資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
綜合探究一
從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
感受中華民族“多元一體”的形成和發(fā)展；掌握中華民族意識(shí)覺醒的背景和表現(xiàn)；掌握“五族共和”的形成過程。
二、課前自主學(xué)習(xí)
一、感受“多元一體”
1.漢族的前身是________________。
2.魏晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了民族大交融的趨勢(shì)，“________________”一詞出現(xiàn)。
3.后來，人們用“______________________________”形容中華民族的形成。
二、探究“驅(qū)除韃虜”
1．中華民族命運(yùn)的重大轉(zhuǎn)折：_____________后期，列強(qiáng)侵略中國，中華民族從昂首挺立于世界民族之林到面臨亡國滅種的嚴(yán)重危機(jī)。
2．民族意識(shí)覺醒：______________極大地激發(fā)了民族意識(shí)的覺醒。_____________后，保國保種呼聲高漲。1898年，______________等發(fā)起成立保國會(huì)。
3．清政府的腐敗無能，使____________認(rèn)識(shí)到要民族富強(qiáng)，必須推翻清政府的專制統(tǒng)治。
三、走向“五族共和”
1.孫中山把矛頭明確指向_____________，主張中華民族內(nèi)部各民族平等。辛亥革命充分體現(xiàn)了民族平等的思想，促成了現(xiàn)代中華民族觀念的初步形成。從湖北軍政府使用的十八星旗到民國初期五色旗的變化，形象地說明了從“______________”到“_______________”的轉(zhuǎn)變。
2.“五族共和”的含義：即“合__________________________諸族為一人”，把中國各族人民看作一個(gè)整體。
三、問題探究
閱讀材料，回答問題。
材料一　“驅(qū)除韃虜”——“今之滿洲，本塞外東胡。昔在明朝，屢為邊患。后乘中國多事，長(zhǎng)驅(qū)入關(guān)，滅我中國……滿政府窮兇極惡，今已貫盈。義師所指，覆彼政府，還我主權(quán)?！薄盎謴?fù)中華”——“中國者，中國人之中國，中國之政治，中國人任之。驅(qū)除韃虜之后，光復(fù)我民族的國家。敢有為石敬瑭、吳三桂之所為者，天下共擊之?！?br/>——孫中山
材料二　國家之本，在于人民，合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人，是曰民族之統(tǒng)一。
——《中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書》
材料三　孫中山是中國近代政治文明——共和制的重要催生人。他的學(xué)說是“內(nèi)審中國之情勢(shì)，外察世界之潮流，兼收眾長(zhǎng)，益以創(chuàng)新”。
(1)材料一中的“韃虜”“我民族”分別指的是什么？
(2)比較材料一、二，談?wù)剬O中山在民族觀念上發(fā)生了怎樣的變化。
(3)根據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析孫中山在民族觀念上為什么會(huì)發(fā)生這種變化？這種變化有何積極影響？
(4)結(jié)合相關(guān)史實(shí)，說明孫中山是中國“共和制的重要催生人”的理由。
課堂檢測(cè)
一、選擇題
1.首次使用了“中華民族”一詞的人是(　　)
A．康有為
B．梁?jiǎn)⒊?br/>C．孫中山
D．毛澤東
2．使“中國”成為具有近代意義的國家名稱的是(　　)
A．戊戌變法
B．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
C．辛亥革命
D．新文化運(yùn)動(dòng)
3．下圖反映的歷史現(xiàn)象是(　　)
A．中外交往
B．國家統(tǒng)一
C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D．民族交融
4．使中華民族的命運(yùn)發(fā)生重大轉(zhuǎn)折——從昂首挺立于世界民族之林到面臨亡國滅種的嚴(yán)重危機(jī)的歷史事件是(　　)
A．清軍入關(guān)
B．李自成起義
C．列強(qiáng)侵略中國
D．日本全面侵華
5．下列說法不正確的是(　　)
A．清朝后期，列強(qiáng)入侵，民族危機(jī)極大地激發(fā)了民族意識(shí)的覺醒
B．人們用“從多元走向一體”來形容中華民族的形成
C．辛亥革命充分體現(xiàn)了民族平等的思想，促成現(xiàn)代中華民族觀念的初步形成
D．“五族共和”思想形成于魏晉南北朝時(shí)期
二、非選擇題
6．閱讀下列材料：
材料：1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)，第二年元旦，中華民國正式成立。1月10日，臨時(shí)參議院通過專門決議，使用五色旗作為臨時(shí)國旗。五色旗是一面由紅、黃、藍(lán)、白、黑五色橫長(zhǎng)方條自上而下排列而成的旗幟，五色象征漢、滿、蒙、回、藏五族共和。
回答：五色旗代表了當(dāng)時(shí)什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？
參考答案
課前自主學(xué)習(xí)
一、1.華夏族
2.中華
3.從多元走向一體
二、1.清朝
2.民族危機(jī)
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)
康有為
3.革命派
三、1.清朝專制統(tǒng)治
驅(qū)除韃虜
五族共和
2.漢、滿、蒙、回、藏
問題探究
(1)“韃虜”：清政府?！拔颐褡濉保簼h族。
(2)由材料一中狹隘的民族主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧隙闹鲝垼粗腥A民族內(nèi)部各民族平等。
(3)原因：孫中山對(duì)民族主義有了更加深入的認(rèn)識(shí)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)有利于維護(hù)民主共和。影響：民族平等的思想促成了現(xiàn)代中華民族觀念的初步形成，中華民族的名稱從這時(shí)得到廣泛傳播。
(4)創(chuàng)建同盟會(huì)，提出三民主義；領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻封建君主專制制度，建立中華民國；頒布《中華民國臨時(shí)約法》，維護(hù)民主共和。
課堂檢測(cè)
1.B
2.C
3.D
4.C
5.D
6.答：反對(duì)封建專制統(tǒng)治，提倡民族平等，主張民主共和。
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精品試卷·第
2
頁
（共
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