資源簡介

五年級書法上冊教案
編制：
（上
7.左右等寬的字
總第
課時
上課時間：
年
月
日
一、教學目標
1.了解合體字的結構形式，掌握左右結構比例的相關知識。
2.重點學習左右等寬漢字的書寫技法。
3.通過欣賞“歐顏柳趙”四大楷書的藝術特色，體驗書法藝術的人文內涵和審美情趣，感受書法的藝術魅力。
二、教學重難點
重點：圍繞豎中線，處理左右等寬結構比例的范字。
難點：左偏旁和右部首之間呼應關系的處理。
三、教學準備
文房四寶、毛氈、紅墨水、多媒體課件等。
四、教學過程
（一）課題導入
今天這節(jié)課我們將重點學習左右等寬的字的書寫技法。（出示：“左右等寬的字”）
（二）例字欣賞
請看大屏幕,欣賞例字（四大楷書家書寫的“觀”字）。
這是四大楷書家（歐顏柳趙）書寫的“觀”字。從結構形態(tài)上看，四個字雖然都是左右等寬、左高右低，但又各具特色。請同學們仔細觀察，認真分析。
如果將右部“見”移開，將會出現什么樣的視覺效果？
Comment
by
Administrator:
左部
“雚”，顯得頭重腳輕，呈左放右收態(tài)勢，且右邊均不超過豎中線，向右傾斜（取勢）；
最明顯的是趙體，向右取勢姿態(tài)顯著。
板書。（左部
左放右收
右向取勢
）
右部“見”又有什么特點呢？
Comment
by
Administrator:
右部撇畫收縮，向左下穿插，而最后一筆豎彎鉤都較舒展。左收右放，與左部形成相應之勢；最明顯的是柳體。
板書。（右部
左收右放
左向取勢）
左右等寬，緊緊圍繞豎中線處理左右各部分，要注意左右之間的收縮、避讓和穿插關系的處理，使得左右呼應協(xié)調。板書。（要領
圍繞豎線
左右呼應）
師：雖左右等寬，但不可機械等分。應將左右安排得縮放合理、避讓有序、穿插自然。就像一對親密好友，配合默契，和諧共處。這正體現了中國書法藝術的人文內涵和獨特的審美情趣。
（三）讀帖賞析
接下來我們依照上述“要領”，專門探討、欣賞大書法家顏真卿在《多寶塔碑》中對左右等寬的字的處理。（出示：“相”）
學生談自己的感受。
教師小結：“相”字雖左右等寬，但左長右短，對比強烈；左呼右應，相映成趣。仔細品讀，看似簡單、寥寥數筆的一個漢字，在書法家的筆下，每一筆畫、每一細節(jié)，都毫不懈怠。筆畫處理得細致嚴謹、結構安排得符合法度。
（四）課堂練習
書寫例字“相”。播放古琴音樂《高山流水》，教師現場書寫。播放視頻錄像，學生書空練習，教師行間巡視。
（五）現場點評
選擇1—2名學生的作業(yè)進行點評。
（六）知識拓展
接下來的這幾個字左右兩部分大體等寬，但是左右等寬并不一定高矮一致。
“所”：左右等寬，對準豎中線左右平分。此字結構形式是右背左向，與“解”字正好相反。四個撇畫的組合十分精彩，有長短、走向的變化。右部豎撇向左邊下方空檔穿插，背中求向。
“解”：左右兩邊大致等寬，對準豎中線左右平分，平頭不平足。“角”部左下“用”字豎撇變化了，改為垂露豎（回鋒撇）；右部的兩個撇畫也有變化，最后一筆懸針豎向下延伸。此字結構形式是左背右向，書寫時要特別注意背中有向關系的處理。
還有三個范字，教材已有具體說明，同學們可以回家自習。
（七）鞏固練習
練習“解、所”：先描紅再對臨。
播放視頻錄像，學生書空練習。學生臨寫，教師行間巡視指導。
（八）作業(yè)點評
Comment
by
Administrator:
先讓學生自評互評，打分畫圈，選擇有代表性的作業(yè)集中點評、互評，將優(yōu)秀作業(yè)張貼在班級《書法園地》欄內。
五、課堂總結
漢字經過書法家的表達，蘊藏著豐厚的人文內涵，呈現出無窮的藝術魅力，成為華夏民族的文化瑰寶、東方文明的寶貴財富！今天我們學習的“左右等寬的字”結字規(guī)律，就是將作為記錄語言的文字符號，提升為極具人格化的高雅藝術。我們現代人學習書法，不僅要學習書法的各種技法，更要領悟書法的精神內涵，提高對書法藝術的審美能力！

展開更多......

收起↑