資源簡介

《在實踐中追求和發(fā)展真理》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計思想】
以新課程理念和新課標(biāo)為指導(dǎo)，采用探究式的教學(xué)模式來組織實施本節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中，體現(xiàn)課堂探究的哲學(xué)味、突出課堂的生活味，力求形象化地進行教學(xué)。盡可能的還原哲學(xué)的魅力：通過創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)習(xí)積極參與、體驗、感悟，主動獲得新知，并逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；堅持用教材為主，做到用教材與教教材相結(jié)合，對教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整；堅持生活邏輯為主，做到生活邏輯與理論邏輯相結(jié)合，幫助學(xué)生理清知識思路。
一、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)和意識的關(guān)系、實踐和認(rèn)識的關(guān)系等內(nèi)容，基本具備學(xué)習(xí)本框題的相關(guān)知識和經(jīng)驗。
2、能力基礎(chǔ)：學(xué)生已基本具備自主、互動、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗。但即興探究的能力較差，需要老師的適時啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。
3、心理基礎(chǔ)：學(xué)生喜歡熱鬧，但動機不夠明確，不太注重效率，在探究學(xué)習(xí)中有畏難心理；有的學(xué)生還習(xí)慣于“等、靠、要”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）通過創(chuàng)設(shè)情景、典型事例、師生交流，掌握真理的含義，體會真理是客觀的、是具體的有條件的
（2）應(yīng)用具體的事例分析說明真理是具體的有條件的和認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性，進而懂得追求真理是一個過程的道理。
2、能力目標(biāo)：
①從學(xué)生熟悉的生活事例和經(jīng)驗出發(fā)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和理解能力；
②分組開展學(xué)習(xí)探究活動，使學(xué)生的思維得到發(fā)散、交叉、提煉和升華，提高學(xué)生的比較分析能力和辨證思維能力，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自我探究知識的能力。
③從學(xué)生熟悉的生活例子和經(jīng)驗出發(fā)，通過對具體事例的分析、感悟，歸納出新的理念。培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力和用發(fā)展的觀點看問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1）感悟：——學(xué)生在搜集、分析、理解相關(guān)資料的過程中，能夠提高能力，增強合作，感悟到任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，從而正確對待學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和失敗，增強克服困難的勇氣和信心。
（2）體驗：——:通過探究、思考事例，使學(xué)生逐步體會到認(rèn)識世界、追求真理是一個反復(fù)的無限的過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛真理、追求真理的高尚情操，
（3）“實踐”：——通過收集資料、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自覺在一定條件和范圍內(nèi)去實踐和檢驗真理，進一步樹立求真務(wù)實、與時俱進的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)的重點和難點
重點：真理是具體的有條件的；認(rèn)識反復(fù)性、無限性、上升性。
難點：真理的客觀性
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖
教師活動 學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境1——用PPT顯示德國詩人萊辛的名言：“追求真理比占有真理更寶貴”（圖文并茂） 引出學(xué)習(xí)探究的問題 認(rèn)識名人，了解目標(biāo)、思考本節(jié)課的問題 開門見山的方式引導(dǎo)學(xué)生進行新的學(xué)習(xí)探究活動。創(chuàng)設(shè)形象情景，引起懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
創(chuàng)設(shè)情境2——探究活動一，用PPT演示：實用主義者詹姆士的話：有用的觀念就是真理（圖文并茂）。設(shè)疑：①詹姆士關(guān)于真理的說法錯在哪里？②在人們對事物的認(rèn)識中，什么樣的結(jié)論能夠被稱為真理？ 在老師點撥下探究真理的科學(xué)含義。詹姆士關(guān)于真理含義的理解是錯誤的，是一種實用主義真理觀。只有那些經(jīng)過實踐檢驗、與客觀實際相符合的認(rèn)識才能夠被稱為真理。真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。 聯(lián)系舊知識進行思考探究、討論交流。學(xué)生發(fā)言，各抒己見 通過比較分析，讓學(xué)生感悟歸納“真理”的科學(xué)含義。利用設(shè)疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。
