資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
1.2.3《往來在區(qū)域之間》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能通過觀察身邊實(shí)例，列舉出不同區(qū)域在人員流動、物資交流、信息傳播、文化融合等方面的聯(lián)系。
2.通過社會調(diào)查、收集資料等培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,理解區(qū)域間交流的必要性。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.區(qū)域聯(lián)系的內(nèi)容和形式。
2.區(qū)域聯(lián)系必要性。
三、課前預(yù)習(xí)
1.由于各地區(qū)的
不同，
也有所不同。為了滿足人們物質(zhì)生活多樣化的需求，各區(qū)域之間就會發(fā)生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)
。
2.不同區(qū)域之間的聯(lián)系，不僅限于
方面，還包括
、
、
、
和
等各個(gè)方面。
四、課堂導(dǎo)學(xué)
自主學(xué)習(xí)：
通過市場調(diào)查，回答問題：
1.為什么這些東西本地不能生產(chǎn)呢？
2.為什么要調(diào)運(yùn)這些外地商品呢？
3.商店里有來自全國各地的商品，這說明了什么？
合作探究：
4.除了物產(chǎn)之外，你知道的區(qū)域間往來的形式還有哪些？
5.請列舉出本地與外地之間交流與合作的事例，至少列舉三個(gè)方面。
方面
事例
6.交流的區(qū)域包括哪些？
【課堂練習(xí)】
1.山區(qū)需要從平原、盆地地區(qū)掉進(jìn)糧食、棉花等農(nóng)產(chǎn)品；平原地區(qū)需要從山區(qū)和丘陵地區(qū)調(diào)進(jìn)大批林木產(chǎn)品。這表明區(qū)域之間需要（
）
A.在自然條件上保持一致
B.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上優(yōu)勢互補(bǔ)
C.在文化、信息上保持聯(lián)系
D.在物產(chǎn)上保持一致
2.下列不同地域之間的聯(lián)系中，屬于經(jīng)濟(jì)交流的是（
）
A.浙江余姚的楊梅銷往上海
B.浙江溫州的居民到四川投資建廠
C.北京某大學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)人才市場的信息
D.內(nèi)地青少年代表到香港參加文藝演出
3.下列不同地域之間的聯(lián)系中，屬于文化交流的是（
）
A.浙江西湖藕粉銷往海外
B.江蘇某醫(yī)院專家與美國同行進(jìn)行網(wǎng)上會診
C.山東省派干部支援西部大開發(fā)
D.內(nèi)地青少年代表到香港參加文藝演出
4.結(jié)合所學(xué)知識，說說下面四個(gè)人的話分別反映了區(qū)域之間哪些方面的聯(lián)系。
（1）“喂，陳老板嗎？我們嘉興人民很喜歡吃你們新疆的哈密瓜，再來20噸！”
（2）“喂，是許村嗎？我想問一下你們家博會的具體日程。”
（3）我們學(xué)校里招了很多外省市的老師。
【反思總結(jié)】
自學(xué)反思、查漏補(bǔ)缺，檢查知識點(diǎn)，標(biāo)注情況。
答案：
課前預(yù)習(xí)：
1.自然條件
物質(zhì)
優(yōu)勢互補(bǔ)
2.物質(zhì)
經(jīng)濟(jì)
文化
技術(shù)
信息
人才
課堂導(dǎo)學(xué)：
1.因?yàn)楦鞯氐淖匀粭l件不同，物產(chǎn)也有所不同。
2.為了滿足人們物質(zhì)生活多樣化的需求
3.由于各地區(qū)的自然條件不同，物產(chǎn)也有所不同。為了滿足人們物質(zhì)生活多樣化的需求，各區(qū)域之間就會發(fā)生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
4.物質(zhì)
經(jīng)濟(jì)
文化
信息
技術(shù)
人才
5.略
6.鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村
鄉(xiāng)村與城市
城市與城市
國家與國家
課堂練習(xí)：
1.B
2.B
3.D
4.物產(chǎn)聯(lián)系
信息聯(lián)系
人才聯(lián)系
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精品試卷·第
2
頁
（共
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