資源簡介

《設(shè)計的一般過程》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)情分析】
通過對《技術(shù)與設(shè)計2》第一章的前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明確結(jié)構(gòu)是能承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，并且也知道了如何提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度，本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計便是對這些內(nèi)容的鞏固，重點在讓學(xué)生在思考和動手中理解什么是“能承受一定力的 ”，即更深層次地理解結(jié)構(gòu)的涵義，也讓學(xué)生加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的理解與體會。同時通過《技術(shù)與設(shè)計1》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)計的一般過程已熟知，但可能經(jīng)過一個學(xué)期有些淡忘，通過本節(jié)課加強學(xué)生對設(shè)計一般過程的認識和實踐，尤其是對制定設(shè)計方案，制作模型和原型，測試評估及優(yōu)化三個步驟的強化學(xué)習(xí)和實踐。
【教學(xué)目標】
知識與技能
更加深入地理解結(jié)構(gòu)力學(xué)角度的涵義
對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度的理解和應(yīng)用
進一步熟悉設(shè)計的一般過程
過程與方法
1. 通過筷子橋的搭建，熟悉設(shè)計的一般過程
2. 通過筷子橋的設(shè)計，學(xué)會制定設(shè)計方案
3. 通過筷子橋的強度測試，理解技術(shù)試驗的方法和實施
情感態(tài)度價值觀
通過筷子搭橋活動，激發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)探究的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的思想和意識。
【教學(xué)重點與難點】
教學(xué)重點：綜合理解所學(xué)的知識，并運用到結(jié)構(gòu)設(shè)計中
教學(xué)難點：開闊學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生形成多種設(shè)計方案，并對其進行結(jié)構(gòu)分析和優(yōu)化
【教學(xué)準備】
教師搭建的演示筷子橋兩座
學(xué)生活動材料：筷子若干，皮筋若干，草圖設(shè)計的紙張
【教學(xué)策略與手段】
通過“筷子搭橋”的活動過程，使學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，形成多種設(shè)計方案并進行優(yōu)化。通過分組合作，體驗設(shè)計的過程。
【教學(xué)過程】
1.引入：圖片
2010上海世博會中國元素“筷之橋”創(chuàng)意簡介
2.“筷之橋”模型實物展示。引導(dǎo)學(xué)生分析該結(jié)構(gòu)的特點
3.介紹各地在2010年所舉行的“筷子搭橋”活動，并播放“筷子搭橋”視頻
2010年5月18日中午，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系第一屆趣味科技活動——“筷子搭橋”承重比賽在創(chuàng)新樓廣場進行。
2010年11月10日常熟理工學(xué)院機械工程學(xué)院舉行“筷子搭橋”比賽
2010年12月24日溫州二中舉行“筷子搭橋”比賽
4.選取各地“筷子搭橋”活動中的部分成果，讓學(xué)生對比分析優(yōu)缺點，重點對比承重能力，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出改進結(jié)構(gòu)強度的方法措施。
5.明確本節(jié)課“筷子搭橋”活動的設(shè)計要求。
①所用材料為60根筷子，30根皮筋
②要能承受5kg的
③具有一定的創(chuàng)意
6.畫出設(shè)計草圖
7.分小組制作“筷子橋”
8.對學(xué)生作品進行技術(shù)試驗，重點是對承重能力的對比。（該環(huán)節(jié)中，學(xué)生在短時間內(nèi)完成的作品承重性能可能不好，此時重點在對失敗作品的分析和改進）
9.小結(jié)，從整節(jié)課的內(nèi)容中提煉設(shè)計的一般過程

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