創(chuàng)設(shè)情境3——探究活動二，用PPT演示：漫畫“下雨好不好？”設(shè)問：為什么對同一對象有不同的認(rèn)識？真理面前人人平等嗎？ 適時引導(dǎo)、點撥，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行歸納。由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識能力和認(rèn)識水平不同，對同一確定的對象會產(chǎn)生多種不同的認(rèn)識，其中與客觀對象相符合的認(rèn)識就是真理，不符合的認(rèn)識則是謬誤。 結(jié)合生活實際、自己的實際進行對照思考、討論交流，發(fā)言。閱讀課文，并舉一反三，獲得感悟，形成理念。 用直觀生動的形式展現(xiàn)問題，通過發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析問題，深化知識，讓學(xué)生更好地理解：人的主觀因素會影響人們的真理性認(rèn)識，從而把握真理的客觀性。
創(chuàng)設(shè)情境4——探究活動三，展示：“兩小兒辯日”的故事。設(shè)問：你能幫助他們回答這個問題嗎？為什么大教育家、思想家孔子不回答小孩的問題？難道真理不止一個？ 教師適時引導(dǎo)、點撥，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行歸納。真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇，真理最基本的屬性是客觀性。 運用所學(xué)的物理和地理知識解釋“辯日”問題。閱讀課文進一步探究其它問題。討論交流——回答問題。 將問題生活化、趣味化；以問題（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究，沿著問題思路獲得探究結(jié)果，更進一步把握真理的客觀性。
創(chuàng)設(shè)情境5——探究活動四，用PPT展示：有關(guān)三角形內(nèi)角和小于、大于180度的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的材料。設(shè)問：新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是否表明歐幾里得定理不再是真理？是什么原因使人們認(rèn)識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理？這又說明了什么？ 教師適時引導(dǎo)、點撥，歸納。任何真理都有自己適用的條件和范圍，都是相對于特定的范圍和過程來說的，都是具體的歷史的。超出了這一條件和范圍，真理再向前走一小步，哪怕是向同一方向邁出的一小步，真理也會成謬誤的。所以真理和謬誤相伴而行，我們不用怕犯錯誤，怕的是不能正確對待錯誤。 閱讀課文，聯(lián)系舊知思考問題，探究問題，討論交流和回答問題。 以問題（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，沿著問題思路獲得探究結(jié)果：真理是具體的有條件的。
創(chuàng)設(shè)情境6——探究活動五，播放Flash：關(guān)于人與自然的環(huán)保教育材料。設(shè)問：人與自然的關(guān)系經(jīng)歷了一個怎樣的過程？人們對人與自然關(guān)系的認(rèn)識經(jīng)歷了一個怎樣的過程？為什么？ 適時引導(dǎo)、點撥、歸納，滲透德育，形成理念。認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性，追求真理是一個過程。實踐是不斷向前推進的，人的認(rèn)識也在不斷向前發(fā)展，人對事物的真理性認(rèn)識也是不斷發(fā)展和完善，我們要在實踐中檢驗和發(fā)展真理！ 觀賞動畫鏡頭。讀課文，聯(lián)系舊知思考問題。分組討論交流。代表發(fā)言、其他同學(xué)補充，小組之間評價。 用新鮮的手段調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和興趣。將課堂的學(xué)習(xí)與社會和生活的實際有機聯(lián)系起來。通過學(xué)習(xí)探究，形成理念，并使學(xué)生的思想情感得到進全面升華。同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、熱愛自然的情感，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。
課堂小結(jié) 本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)探究有關(guān)在實踐中追求和發(fā)展真理的內(nèi)容，首先強調(diào)了真理是客觀的、具體的、有條件的，然后講認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性，最后得出結(jié)論：追求真理是一個過程，應(yīng)在實踐中追求和發(fā)展真理 動手做好相關(guān)的筆記。 簡化內(nèi)容，重溫知識，強調(diào)重點。
鞏固新知 出示練習(xí)題，評講習(xí)題，進行方法指導(dǎo)。 討論完成練習(xí) 檢驗學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況。
拓展與延伸 播放歌曲《紅日》，出示拓展題—— (1)當(dāng)我們在實踐遭遇失敗時，應(yīng)該怎樣看待已經(jīng)獲得的認(rèn)識 (2)你在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折時，是怨天尤人，還是鼓起勇氣，再接再厲 為什么？ 輕松、動情地聽音樂，產(chǎn)生共鳴。 使學(xué)生的情感得到進一步升華，鞏固重點，訓(xùn)練學(xué)生做開放試題的能力，這也是新課程的命題方向。

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