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六年級(jí)書法上冊(cè)教案
編制：
9．多豎分主次
總第
課時(shí)
上課時(shí)間：
年
月
日
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、比較，初步了解一個(gè)字出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)豎畫時(shí)，“豎”要分主次。
2．通過描紅、臨寫練習(xí)，掌握“多豎有主次”的結(jié)字規(guī)律以及書寫方法。
3．養(yǎng)成仔細(xì)觀察的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握“多豎分主次”的結(jié)字規(guī)律以及書寫方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、習(xí)字卡片、筆墨紙硯等。
四、教學(xué)過程
（一）對(duì)聯(lián)激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小禮物：一副對(duì)聯(lián)。出示事先寫好的對(duì)聯(lián)張貼于黑板：書山有路，學(xué)海無涯。認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀。
在這副對(duì)聯(lián)中，有很多字和我們本單元學(xué)習(xí)的結(jié)字規(guī)律有關(guān)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
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交流：“海、涯、學(xué)”是“多點(diǎn)有變化”，要關(guān)注點(diǎn)的形狀、方向。“書”等字是“多橫有長(zhǎng)短”，距離要?jiǎng)蚍Q。
2．教師指著“山”字，今天我們學(xué)習(xí)的結(jié)字規(guī)律和“山”的筆畫有關(guān)，“山”這個(gè)字什么筆畫多？
學(xué)生：豎。
可是“豎”的長(zhǎng)短、方向一樣嗎？這就是我們今天要研究的內(nèi)容：“多豎分主次”。板書課題：9.多豎分主次。
（二）讀帖交流，合作探究
1．復(fù)習(xí)筆畫
（1）我們?cè)谌昙?jí)學(xué)過“豎”，根據(jù)豎畫的收筆形狀可以把豎分為“垂露豎”和“懸針豎”，根據(jù)長(zhǎng)短可以分為“長(zhǎng)豎”和“短豎”，豎還和其他筆畫組合在一起，變成“豎折”、“橫折”、“橫折鉤”、“豎彎鉤”等。
（2）拿起筆，我們寫一寫和“豎”有關(guān)的基本筆畫。教師示范，學(xué)生練習(xí)。
2．探究“主次”規(guī)律
（1）出示：第37頁繁體字“師”，并用紅筆將三條豎畫重點(diǎn)標(biāo)出。引導(dǎo)學(xué)生觀察紅色的三條豎畫有什么不同？
學(xué)生交流匯報(bào)。
小結(jié)：這三個(gè)豎分別是垂露豎、短豎和懸針豎。
（2）教師提示：同學(xué)們，在豎畫較多的字中，基本上包含了這三種豎畫。那么這三個(gè)豎畫有什么不同呢？
學(xué)生觀察、討論回答。
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教師引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直方面觀察，板書：長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直。
小結(jié)：左豎為垂露豎，稍長(zhǎng)；中間豎為垂露豎，稍短；右邊的是懸針豎，最長(zhǎng)，是本字的主筆。
3．深化“主次”規(guī)律
（1）出示：第37頁
“歸、圣、此、非”。同學(xué)們，我們來找一找，這幾個(gè)字當(dāng)中不同的豎畫，能不能找出這些字“豎畫”的主次呢？
小組討論交流，并匯報(bào)。讓學(xué)生帶著“多豎分主次”的結(jié)字規(guī)律，找出豎的主筆。
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“歸”的豎畫主筆是懸針豎，“圣”的豎畫主筆是
“耳”的長(zhǎng)豎，“此”的豎畫主筆是豎彎鉤，“非”的豎畫主筆是右邊的豎畫。
（2）課件出示“師”
小組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這也是我們這節(jié)課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，豎畫較多的字，每個(gè)豎畫都不是孤立存在的，而是變化的，更是互相照應(yīng)的。如同我們的手指，雖然長(zhǎng)短粗細(xì)不同，但能合理分工，和諧合作，“和而不同”，是書法藝術(shù)的靈魂所在。板書：和而不同。
（三）講解示范，綜合運(yùn)用
1．教師示范書寫“師”，學(xué)生描紅臨寫。師生評(píng)議。
2．觀看書法家視頻，學(xué)生探究臨寫“順”字。教師指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)。
3．出示歐、顏、柳、趙四大楷書名家所書的“非”字，讓學(xué)生分析它們各自的特點(diǎn)。
匯報(bào)交流：
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Administrator:
歐體“非”字形稍扁，短橫較之其他書家略長(zhǎng)并向右上仰起，形成一種險(xiǎn)峻的氣勢(shì)，雙豎端莊，字面突出右豎，用筆精到有力。顏體“非”字呈方形，豎畫飽滿粗壯，橫畫自然靈動(dòng)，用筆多藏鋒逆入，顯得大氣端莊。柳體“非”字形稍長(zhǎng)，豎畫勁健，橫畫不求平行，極富變化。趙體“非”字多有行意，顯得靈活飄逸。
小結(jié)：盡管不同書家風(fēng)格不同，形態(tài)各異，但在處理多豎字時(shí)，都能分出主次，寫出變化。
4.
學(xué)生自學(xué)“而”，交流、點(diǎn)評(píng)。然后可自由臨寫“此”“歸”“非”三字，可互評(píng)。
（四）品味經(jīng)典，拓展延伸
1．介紹欣賞《西峽頌》
（1）出示：《西狹頌》。
師介紹：《西狹頌》摩崖石刻位于甘肅省成縣天井山魚竅峽，碑文全稱《漢武都太守李翕西狹頌》，又稱《惠安西表》。頌文主要記載了東漢武都郡太守李翕率眾開天井道的歷史政跡。《西狹頌》結(jié)字高古，莊嚴(yán)雄偉，用筆樸厚，方圓兼?zhèn)洌P力遒勁。
（2）對(duì)比欣賞《西狹頌》和《曹全碑》風(fēng)格。
2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用
（1）本單元《學(xué)習(xí)與運(yùn)用》是學(xué)寫對(duì)聯(lián)，我們已經(jīng)在語文課等地方接觸過對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。對(duì)聯(lián)也稱“楹聯(lián)”，俗稱“對(duì)子”，多為懸掛在墻壁或柱子上的書法作品，分上聯(lián)和下聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，詞句對(duì)仗。右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)。章法上除對(duì)聯(lián)內(nèi)容外，還應(yīng)包括落款和鈐印。
（2）課前老師給大家?guī)淼木褪且桓睂?duì)聯(lián)，我們還可以以對(duì)聯(lián)的形式用毛筆書寫書簽。
（3）請(qǐng)大家試著自己創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。創(chuàng)作完成后展示作品。

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