資源簡介

(共28張PPT)
第二節(jié)
探究環(huán)境污染對生物的影響
R·七年級生物下冊
新課導(dǎo)入
想一想，議一議
2011年福島核電站泄漏
進(jìn)行新課
酸雨破壞的森林
酸雨腐蝕的雕像
1.什么是酸雨？它是怎么形成的？
酸雨：指pH值小于5.6的雨水。
酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質(zhì)造成的。我國的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，此外，各種機(jī)動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。
工廠燃燒含硫量高的煤
機(jī)動車排放的尾氣
2.酸雨形成的過程
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模擬探究實(shí)驗(yàn)：酸雨對生物有影響
【提出問題】酸雨對生物有影響嗎？
【作出假設(shè)】酸雨對生物有影響.
酸雨對生物有不利的影響。在實(shí)驗(yàn)室條件下怎樣模擬酸雨對生物的影響呢？根據(jù)下面的提示、你能設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案嗎？有了方案，再嘗試完成它。
提
示
可以用食醋和清水配置供實(shí)驗(yàn)用的模擬酸雨，把pH控制在4。
可以測定酸雨條件下種子的發(fā)芽率或植物的生長情況。
是否需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)？如果需要的話，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)？
本實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)嗎？
只做一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可靠嗎？你認(rèn)為怎樣做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠？
設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
【實(shí)驗(yàn)方案】
實(shí)驗(yàn)組：在杯中加適量清水和等量的食醋，并放入20粒綠豆。
對照組：在碗中加適量清水，并放入20粒綠豆。
對照組
實(shí)驗(yàn)組
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
實(shí)驗(yàn)組：20粒種子，沒有一粒種子萌發(fā)。
對照組：20粒種子，全部種子萌發(fā)。
對照組
實(shí)驗(yàn)組
思考：
1.說一說模擬酸雨和真實(shí)酸雨有什么區(qū)別？
酸雨和模擬酸雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模擬酸雨的成分是水和醋酸。
2.酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？
不一定是。這是因?yàn)樗嵊晔侨紵骸⑹汀⑻烊粴鈺r(shí)產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物在大氣中與水結(jié)合而成的，酸雨可以隨大氣流動而漂移，因此酸雨不一定是本地區(qū)的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨國界的危害。
酸雨的危害
1.
酸雨可以使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收利用；
2.
酸雨可以使河流和湖泊酸化，從而使魚蝦等水生生物的生長發(fā)育受到影響，嚴(yán)重時(shí)造成死亡；
3.
酸化的水源威脅人類的健康，影響飲用；
4.
酸雨直接危害植物的芽和葉，嚴(yán)重時(shí)使成片的植物死亡。
和酸雨一樣，其他的環(huán)境污染也會對包括人類在內(nèi)的生物造成危害。例如，排入水中的有毒有害物質(zhì)接觸人體，可能會增加基因突變概率，誘發(fā)癌癥；水中、土壤中很多重金屬污染物，如汞、鎘、砷，還會通過食物鏈積累，最終危害人體健康。
日本于20世紀(jì)50年代發(fā)生的水俁病，就是當(dāng)?shù)鼐用耖L期食用富含汞的魚蝦造成的，患者手腳麻木、運(yùn)動失靈，甚至呈瘋癲狀態(tài)。日本曾經(jīng)發(fā)生的痛痛病，就是患者長期食用用含鎘污水灌溉的水稻造成的，患者的胃和腎等器官受到嚴(yán)重?fù)p害，全身疼痛難忍。
日本的水俁病患者
全球性環(huán)境問題除了酸雨以外，還包括溫室效應(yīng)和臭氧層破壞。
溫室效應(yīng)：由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。
危害：
1.使冰川加速融化，海平面逐漸上升，一些地區(qū)的臺風(fēng)更加頻繁；
2.一些地區(qū)則更加干旱，最終造成世界各地農(nóng)作物的減產(chǎn)和多種生物的滅絕。
地球上的臭氧主要集中在大氣的上層，構(gòu)成了薄薄的一層臭氧層。臭氧層能夠有效地濾去太陽輻射中對生物有強(qiáng)烈破壞作用的紫外線。
臭氧層被破壞的原因
自然原因：
太陽活動異常等原因
人為原因：
氟利昂和含氮廢氣的排出
危害：
大量紫外線輻射到地面，從而危害人類和其他生物的健康。例如，人類的皮膚癌和白內(nèi)障等疾病因此而明顯增多。
1.
下列不屬于三大環(huán)境問題的是（
）
A.酸雨
B.臭氧層破壞
C.人口急劇增長
D.溫室效應(yīng)　　
隨堂練習(xí)
2.
酸雨的pH（
）
A.
大于5.6
B.
等于5.6
C.
小于5.6
D.
以上都不正確　　
C
C
3.酸雨被稱為“空中死神”，對生物有極大危害。下列敘述中不正確的是（
）
A.
酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威脅著人類的健康，影響人們的飲用
B.
酸化的水源影響魚蝦等水生生物的生長和發(fā)育
C.
酸雨直接危害芽和葉，使出現(xiàn)酸雨的地區(qū)植物全部死亡
D.
酸雨使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生變化，從而不能被植物吸收
　　
C
4.
下列哪項(xiàng)不利于農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的保護(hù)？（?
?）
A.大力植樹造林
B.退耕還林還草
C.使用健康環(huán)保的筷子
D.長期使用農(nóng)藥、化肥
5.
1955年日本富山市發(fā)現(xiàn)一種使人痛不欲生的“痛痛病”是由于（?
?）造成的。
A.鎘中毒
B.汞中毒
C.鉛中毒
D.碘中毒
D
A
課堂小結(jié)
談?wù)勀阍谶@節(jié)課中，有什么收獲？
課后作業(yè)
1.完成課本P110練習(xí)1-2；
2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。

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