資源簡介

七年級音樂（下）《春節序曲》導學設計
授課教師 課型 欣賞課 課時 1 時間 45分鐘
學習目標 1、情感態度價值觀:通過欣賞《春節序曲》感受樂曲熱鬧、歡騰的情緒特點。
2、過程與方法:運用比較、試聽結合、引導、合作、探究、實踐、演示等多種手段,了解作品不同的情感表達及民族特點。
3、知識與技能:感受演奏形式、速度、力度、音色等要素帶來的情緒體驗,了解民族五聲調式和一領眾和及同頭換尾的創作手法。
重點難點 重點 感受演奏形式、速度、力度、音色等要素帶來的情緒體驗
難點 探究作品的民族風格特點
學法指導 引導法、小組合作、自主探究法
課前準備 多媒體課件 鋼琴
導學流程及內容 個性修改
一、（情境創設）導入音樂課堂。 1、（課件出示）播放視頻《春到福來》。
2、學生做律動進入教學情境。
（設計意圖：通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。）
二、教學活動一：尋春
教師：歡迎同學們走進我們的音樂課堂，剛才我們聽到的這首歌曲的旋律熟悉嗎？
學生：熟悉。
教師：對了，優美的旋律，動人的舞姿，好像把我們帶入了歡度春節的場面。提到春節，同學們知道有哪些習俗呢？
學生：吃餃子、放鞭炮、貼春聯、穿新衣、發紅包......
教師：非常好，下面讓我們一起感受春節的氣息。
（鑼鼓秧歌表演）
感受到春節的氣息，讓我們繼續春之聲的腳步，共同走進《春節序曲》。（板書課題）
（設計意圖：通過表演，培養學生專注聽賞、認真感受、積極判斷的聽賞習慣，并自然導入本課主題。）
教學活動二：賞春
1、觀看中國愛樂樂團現場演奏《春節序曲》
師:需要大家留意的是:
視頻中你看到了什么?
樂曲給你帶來的感受是怎樣的?
演奏樂器有哪些?
是中國作品還是外國作品?具有什么特點?
學生思考后回答
師:為什么用西洋管弦樂隊演奏還能有我國的民族特點？
作曲家到底運用了什么招數?讓我們到作品中一探究竟。
2、分段聆聽
(一) 前奏
(1)初聽前奏
思考:音樂的感覺是否相同??（學生回答）
師:兩者之間是否有細微的差別?請大家再一次聆聽前奏Ⅰ思考是否所有樂器都參與到這段的演奏?
(2)復聽前奏Ⅰ
思考:是否所有樂器都參與到這段的演奏?
師生結論:全奏、強力度、快速,這三個要素預示了作品的基調是熱鬧歡騰的;
(3)復聽前奏Ⅱ
思考:它與Ⅰ有何不同?
師生結論:一領眾和是我國民間音樂常用的手段之一。這便是招數之一。
實踐活動:(體驗一領眾和)
(4)前奏Ⅰ與前奏Ⅱ有何聯系?學生回答(師引導學生比較兩段主干音)師:主干音多運用12356 ,Ⅱ是Ⅰ的擴展和補充,這五個音也是民族五聲調式中的音,所以作品的民族性極強。這便是招數之二。
比較聆聽A、B主題
思考:比較A、B主題在情感的表達上有何變化?試著說說樂段開頭的主奏樂器。(A 長笛 B 雙簧管)
學生選擇并回答
教師引導學生選擇合適的圖形譜
(1)熟悉A主題,了解同頭換尾的創作手法
引導學生談談情緒特點,結合手勢引導學生發現同頭換尾的創作手法,此為招數三
(2)熟悉B主題
引導學生談談情緒特點,并哼唱B主題旋律
(3)探究B主題與陜北秧歌調的聯系
師:下面老師再為大家演奏一個音樂片段,請仔細聆聽它與B主題有何關聯?
教師彈奏,學生聆聽后回答。
師:這首作品是陜北秧歌調《二月里來打過春》
師生小結:作曲家的招數四就是作品運用了陜北秧歌調為素材
教學活動三：品春
欣賞《春節序曲》其他演奏形式：鋼琴獨奏、合唱。
結語
這節課我們共同欣賞了李煥之先生的《春節序曲》，不僅掌握了作品的民族特點，還了解了復三部曲式，可以說是收獲不小。希望大家在課下搜集一些關于節日的歌曲或樂曲，下節課我們一起分享。
今天的課到此結束，謝謝大家！

板書設計
教學反思 從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。

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