資源簡介

課題：《渴望春天》
課型：
唱歌課 任課教師

教學內 容簡析 本課選自人教版課標教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6／8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊；音樂素材運用節省而富于表現力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所蘊藏的情感意義和思想內涵深刻而有意味地傳達給學生。
學生學 情分析 學生對莫扎特了解比較少，曲子中有#1和#4兩個音，學生對于這兩個音的音高比較難把握。6\8拍學生也是剛接觸，對拍子的概念還不能很好地掌握。
教學 目標 知識目標： 讓學生在收集與作品相關的知識和自學關于春天的歌曲的活動中，培養自主學習的能力。
技能目標： 在了解作品結構的基礎上，引導學生進行簡單的創作嘗試。在實踐中提高學生的合作意識和創新能力，并學會與他人分享創作的快樂。
情感目標： 在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活樂觀、積極的情感體驗。
教學重、 難點 重點： 1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗與自然和諧相處的快樂。
2．通過律動、情景、創作，培養學生對音樂的感知力、表現力和創作力。
難點： 1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強調弱起小節的節奏和分句的換氣。
2．注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有一定的力度。
教具學具及多媒體應用 黑板，音箱 課 時 1課時
教學過程
教師活動 學生活動
一、導入
師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。她不僅告訴人們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的化身。同學們，你們知道哪些關于春天的詩句？（學生回答）
今天就讓我們一起走進春天，走進本學期第一單元的第一課《渴望春天》。
新課
（一）初聽音樂
師：首先，請同學們仔細聆聽歌曲，聽后用語言描述這首歌曲所表達出來的情緒是怎樣的？

（二）感受6/8拍的節奏特點
師：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，音樂的節拍在其中發揮著重要的作用。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點 。現在我們就一起來感受6/8拍的節奏特點吧。
復習6/8拍的含義：以八分音符為一拍，每小節6拍。

學打6/8拍的指揮拍
師：我們請同學們看著6/8拍的指揮圖示，用手指跟老師一起打6/8拍的指揮拍。
感受6/8拍的強弱規律
師：現在我們來感受一下6/8拍的強弱規律和節奏特點吧。（強：拍手，弱：拍腿，次強：拍半手）
師：現在我們就跟隨音樂一起感受6/8拍的節奏特點吧。
（播放《渴望春天》，學生和老師跟著音樂一起打節奏）
學唱歌曲
師：同學們，6/8拍的節奏特點是非常活潑、明快的，現在我們就來學習這首活潑、愉快的歌曲《渴望春天》。
練聲
師：現在讓我們來練聲。請跟老師說“lu”。現在請同學們跟著老師的琴聲，用“lu”來練聲。
（ 練聲：1 2 3 4 5 4 3 2 1 0 ）
演唱樂譜,認識變化音
師：請同學們聽老師范唱一下樂譜，請你們小聲跟唱。
師：現在，請同學們跟隨老師的琴聲，用輕聲高位置的狀態演唱歌曲樂譜，并請找出樂譜里面的變化音“#1和#4”。
師：請同學們說一說變化音在樂譜里的什么位置。
定義：把固定的音升高或者降低叫“變化音”，用來表示這種變化的符號叫“變音符號”。
師：請同學們聽琴聲把變化音唱準。
師：最后請同學們完整演唱樂譜。
3、演唱歌詞
（1）帶著節奏朗誦歌詞
師：通過視唱歌譜能更準確的演唱歌詞。下面，請同學們打著節奏聽老師朗誦第一段歌詞。

師：請同學們自己打著節奏朗誦歌詞。
（2）演唱歌詞
師：同學們，你們的節奏感真的太強了，下面我們來唱一唱歌詞，首先，請同學們聽老師范唱第一段歌詞，你們小聲跟唱。
師：現在請跟隨老師的琴聲,聽鋼琴的音高，演唱第一段歌詞，注意我們的音準。
師：我們分句演唱，熟悉歌曲的旋律，并找出你認為比較難唱的一句。
(指導難唱句，指導學生用輕聲高位置的狀態演唱歌曲，在指導時指出換氣點并讓學生在課本上標出換氣輔導“V”)
師：現在我們完整的演唱第一段歌詞，請同學們用輕聲高位置的狀態演唱。
（3）跟隨琴聲，自學2、3段
師：同學們學得很快，現在請同學們跟隨老師的琴聲自己演唱2、3段，在演唱的時候請保持好輕聲高位置的狀態。
（教師彈琴，學生演唱2、3段，并指導難唱句的演唱）
回答問題。
師：歌曲演唱完了，你們能告訴老師，歌曲描寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
（四）介紹作者，并用愉快的情緒演唱歌曲
師：這首歌曲的作者是奧地利作曲家莫扎特，維也納古典樂派代表人物之一，有著“音樂神童”的稱號。
歌曲創作背景：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。
師：現在，請同學們愉快的情緒、甜美的聲音跟隨音樂伴奏把歌曲演唱一遍。
三、課堂小結
師：同學們，堅定的意志和樂觀的生活態度能讓人在艱難的環境下始終保持勇于前進的心態，只要我們保持好這個人生觀，我相信我們每一個人都會到達我們理想中的春天。
欣賞童聲合唱《渴望春天》
生：情緒很活潑、歡快、愉悅的感受。
學生跟老師打6/8拍的指揮拍。
學生跟老師一起打節奏
開口練習。
呼吸練習。
學生練聲
學生小聲哼唱樂譜。
學生跟琴聲演唱樂譜。
學生回答：第三頁第一小節
跟琴唱準變化音。
打節奏朗誦歌詞。
學唱第一段歌詞。
學唱2、3段歌詞。
演唱歌曲。
學生：歌曲描寫了春天來臨時的春機勃勃的一片景象，表達了作者渴望春天到來的思想感情。
學生演唱歌曲。
學生演唱歌曲。
課后反思

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