資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版生物八年級上第三節軟體動物和節肢動物教學設計
課題
第一節《
軟體動物和節肢動物
》
單元
第五單元
學科
生物
年級
八年級
學習目標與核心素養
學習目標1．概述軟體動物和節肢動物的主要特征。2．舉例說明軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。3．進一步發展學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。核心素養1.通過兩類動物與人類生活的關系，關注我國的生物資源狀況。2.認同動物的結構特點與其功能相適應。3.形成保護環境的意識。
重點
軟體動物與節肢動物的主要特征。
難點
運用進化的觀點、結構與功能相適應的觀點分析問題。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
1.展示海螺、蝸牛、蜘蛛、蝴蝶的圖片。提問：以下動物可以分哪幾類？
結合已有知識，分析得出兩組圖片的主要區別并判斷，所屬類別。
激發興趣，為學習動物學知識作引領和鋪墊
講授新課
展示教學目標
1.軟體動物和節肢動物的主要特征什么？2.它們與人類的生活有什么關系?
閱讀學習目標
明確學習方向
軟體動物
1.出示圖片認識軟體動物的代表
通過圖片認識常見幾種軟體動物。
感知“軟體”的含義
2.代表軟體動物——河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等。認識軟體動物的生活環境與外部形態（1）通過課本內容認識：生活環境、外部形態出示問題：軟體動物的生活環境和外部形態是怎樣的？
理解問題，引導學生通過研讀課本，明確答案
鍛煉學生自主學習能力
3.河蚌的內部結構利用圖來認識河蚌的內部結構
利用圖片，結合屏幕展示圖，記憶各個部分名稱；小組內相互提問，幫助記憶。
認識河蚌內部結構，加深對“軟體”的理解
4.利用河蚌認識軟體動物的呼吸、運動、捕食過程并列表比較：
利用列表歸納
利用圖片及老師敘述理解記憶
其他的軟體動物：利用圖片和文字資料展示：蝸牛、石鱉、章魚、烏賊
利用圖文資料認識
認識并歸納軟體動物的共同特征
6.軟體動物的共同特征根據前面所學，共同總結：柔軟的身體表面有外套膜；
運動器官是足
；
大多具有貝殼
與學生共同總結：柔軟的身體表面有外套膜；運動器官是足；大多具有貝殼。
培養學生的思考能力和總結歸納能力
7.軟體動物與人類的關系
聯系實際多舉實例
學以致用，聯系生活。
節肢動物
1.出示圖片認識節肢動物的代表
通過圖片認識常見幾種節肢動物。
感知“節肢”的含義
通過觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等動物的結構。及表格讓同學總結節肢動物共同特征3.代表動物——蝗蟲（1）通過課本內容認識：蝗蟲的生活環境、外部形態出示問題：節肢的生活環境和外部形態是怎樣的？
理解問題，引導學生通過研讀課本，明確答案理解問題，引導學生通過研讀課本，明確答案
自主閱讀課本，并展示答案根據圖片理解記憶
4.外骨骼展示圖片：
和老師一起總結外骨骼的作用與意義。
培養學生加深理解“生物結構與其功能相適應的觀點。
4.小實驗（蝗蟲的呼吸）利用小實驗來理解氣門的位置
利用書上的圖片，結合屏幕展示實驗步驟
認識氣門位于腹部，是氣體進出蝗蟲身體的門戶
其他節肢動物蜘蛛、蜈蚣、蝦雖然看起來很像昆蟲，但是沒有翅、三對足、觸角等所以不屬于昆蟲，但是與昆蟲有共同的特征
引導學生認真觀察和了解，其他與人類關系密切的節肢動物
通過學習理解節肢動物的共同特征
6.動物的共同特征根據前面所學，共同總結
與學生共同總結：有一對觸角三對足一般有兩對翅
培養學生的思考能力和總結歸納能力
課堂練習一、選擇題1.“金蟬脫殼”是三十六計中的一計，蟬脫掉的“殼”在生物學上稱為
