資源簡(jiǎn)介

《逐水草而居》學(xué)教設(shè)計(jì)?
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課題：逐水草而居?
科目?歷史與社會(huì)?
年級(jí)?七年級(jí)?
課型?
新授課?
一、課程標(biāo)準(zhǔn)?
1-2-8?描述世界一些地區(qū)和國(guó)家不同的自然條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。?
1-4-2?運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。???
二、教材分析?
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????《逐水草而居》是2012年人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元《各具特色的區(qū)域生活》第四課《草原人家》第1課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了世界地圖和自然環(huán)境基礎(chǔ)上，列舉具有代表性的草原生活模式：非洲馬賽人的是草原生活──逐水草而居。從這個(gè)典型案例中，我們可以感受到不同的自然環(huán)境給不同地區(qū)的人們帶來(lái)的生活方式，因此理解人類(lèi)生活的豐富多彩，人與地的之間的密切關(guān)系。???
三、學(xué)情分析?
????學(xué)生基本掌握了地圖、如何利用各種地圖來(lái)獲取所需要的信息等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生較容易掌握非洲馬賽人為什么要過(guò)逐水草而居的生活。七年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的創(chuàng)造性思維，但是缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。所以拔高層面的環(huán)節(jié)-----人地關(guān)系的思考還需老師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解。???
四、學(xué)教目標(biāo)?
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1．能夠從地圖和資料中獲取有用的信息，運(yùn)用各種資料描述非洲熱帶草原自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。??
2．能夠描述馬賽人游牧生活的特點(diǎn)，并說(shuō)明這種生活特點(diǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系。?
3．從馬賽人草原生活角度入手，感受馬賽人對(duì)草原的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。??
五、學(xué)教重難點(diǎn)?
?學(xué)教重點(diǎn)：?
?????非洲馬賽人逐水草而居生活方式的原因??學(xué)教難點(diǎn)：?
?????非洲馬賽人逐水草而居生活方式所表現(xiàn)出來(lái)人地關(guān)系??
六、學(xué)教過(guò)程?環(huán)節(jié)?學(xué)生活動(dòng)?
教師活動(dòng)?
設(shè)計(jì)意圖??導(dǎo)入?Who?
?
活動(dòng)1：猜謎語(yǔ)??
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1.展示三個(gè)謎語(yǔ)，提問(wèn)：猜一猜這個(gè)哪個(gè)神秘的民族？??
?
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，并為新課教學(xué)做好鋪墊??????Where?
????
活動(dòng)1：學(xué)生代表朗讀馬賽人介紹?活動(dòng)2：從半球位置與海陸位置兩個(gè)角度描述馬賽人的家園??
?
1.展示圖3-43非洲熱帶草原在世界的位置及肯尼亞坦桑尼亞位置圖，提問(wèn)：閱讀地圖，描述馬賽人家園在世界上的地理位置？?
2.指導(dǎo)學(xué)生描述地理位置應(yīng)注意的點(diǎn)?????
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學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力與從地圖中獲取有效信息的能力。???
??????What????
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活動(dòng)1：觀看馬賽人生活視頻?活動(dòng)2：總結(jié)馬賽人的生活特色并分享??
?
1.展示馬賽人生活視頻?2.提示學(xué)生注意仔細(xì)觀看，尋找馬賽人神秘之處?
3.提問(wèn)：通過(guò)視頻和書(shū)本材料，觀察總結(jié)馬賽人的神秘體現(xiàn)哪里？???
?
一個(gè)馬賽人的生活視頻，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)感，利于學(xué)生更好的進(jìn)入本課學(xué)習(xí)；要求學(xué)生觀察總結(jié)馬賽人神秘之處，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣???
????Why??
活動(dòng)1：觀察地圖，結(jié)合課本知識(shí)與所學(xué)知識(shí)，小組探討：草原上的馬賽人是如何利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的？（結(jié)合地理位置、氣候特點(diǎn)）?活動(dòng)2：小組探討完成，分組展示，組間補(bǔ)充不重復(fù)?活動(dòng)3：讀基塔萊與多多馬降水量柱狀圖分析：兩地的濕季分別集中在哪些月份？該如何遷徙？????
?
1.展示肯尼亞與坦桑尼亞位置圖，非洲氣候類(lèi)型圖，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論2.展示基塔萊和多多馬的位置圖及降水量柱狀圖，提出問(wèn)題：馬賽人如何巧妙利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)？?
3.追問(wèn)：基塔萊與多多馬的濕季的時(shí)間分布有什么區(qū)別？???
?
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生解讀圖表資料，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及區(qū)域認(rèn)知能力；以小組合作的形式，落實(shí)本課的重點(diǎn)，使難點(diǎn)簡(jiǎn)單化；基于學(xué)生已有知識(shí)上的問(wèn)題討論，不斷誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。?
???What???
?
活動(dòng)1：根據(jù)前面的活動(dòng)，完成導(dǎo)學(xué)單上的任務(wù)：梳理馬賽人的生活特色、生產(chǎn)方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系，并思考馬賽人的生存選擇蘊(yùn)含了什么道理？?
活動(dòng)2：展示梳理成果??
???
1.布置導(dǎo)學(xué)單任務(wù)?
2.評(píng)價(jià)學(xué)生展示的梳理成果?
??
培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力及表達(dá)能力，考察學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握情況，突破難點(diǎn)?
活動(dòng)1：思考“來(lái)這里，你不是看客，而是回家。”包含的信息?
活動(dòng)2：根據(jù)格列米亞的介紹，談?wù)勸R賽人與草原如何相處?
總結(jié)：馬賽人的生存智慧即因地制宜，人地和諧???
1.展示格列米亞的話(huà)，提出問(wèn)題：格列米亞的話(huà)包含了什么道理？?
