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《編織樂園》教學反思
《編織樂園》是一節手工課，本課教學內容有經緯編織法和斜線編織法兩種，因為考慮到一節課時間有限，手工制作又比較費時，故把本課的重點立足于研究探討平面經緯編織法，引導學生在“繼承”中的創新思維，在基本的經緯編織法基礎上，通過對橫豎線或編織規律的改變使作品顯現出不同的效果，讓學生在動手操作過程中運用感受線條的韻律美，顏色的變化美，發展形象思維和動手能力。
反思本課，我覺得有以下三點是本課做得較好之處：
1.
本課的教學過程中，充分讓學生成為課堂的主體，老師只作為一個引導者，提出問題，讓學生發現問題，思考問題，提出設想，調動學生自主學習的積極性。首先，學生通過課前預習，跟視頻自學制作，在這個過程中，已經學習了基本的編織方法，再通過課堂上的進一步分析，通過師生共同討論，觀看視頻等方法，讓學生更為鞏固掌握這種基本技法。然后，出示各種范例作品，讓學生獨立觀察思考，是因為什么元素的改變導致整體編織效果發生了變化。在這個過程中，老師只做了一件事，提問學生“發生了什么變化？為什么？”，讓學生順著這個思路一步一步地深入思考問題。此外，在這個過程中，老師并沒有完全把變化的可能性展示完，而是讓學生提出設想，“還能怎么變？”，為學生完成的課堂作業做了思考的鋪墊。
2.
兩人小組合作的模式。在試課的時候，曾經試過把學生分成6人小組或者四人小組，但最后發現2人小組的合作模式是最合適本課的。手工制作非常耗時，一般在一堂40分鐘的美術課上是很難完成一個完整的作品的，但在兩人小組合作中，正好可以一個人負責橫條，另一個人負責豎條，并可以通過商量，溝通兩人的思想，創作出新穎的作品。
3.
第二次“變裝”，讓編織變得更有意義。在教學設計里，我設計了第二次變裝，用卡紙剪出一個鏤空的蝴蝶，魚，裙子等，把卡紙套在剛剛學生編織好的作品上，學生頓時會覺得很驚訝，因為他們感受到了自己的編織作品有了實際的用途，不僅僅是一個好看的圖案而已。因為課堂的資源條件有限，不能讓學生嘗試更多，但是通過這個過程，可以讓學生瞬間把美術課堂和生活實際聯系起來，讓學生的思維拓展到了課堂之外。
但反思本課，仍有不足之處。其一是沒有找到更多編織的真實物品，只能用圖片代替，但是如果課堂上有很多實際物品，讓學生觸摸感受，感覺會有更大的不同。其二，對學生用于編織的材料有所局限，只限于基本的材料紙條，如果有更多的材料，如竹片，布條，這些材料都會帶來給學生更不一樣的感受，也能制作出更有趣的作品。但是考慮到時間，場地等條件因素，這些都未能提供給學生，可以在以后的課上讓學生進一步感受、探索、學習。

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