（
）
A、外殼
B、表皮
C、皮膚
D、外骨骼2.節肢動物和環節動物的共同特征是（
）　　A．身體由許多體節構成
B．身體由許多體節構成且分部　　C．變態發育
D．具有外骨骼3．河蚌是如何完成呼吸作用的（
　）A．當水流經鰓時，水與鰓中毛細血管進行氣體交換B．河蚌總有一部分身體露出水面，便于鰓在空氣中進行氣體交換C．河蚌肺中的毛細血管與水進行氣體交換D．河蚌的肺需要與空氣進行氣體交換4.“頭上兩根感覺須，兩對翅膀三對足，身體分為頭胸腹，里頭是肉外是骨。”描寫的
是某種動物的特征，下列哪種動物具備這些特征
（
）A、蜘蛛
B、蜜蜂
C、蜈蚣
D、蝦5.取兩只大小相同的活蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部朝下并讓其頭部浸沒在水中，
讓乙蝗蟲的頭部朝上并將其胸、腹部浸沒的水中，結果是（
）A．甲蝗蟲先死亡
B．乙蝗蟲先死亡
C．兩只蝗蟲同時死亡
D．兩只蝗蟲都不會死6.很多昆蟲在生長發育的過程中有蛻皮現象，這是因為（
）A．昆蟲體表的外骨骼能保護和支持內臟
B．外骨骼非常堅韌C．骨骼可以防止提內水分的蒸發
D．堅韌的外骨骼不能隨著昆蟲的生長而生長二、填空題（1）蝗蟲的身體分：
、
、
三部分（2）胸部生有
對足和
對翅。（3）體表具有
，能保護和支持內部柔軟的器官，并防止
，以適應陸地生活（4）④為
是蝗蟲呼吸時氣體進出的門戶，相當于植物葉表上的
。三、連線題請把下列動物與它們的特征分別用線連起來。A．腔腸動物
①身體扁平，有口無肛門B．扁形動物
②身體分節，運動器官為剛毛或疣足C．線形動物
③身體表面有外套膜D．環節動物
④身體和附肢都分節，有外骨骼E．軟體動物
⑤身體表面有刺細胞F．節肢動物
⑥身體不分節，體表有角質層
課堂小結
一、軟體動物代表動物：河蚌主要特征：柔軟的身體表面有外套膜
、
運動器官是足
、大多具有貝殼二、節肢動物代表動物：蝗蟲主要特征：有一對觸角、三對足、一般有兩對翅
展示問題：這節課你學到了什么？引發學生回憶本課
共同歸納記憶
板書
一、軟體動物代表動物：河蚌主要特征：柔軟的身體表面有外套膜
、
運動器官是足
、大多具有貝殼二、節肢動物代表動物：蝗蟲主要特征：有一對觸角、三對足、一般有兩對翅
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精品試卷·第
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（共
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第三節
軟體動物和節肢動物
導學案
學生姓名
班級
序號
課題內容
第三節《
軟體動物和節肢動物
》導學案
學習目標與核心素養
學習目標1．概述軟體動物和節肢動物的主要特征。2．舉例說明軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。3．進一步發展學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。核心素養1.通過兩類動物與人類生活的關系，關注我國的生物資源狀況。2.認同動物的結構特點與其功能相適應。3.形成保護環境的意識。
學習重點
軟體動物與節肢動物的主要特征。
學習難點
運用進化的觀點、結構與功能相適應的觀點分析問題。
【預習案】
一、軟體動物
像蝸牛、扇貝身體非常
的動物，稱為軟體動物。目前已知有
萬種。
1.代表動物——河蚌
閱讀教材12頁“觀察與思考”，以河蚌為例了解雙貝類的軟體動物結構特點，完成以下問題。
（1）軟體動物的殼內柔軟的身體表面包裹著的肉質膜，稱為　　　　，它的分泌物形成
；貝殼起　　　柔軟身體的作用。
（2）運動：用
緩緩運動；
（3）攝食和呼吸：通過
和
