資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
二年級上冊《形狀改變了》活動設計
教材要點：本節課，在學生初步認識了推力和拉力的基礎上，帶領學生通過豐富多彩的活動，感知力的一種作用效果：用力以后物體的形狀改變了。
教學目標：
科學知識：1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發生改變。
科學探究：1、探究生活中有關力的科學現象。
2、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。
科學態度：1、樂于參加觀察、實驗等科學活動。
2、在探究活動中主動與他人合作，積極參與討論與交流。
科學、技術、社會與環境：能感受到科技進步對人類生產生活的積極意義。
學情分析：本單元是學生認識“力”的啟蒙單元。對于兒童來說，力是比較抽象的，因為力是不可見的。因此需要在教師的引導下，讓學生感知力、認識力。根據小學生的心理發展特點，我以闖關游戲為主線，有目的、有計劃、有層次地探究。讓學生從現象中去觀察、去發現,認識到橡皮筋長度的變化與拉力的大小有關，并知道在生活中，人們可以通過對物體用力來改變它們的形狀，為我們生活帶來便捷。
教學重點：知道力可以使物體的形狀發生改變。
教學難點：通過橡皮筋的實驗，探究力的大小與物體形狀變化的關系。
教法學法：
教法：講授法、引導法、啟發法
學法：實驗法，合作探究法，觀察法
教具學具：
教師材料：橡皮筋、鉤碼、PPT
學生分組材料：（1）氣球、橡皮泥、鐵絲、海綿
（2）3根橡皮筋、6個鉤碼、實驗板
教學環節
教師的組織和引導
學生活動
教學意圖
激趣導入科學大闖關
1.談話：同學們,你們在電視上看過大沖關這一類節目嗎？2.那你們喜不喜歡這類節目呢？3.師：今天，我們也來個科學大闖關，好不好呢？4.談話：最后闖關成功的小組，將有機會獲得神秘禮物哦！那么，要想拿到神秘禮物,就要和老師一起來闖關,你們敢接受挑戰嗎？
學生回答學生積極踴躍參加
根據小學生的心里特點，設置闖關游戲，激發學生的好奇心和探究欲望。
第一關玩變臉游戲
1.玩變臉游戲教師出示變臉圖片，讓大家看一看。問：你們想不想試一試呢？引導學生自己做。2.學生以小組為單位自己做變臉游戲，教師讓6名學生上臺表演。3.評選出獲勝小組，誰表演的最有意思，能把大家逗樂，哪個小組就贏了。4.引導學生思考：剛才我們的臉發生了什么變化？5.師：今天，我們就來學習第八課——形狀改變了。板書課題。
學生積極響應各小組積極準備，學生上臺表演小組交流討論。預設學生回答學生齊讀課題。學生書空，和老師一起寫課題。
游戲導入，更能激發學生的興趣，使學生在動手變臉的過程中感受到“形狀改變了”。由游戲引出課題，更能吸引孩子們的注意力。
第二關小小智多星
1.談話：接下來我們進入第二關。2.師：讓學生拿出神秘袋子，里面有橡皮泥、氣球、鐵絲、海綿，自己動手做實驗改變它們的形狀。3.看看誰能用多種方法改變這些物體的形狀。4.
指導學生,小組交流，讓學生上講臺演示自己使物體形狀發生變化的方法。5.教師小結：用拉、彎、壓、扭、擰等方法可以改變物體的形狀，這些物體形狀發生改變的原因是它們受到了力的作用。6.
