紀。百年間，科技突飛猛進，日新月異。依靠這股神奇的力量，我們不斷刷新著各種記錄。在感嘆科技改變生活的同時，我們更應該看到還有很多未知領域在等待我們去探索、去發現。（板書：輝煌的世紀）
“現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，你期待哪些奇跡的發生？
科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。大膽地去幻想，勇敢地去創造，奇跡將會在你們的手中誕生！（板書：美好的明天）
板書設計： 呼風喚雨的世紀
輝煌的世紀
舉例子 作比較
美好的明天(共18張PPT)
呼風喚雨的世紀
第二課時
復習導入
呼風喚雨 世紀 技術 改變 程度
騰云駕霧 超過 幻想 原子核
奧秘 日益 聯系 物質
哲學 任何 創造 改善
喚
技
獲
賴
億
索
奧
舶
質
哲
蘭
潛
huàn jì huò lài qián yì
Suǒ ào bó zhì zhé lán
默讀課文2——5，思考上節課梳理的問題：
20世紀的科學技術還創造了哪些神話？
為什么“科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”？
未來科學技術的發展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？
精讀課文 感悟方法
除了“千里眼”“順風耳”，文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
畫出相關句子，和同學交流體會。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
哪些是“發現”，哪些是“發明”？
20世紀人類發現了什么，發明了什么？
20世紀人類發現了____________，發明了___________。
舉例子
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”現在，這句話依然適用。
為什么“科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”？
深化理解 拓展引領
作者引用伯特蘭·羅素的話對上文內容進行概括和總結，點明了文章的主題。說明科學技術改變了人類的生活方式，使人類的生活變得更加美好，進一步強調了科學技術在20世紀的重要作用。
未來科學技術的發展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？
“現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，聯系生活實際，談談自己的理解。
隨堂練習
1.看拼音，寫詞語。
hū huàn
shì jì
lián xì
jì shù
wù zhì
ɡōnɡ chénɡ
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
呼 喚
物 質
世 紀
聯 系
技 術
工 程
3.課內閱讀。
①20世紀，人類（ ）月球，（ ）深海，（ ）百億光年外的天體，（ ）原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
②人類生活的舒適、方便，是連過去王公貴族也不敢想的。③科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
選擇恰當的詞語填入選文中的括號里，按順序排列應為（ ）
選文中①②兩句話分別運用了_______、__________的說明方法。
能概括說明科學技術在改變人類的生活方面作用巨大的是第_______句。

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