吸水和排出水，過程中攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘渣，同時用　　　　呼吸。
2.共同特征
柔軟的身體表面有
；運動器官是
；大多具有
。
節肢動物
1.節肢動物是
的動物類群，目前已命名的種類有
萬種以上，占所有已知動物種數的80%以上。
2.昆蟲代表動物——蝗蟲
蝗蟲的的頭部是
中心；胸部是
中心；腹部是
中心。
3.節肢動物的主要特征:
體表有
；
分
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究點一：
1、觀察課本P14“觀察與思考”中給出的幾種節肢動物的圖片，完成以下表格
動物名稱
七星瓢蟲
蝗蟲
蜘蛛
蜈蚣
蝦
體表是否較硬
身體是否分節不同體節有無差別
有無觸角，觸角是否分節
有無翅
有幾對足，足是否分節
探究點二：
蝗蟲的結構特征：
蝗蟲
身體結構
頭部
(
)對觸角，三個(
)和一對(
)，口器用于(
)
胸部
(
)中心；(
)對足，(
)對翅
腹部
集中容納(
)器官，體表有(
)，氣門用于(
)
外骨骼
(
)身體，防止體內水分(
)
有(
)現象
昆蟲的基本特征
(
)
【我的知識網絡圖】
【訓練案】
一、選擇題
1.“金蟬脫殼”是三十六計中的一計，蟬脫掉的“殼”在生物學上稱為
（
）
A、外殼
B、表皮
C、皮膚
D、外骨骼
2.節肢動物和環節動物的共同特征是（
）
　　A．身體由許多體節構成
B．身體由許多體節構成且分部
　　C．變態發育
D．具有外骨骼
3．河蚌是如何完成呼吸作用的（
　）
A．當水流經鰓時，水與鰓中毛細血管進行氣體交換
B．河蚌總有一部分身體露出水面，便于鰓在空氣中進行氣體交換
C．河蚌肺中的毛細血管與水進行氣體交換
D．河蚌的肺需要與空氣進行氣體交換
4.“頭上兩根感覺須，兩對翅膀三對足，身體分為頭胸腹，里頭是肉外是骨。”描寫的是某種動物的特征，下列哪種動物具備這些特征
（
）
A、蜘蛛
B、蜜蜂
C、蜈蚣
D、蝦
5.取兩只大小相同的活蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部朝下并讓其頭部浸沒在水中，讓乙蝗蟲的頭部朝上并將其胸、腹部浸沒的水中，結果是（
）
A．甲蝗蟲先死亡
B．乙蝗蟲先死亡
C．兩只蝗蟲同時死亡
D．兩只蝗蟲都不會死
6.很多昆蟲在生長發育的過程中有蛻皮現象，這是因為（
）
A．昆蟲體表的外骨骼能保護和支持內臟
B．外骨骼非常堅韌
C．骨骼可以防止提內水分的蒸發
D．堅韌的外骨骼不能隨著昆蟲的生長而生長
二、填空題
（1）蝗蟲的身體分：
、
、
三部分
（2）胸部生有
對足和
對翅。
（3）體表具有
，能保護和支持內部柔軟的器官，并防止
，以適應陸地生活
（4）④為
是蝗蟲呼吸時氣體進出的門戶，相當于植物葉表上的
。
三、連線題
請把下列動物與它們的特征分別用線連起來。
A．腔腸動物
①身體扁平，有口無肛門
B．扁形動物
②身體分節，運動器官為剛毛或疣足
C．線形動物
③身體表面有外套膜
D．環節動物
④身體和附肢都分節，有外骨骼
E．軟體動物
⑤身體表面有刺細胞
F．節肢動物
⑥身體不分節，體表有角質層
【教與學的反思】
答案：
【預習案】
一、柔軟
10
（1）外套膜
貝殼
保護
足
入水管
出水管
鰓
（2）外套膜
；足；貝殼
二.（1）最大，120（2）感覺、運動、呼吸（3）有一對觸角，三對足一般有兩對翅
【探究案】
探究一
探究二
【訓練案】
D
A
A
B
B
D
（1）頭部腹部胸部（2）3
2
外骨骼
水分散失
（4）氣門
氣孔
體內水分蒸發
頭部
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軟體動物
節肢動物
以下動物，知道是什么動物嗎？可以分為幾類？
人教版生物八年級上冊第五單元第一章
第三節
軟體動物和節肢動物
軟體動物和節肢動物的主要特征什么？
它們與人類的生活有什么關系?