2.展示格列米亞介紹的運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求學(xué)生了解馬賽人與草原的發(fā)展方式?
3.總結(jié)一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方水土??
利用圖集與材料，使學(xué)生了解馬賽人的現(xiàn)代生活，進(jìn)一步領(lǐng)悟人地和諧的觀念；?
課堂小結(jié)??
??活動(dòng)：分享本課收獲?從who、where、why、how、what等方面認(rèn)識(shí)了馬賽人，揭曉了馬賽人的生活特色，也揭開(kāi)了馬賽人逐水草而居的謎底，揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展應(yīng)該遵從的規(guī)律。??
融入?yún)^(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史與社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)?
??課后作業(yè)?有人說(shuō)，去非洲看動(dòng)物大遷徙是一生要見(jiàn)證一次的奇跡。請(qǐng)你為東非草原寫(xiě)一份
旅游推薦書(shū)。?
（推薦內(nèi)容可參考以下角度：最佳游覽時(shí)間、游覽路線(xiàn)、打卡地、沿途風(fēng)情等）??
?
利用設(shè)計(jì)旅游宣傳活動(dòng)，考察學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的初步理解與掌握，發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言組織能力?
七、板書(shū)?
逐水草而居?
自然環(huán)境?
馬賽人的?生產(chǎn)方式?
馬賽人的?生活特色?
決定?
保護(hù)?
因地制宜?人地和諧?逐水草而居
導(dǎo)學(xué)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能夠從地圖和資料中獲取有用的信息，運(yùn)用各種資料描述非洲熱帶草原自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。?
2．能夠描述馬賽人游牧生活的特點(diǎn)，并說(shuō)明這種生活特點(diǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系。
3．從馬賽人草原生活角度入手，感受馬賽人對(duì)草原的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
非洲馬賽人逐水草而居生活方式的原因
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
非洲馬賽人逐水草而居生活方式所表現(xiàn)出來(lái)人地關(guān)系
【活動(dòng)】
【我來(lái)探秘What】
【我來(lái)揭秘
Why】
【我來(lái)梳理
What】
梳理馬賽人的生活特色、生產(chǎn)方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系，并思考馬賽人的生存選擇蘊(yùn)含了什么道理？
【課后作業(yè)】
旅游推薦
有人說(shuō)，去非洲看動(dòng)物大遷徙是一生要見(jiàn)證一次的奇跡。請(qǐng)你為東非草原寫(xiě)一份旅游推薦書(shū)。
（推薦內(nèi)容可參考以下角度：最佳游覽時(shí)間、游覽路線(xiàn)、打卡地、沿途風(fēng)情等）
神秘馬賽人
衣飾：
飲食：
住房：
出行：
小組討論：
草原上的馬賽人是如何利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的？（結(jié)合地理位置、氣候特點(diǎn)）(共17張PPT)
逐水草而居
世
界
上
視
力
最
好
的
民
族
連獅子都害怕的人
“肯尼亞戰(zhàn)狼”
Who？
我是馬賽人（Maasai），我和我的同胞們生活在東非，是東非最著名的游牧民族，而且我們是世界上最能行走的人之一，我們?nèi)叶甲≡诳夏醽喣喜康牟菰稀?br/>閱讀地圖，描述馬賽人家園在世界上的地理位置
0°
地理位置
半球位置
海陸位置
非洲熱帶草原
Where？
我們的生活傳統(tǒng)而獨(dú)特，有許多紀(jì)錄片記錄了我們的日常。今天，我邀請(qǐng)大家一起走近我們的生活！
What？
你追我趕：結(jié)合課本與視頻，觀察總結(jié)馬賽人的生活具有哪些特色？
What？
小組討論：
草原上的馬賽人是如何利用自然環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的？（結(jié)合地理位置、氣候特點(diǎn)）
Why？
人們總是好奇我們?cè)趺茨茉诔錆M(mǎn)殘酷與廝殺草原上生存，還活的這么另類(lèi)，這里面當(dāng)然是有些奧妙的。
0°
合作要求：
①仔細(xì)閱讀圖文材料
，挖掘內(nèi)容；
②組內(nèi)交流看法，達(dá)成共識(shí)，選出記錄人、發(fā)言人；
③小組代表展示，組間相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，不重復(fù)。
Why？
草原
紅色的披風(fēng)
牛制品…
茅草房、牛糞房
行走能力強(qiáng)
立定跳高
What？
自然環(huán)境決定和影響人類(lèi)生產(chǎn)生活方式
How相處？
越來(lái)越多的游客來(lái)到這里游玩，我總是對(duì)他們說(shuō)，“來(lái)這里，你不是看客，而是回家。”
為了保護(hù)獅子，我們決定舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，轉(zhuǎn)變身份，從獵獅的戰(zhàn)士變成了運(yùn)動(dòng)員。我希望能一直這樣自由自在地生活下去。
一方水土養(yǎng)一方人：因地制宜
合理開(kāi)發(fā)
一方人養(yǎng)一方水土：珍惜資源
保護(hù)自然
What？
本課小結(jié)
認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法
旅游推薦
有人說(shuō)，去非洲看動(dòng)物大遷徙是一生要見(jiàn)證一次的奇跡。請(qǐng)你為東非草原寫(xiě)一份旅游推薦書(shū)。
（推薦內(nèi)容可參考以下角度：最佳游覽時(shí)間、游覽路線(xiàn)、打卡地、沿途風(fēng)情等）
課后作業(yè)
赤道
植物繁茂
郁郁蔥蔥
草木稀疏一片枯黃
游牧
What？
10月
向南
遷徙
5~6月向北
遷徙
4月~10月
濕季
11月~次年4月
濕季
How？

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