評選出獲勝小組，哪個組用的方法最多，哪組就獲勝。
口號：勇往直前，我最棒學生自己動手試一試，找到改變物體形狀的方法。學生實驗上臺展示匯報。學生認真傾聽
讓孩子充分發揮他們的想象，盡可能想出更多的方法，去改變物體的形狀。讓學生初步了解物體形狀發生變化的原因。
第三關實驗大探究我們爭當小小科學家
1.探究力與橡皮筋長度變化的關系。談話：（出示橡皮筋）這是什么？你有什么辦法可以改變它的形狀？如果不用手呢？2.提問：觀察鉤碼，它有什么特點？（預設學生回答）如果將鉤碼掛在橡皮筋的下端會有什么現象？（學生猜測）追問：掛兩個、掛三個鉤碼又會有什么現象？下面由你們來闖關完成這個任務。
講解實驗過程3.設計實驗：在同一高度處，第一個橡皮筋下面不掛鉤碼，第二個橡皮筋下面掛1個鉤碼，第三個橡皮筋下面掛2個鉤碼，第四個橡皮筋下面掛3個鉤碼。記錄此時橡皮筋的長度。4.學生小組實驗，教師巡視，了解學生實驗的情況，并提醒學生做好實驗記錄。5.學生上臺展示自己小組的實驗記錄單，交流實驗結論。6.教師小結：橡皮筋長度的變化與拉力大小有關。7.談話：闖關結束，評選出獲勝小組，頒發獎品。
學生思考并回答。預設學生回答：上下兩個鉤，中間的金屬很重學生猜測并回答學生傾聽并明確操作注意事項。實驗約定：四人一組好伙伴，動手操作互幫忙。不爭不吵有條理，音樂聲停我坐正。小組合作實驗，記錄觀察到的現象。學生展示匯報，并分析出結論。
學生在玩中做，做中學，教師在其中只是起到引導的作用，鍛煉學生的自主探究能力，體現學生的主體地位。讓學生通過自主探究的方式發現橡皮筋長度的變化與拉力大小有關。
聯系實際鞏固應用拓展升華課堂小結
1.談話：生活中也有很多用力改變物體形狀的例子，比如：和面，說一說媽媽是怎樣和面的？2.提問：有沒有更輕松的辦法？3.談話：其實生活中不僅有和面團，還有更多的事情，讓我們一起來觀看視頻吧！4.談話：你喜歡傳統方法還是現代方法？為什么？5.教師總結：科技發展讓我們的生活更便捷，但有些傳統方法也需要保留。例如：吹糖人、捏面人、做花饃等等。這是中國傳統民俗文化，應當傳承下去。1.回顧今天這節課，你學到了什么？有哪些收獲？2.教師小結：力可以改變物體的形狀。橡皮筋長度的變化與拉力大小有關。
學生回答聯系實際情況回答學生思考回答學生思考并回答
讓學生了解科學技術的發展，從中感受到科技進步對人類生產生活的積極意義。引導學生一分為二地看待事情，并宣揚我國的傳統文化，加強情感教育。通過課堂小結，鞏固本節課知識，讓學生對知識能夠自主梳理。
板書設計
形狀改變了
拉、彎、壓、扭、捏、拽、擰
橡皮筋長度的變化與
拉力大小
有關。
實驗記錄單
鉤碼數量
0個
1個
2個
3個
橡皮筋所在位置
結論：橡皮筋長度的變化與__________有關。
仔細觀察，準確填寫噢！
橡皮筋掛上相應的鉤碼后，變長到哪個數字了？
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精品試卷·第
2
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（共
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蘇教版
二年級上
形狀改變了
目錄
1
2
3
關
關
關
第
第
第
目錄
1
第一關
玩
變
臉
游
戲
游戲規則：
同桌之間互相做鬼臉，越有趣、越奇特、越能把對方逗樂你就贏了。
拍手游戲結束
蘇教版小學科學二年級上冊
第三單元
用力以后
8.
形
狀
改
變
了
xíng
zhuàng
gǎi
biàn
le
目錄
2
第二關
小
小
智
多
星
實驗要求：
看看誰能用多種方法改變這些物體的形狀
捏
折
擰
推
擠
揉
目錄
3
第三關
實驗大探究
爭當小小科學家
？？？
鉤
碼
目錄
實驗操作：
第一個橡皮筋不掛鉤碼；
第二個橡皮筋懸掛
一
個鉤碼；
第三個橡皮筋懸掛
兩
個鉤碼；
第四個橡皮筋懸掛
三
個鉤碼。
觀察并記錄橡皮筋的變化。
1
2
3
4
不掛鉤碼
一個鉤碼
二個鉤碼
三個鉤碼
等等……
2+2=?
5+2=?
實驗約定：
四人一組好伙伴，
動手操作互幫忙。
不爭不吵有條理，
音樂聲停我坐正。
實驗記錄單
鉤碼數量
0個
1個
2個
3個
橡皮筋所在位置
結論：橡皮筋長度的變化與__________有關。
仔細觀察，準確填寫噢！
橡皮筋掛上相應的鉤碼后，變長到哪個數字了？
拉力大小
目錄
聯系實際
鞏固應用
傳統方法和現代方法，
你更喜歡哪個？為什么？
做
花
饃
吹
糖
人
捏
面
人
家
謝
謝
大
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