通過本節學習，你將知道
你喜歡圖中這些貝殼嗎？
長有這些貝殼的動物是什
么樣子的？堅硬的貝殼會
妨礙它們的運動嗎？
軟體動物有10萬種以上，是動物界第二大門。常見軟體動物有：有生活在淡水中的河蚌、生活在陸地濕潤處的蝸牛、生活在海洋中的扇貝、文蛤、縊蟶、石鱉、烏賊、章魚等
軟體動物
河蚌
烏賊
蝸牛
這些動物貝殼內的身體非常柔軟，因而稱為軟體動物
代表軟體動物——河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等。
雙殼類
扇貝
文蛤
縊蟶
柔軟的身體外面有兩片大小相近的貝殼，因而稱為雙殼類
河蚌
軟體動物
外套膜：殼內柔軟身體表面包裹著猶如外套一般的肉質膜。
貝殼：由外套膜分泌的物質形成的。起到保護作用。
河蚌的內部結構
取一只河蚌打開貝殼后，揭開部分外套膜，對照右圖，觀察內部結構
合作討論
靠什么運動？
靠什么呼吸？
雙殼類動物可以用足緩慢運動，如圖中河蚌利用斧足運動
便于它感知周圍環境中各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。
鰓
足
入水管：
吸入水，同時攝取水中的食物顆粒。
出水管：
排出水，同時排出未消化的殘渣。
思考：圖中的縊蟶如何完成捕食？
請同學們完成下列表格：
形態結構
功能
外套膜及貝殼
足
鰓
出水管和入水管
保護
運動
呼吸
食物和氣體進出的通道
　
珍珠形成
外套膜受到異物(砂粒、寄生蟲)侵入的刺激，受刺激處的表皮細胞以異物為核，會分泌大量的珍珠質把異物層層包裹起來，最后形成了以異物為核的珍珠。珍珠與貝殼內表面的成分相同，主要成分是碳酸鈣
小資料：
其它軟體動物
石鱉身體內有退化的貝殼，有一對發達的眼，10對腕足用于捕食，遇到敵害時還能噴出墨囊里的墨汁，掩護逃生。
蝸牛頭部發達，具有一對觸角，一對眼。足位于軀體的腹面，故有“腹足”外殼呈螺旋形。
柔軟的身體表面有外套膜
運動器官是足
大多具有貝殼
軟體動物的共同特征
1.食用
軟體動物與人類的關系
烏賊的殼——海螵鞘
2.藥用
鮑的殼——石決明
3.裝飾品
4.有害的
福壽螺進攻植物
蝸牛啃食植物的莖葉植物
常見的“潮蟲”學名叫做鼠婦，它屬于哪種動物?
鼠婦
節肢動物
節肢動物是最大的動物類群，目前已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種數的80%以上。
節肢動物動物
河蚌
烏賊
蝸牛
螳螂
蝴蝶
蜘蛛
觀察與思考
觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等動物的結構。
蝗蟲
七星瓢蟲
蜘蛛
蜈蚣
蝦
·
思考討論
小龍蝦的外部形態怎樣？外骨骼有什么作用？
肢體分節有何意義？
觀看視頻
觀察小龍蝦
動物名稱
七星瓢蟲
蝗蟲
蜘蛛
蜈蚣
蝦
體表是否較硬
身體是否分節，
不同體節有無差別
有無觸角，
觸角是否分節
有無翅
有幾對足，
足是否分節
是
是
是
是
是
是/有
是/有
是/有
是/有
是/有
是/有
是/有
無
是/有
是/有
有
有
無
無
無
3對/是
3對/是
4對/是
多對/是
5對/是
比一比：完成下面表格
昆蟲類
甲殼類
多足類
蛛形類
馬陸
蟋蟀
蜘蛛
蝦
節肢動物的家族成員
蟬
昆蟲是節肢動物中種類最多、唯一會飛的一類動物。
頭部
胸部
腹部
昆蟲代表動物——蝗蟲
通過觀察結合課本P15頁的插圖完成下列題目蝗蟲的身體分為哪幾部分？
（1）身體分部
觸角（觸覺和嗅覺）
（1對）
頭部
感覺中心
復眼
（1對）
單眼
（三個）
口器
（辨認物體大小）
（感知光線強弱）
（切斷較為堅硬的植物的莖和葉）
足（三對）
前足
中足
后足
前翅
后翅
兩對翅
胸部
運動中心
腹部
呼吸中心
氣門
小實驗（蝗蟲的呼吸）
實驗結果：
方法步驟:
將兩只蝗蟲分別放在甲乙兩支裝滿水的試管中，
甲：頭部朝下
乙：胸腹部朝下
甲
乙
乙先死亡
氣門是氣體出入的門戶，位于胸腹部
實驗結論：
昆蟲的外骨骼：
保護
防止水分蒸發
昆蟲的基本特征
有一對觸角、三對足、一般有兩對翅。
蜘蛛、蜈蚣、蝦雖然看起來很像昆蟲，但是沒有翅、三對足、觸角等所以不屬于昆蟲，但是與昆蟲有共同的特征。
其他節肢動物
有一對觸角
三對足
般有兩對翅
節肢動物的共同特征
食用：蝦、蟹提供了動物蛋白。
為植物傳粉：蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉。
藥用：蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。
科研：果蠅是非常經典的遺傳學實驗材料。
危害：蚊、蜱蟲、螨
叮咬人并傳播疾病。
節肢動物與人類的關系
一、選擇題
1.“金蟬脫殼”是三十六計中的一計，蟬脫掉的“殼”在生物學上稱為
（
）
A、外殼
B、表皮
C、皮膚
D、外骨骼
2.節肢動物和環節動物的共同特征是（
）
　　A．身體由許多體節構成
B．身體由許多體節構成且分部
　　C．變態發育
D．具有外骨骼
請同學們認真完成導學案訓練案部分，10分鐘后核對答案
課堂練習
D
A
3．河蚌是如何完成呼吸作用的（
　）
A．當水流經鰓時，水與鰓中毛細血管進行氣體交換
B．河蚌總有一部分身體露出水面，便于鰓在空氣中進行氣體交換
C．河蚌肺中的毛細血管與水進行氣體交換
D．河蚌的肺需要與空氣進行氣體交換
4.“頭上兩根感覺須，兩對翅膀三對足，身體分為頭胸腹，里頭是肉外是骨。”描寫的是某種動物的特征，下列哪種動物具備這些特征
（
）
A、蜘蛛
B、蜜蜂
C、蜈蚣
D、蝦
A
B
5.取兩只大小相同的活蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部朝下并讓其頭部浸沒在水中，讓乙蝗蟲的頭部朝上并將其胸、腹部浸沒的水中，結果是（
）
A．甲蝗蟲先死亡
B．乙蝗蟲先死亡
C．兩只蝗蟲同時死亡
D．兩只蝗蟲都不會死
6.很多昆蟲在生長發育的過程中有蛻皮現象，這是因為（
）
A．昆蟲體表的外骨骼能保護和支持內臟
B．外骨骼非常堅韌
C．骨骼可以防止提內水分的蒸發
D．堅韌的外骨骼不能隨著昆蟲的生長而生長
B
D
（1）蝗蟲的身體分：
、
、
三部分
（2）胸部生有
對足和
對翅。
（3）體表具有
，能保護和支持內部柔軟的器官，并防止
，
以適應陸地生活
腹部
胸部
頭部
3
2
外骨骼
體內水分蒸發
（4）
為
，是蝗蟲呼吸
時氣體進出的門戶，相當于植
物葉表皮上的
。
氣門
氣孔
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
①
②
③
④
⑤
⑥
二、填空題
④
請把下列動物與它們的特征分別用線連起來。
A．腔腸動物
①身體扁平，有口無肛門
B．扁形動物
②身體分節，運動器官為剛毛或疣足
C．線形動物
③身體表面有外套膜
D．環節動物
④身體和附肢都分節，有外骨骼
E．軟體動物
⑤身體表面有刺細胞
F．節肢動物
⑥身體不分節，體表有角質層
三、連線題
第一節
腔腸動物和扁形動物
一、腔腸動物
代表動物：有水螅、海葵、海蜇、水母、珊瑚蟲等。
主要特征：二、扁形動物
代表動物：有渦蟲、華枝睪吸蟲，絳蟲、血吸蟲等
主要特征：身體呈
兩側
對稱，（也稱
左右
對稱），背腹扁平，有口無肛門。營寄生生活的扁形動物消化器官簡單，生殖器官特別發達。
板書設計
第一節
軟體動物和節肢動物
一、軟體動物
代表動物：河蚌
主要特征：柔軟的身體表面有外套膜
、
運動器官是足
、大多具有貝殼
二、節肢動物
代表動物：蝗蟲
主要特征：有一對觸角、三對足、一般有兩對翅
板書設計
第一節
軟體動物和節肢動物
一、軟體動物
代表動物：河蚌
主要特征：柔軟的身體表面有外套膜
、
運動器官是足
、大多具有貝殼
二、節肢動物
代表動物：蝗蟲
主要特征：有一對觸角、三對足、一般有兩對翅
作業布置
課本
練習1.2.3
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