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鄲城實驗高中2019—2020學年度第二學期月考試卷
高三語文參考答案
?(A項,“忽略軟化對方”錯誤,從文中“論辯式說理起到的是強化自己一方、而非軟化
對立一方的作用”這句話來看,論辯者并非有意忽略軟化對方,而是論辯這種方式的實際效果
無法軟化對方;B項,“公共說理主張陳述立場和理由并質疑對方”錯誤,由原文“以第三方為
說服對象,并由此來確定說理的主要構成要素,這便是英囯哲學家圖爾敏對公共說理的一大貢
獻”可知,這是圖爾敏模式的主張,張冠李戴。D項,“只關注說理結構”錯誤,由原文“形式
邏輯的論證是以說理結構為準的,對于說理的具體聽眾以及他們的疑問不夠重視”可知,該內
容于文無據,同時“導致……”的因果關系也不成立。)
2.?(?項,“以強調后者同等重要的地位”錯誤,將法官與作為第三方的公眾比較,意在引
出公眾的不同作用,并不能強調后者同等重要的地位。)
3.A(A項,“取決于第三方獨立思考、判斷能力等理性素養的高低”錯誤,由原文“圖爾敏
提出的說理分析模式卻著眼于聽眾,具體而言,是那些立場中立、具有獨立思考和判斷能力的
第三方聽眾”可知,第三方具有中立立場、不偏袒任何一方,有獨立的思考與判斷力,才能使
公共說理的結果趨于公正。)
4.A(原文“中國的4G基站數量有300多萬,占全球4G電信基站總量的64%”,故曲解了原文
5.B(A.無中生有;C.“微乎其微”過度夸張了;D.過于絕對)
6.①“新基建”與高新技術發展緊密相連,是發展信息化、智能化、數字化的重要載體。②“新
基建”的重點是加強戰略性、網絡型基礎設施建設,加大消費升級和產業升級領域基建投資力
度,這將有力支持結構轉型和產業提升,促進新業態、新產業、新服務發展。③“新基建”,能
夠進一步引導和滿足消費升級,還有助于穩増長、穩就業。④“新基建”的投資更多是市場與
政府合力推動。(每答出一點給2分,答出任意三點得滿分)
(3分)C
8.①設置懸念,引起讀者閱讀興趣;②突岀形象,使底層勞動者勞而無獲、生活困頓的形象鮮
明可感;③關涉主旨,寄托了對勤勞又窮苦的底層勞動者的冋情。(共6分,毎點2分,意思對
即可;若答其他,言之成理可酌情給分。)
(6分)①身份、地位不同:“我”是知識分子,福堂是底層勞動者。②經歷、狀況不同:“我”
教書,很少做農活,雇人種菓做雜事;福堂從小種田,終年勞作,被租稅逼迫。③認識、感受
不同:“我”認為勞動能讓人精神愉悅;福堂認為種田很苦,厭惡種田。
10.D(1)劃線句子的大意是:古人以其君不能像堯、舜那樣而感到可恥,而北為臣的,哪
有不愿意尊從所侍奉君主,使國勢與前代一樣隆盛,何況是遇到了千載才有一次的時機呢?
(2)抓完整的句子結構:“不為堯舜”中,“堯舜”應做“不為”的賓語,所以這兩個詞語之間
不能斷開,故排除AB
(3)抓謂語和賓語:“況遇千載一時之運”譯為“何況是遇到了千載才有一次的時機呢”“千
載一時之運”是“遇”的賓語,中間不能斷開,故排除C。
11.?“使用場合與稽首相同”錯誤。稽顙多在居喪、請罪、投降時使用。而稽首禮在周代
“九拜”中最重,一般用于帝王舉行祭祀天地的郊祀禮,臣拜國君、子拜父等重要禮儀場合。
12.A(“現在的智慧和力量與從前一樣”錯。文中“智力屈于當年”的意思是“智慧和力量
都比不上當年”。)
13.(1)羲之小時候不善言談,人們沒有認為他不同尋常。等(他)長大后,很善于辯論,以剛直
著稱。(“訥于言”:在言辭上比較遲鈍;“未之奇”:賓語前置句;“奇”:意動用法,認為……
奇特;“及”:等到。
(2)消除繁雜苛細(的政令),減輕田賦和徭役。和百姓一起重新做起(開始)或許(希望)可以滿足
人們的愿望,解救危難。(“煩”:繁雜;“庶”:或許,也可以譯為“希望”;“更始”:重新開始
或重新做起;“倒懸”:困苦危難。)
參考譯文
王羲之字逸少,是司徒王導的侄子。羲之小時候不善言談。人們看不出他有什么奇才。長鄲城實驗高中20192020學年度第二學期月考試卷
高三語文
現代文閱讀(36分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)
閱讀下面的文字,完成1~3題
①在論辯說理中,很少有人能直接說服對立一方。這并不表示他論證乏力,而
是因為,一般來說,論辯式說理起到的是強化自己一方、而非軟化對立一方的作
用。因此,對立雙方就有可能在辯論中越說越僵。
②極端的越說越僵,這種情況在說理文化良好的社會中較少發生。這是因為辯
論者在辯論中,理是說給“第三方”聽的,而不是說給對立方聽的。以第三方為
說服對象,并由此來確定說理的主要構成要素,這便是英國哲學家圖爾敏對公共
說理的一大貢獻。在圖爾敏之前,對說理結構的理解和分析是以形式邏輯為著眼
點的。圖爾敏提出的說理分析模式卻著眼于聽眾,具體而言,是那些立場中立、
具有獨立思考和判斷能力的第三方聽眾。例如,在法庭上,有爭執的雙方各自陳
述自己的立場和理由,同時還就對方陳述中的具體環節和細節提出質疑。各方這
么做是為了說服中立的第三方——法官或陪審員。
③圖爾敏論證模式包括主張、保證、論據、支持、語氣和反駁等要素。它具有
兩個基本的認知特征:第一,說理中所有的主張、理由、中介保證等等,都是可
以由對方詰問和質疑的,說理一方必須為此做好準備。第二,決定說理一方是否
有理的是中立的第三方(法官和陪審員),不是自己一方或反對一方的“粉絲”。
在這兩點上,圖爾敏模式都不相同于形式邏輯論證
④形式邏輯的論證是以說理結構為準的,對于說理的具體聽眾以及他們的疑問
不夠重視。然而,這些恰恰是圖爾敏論證模式所關心的。例如,打籃球的人個子
都很高,張三打籃球,所以他個子一定很高。從形式邏輯的論證來看,這個說法
是可靠的。但是,實際上張三個子不一定很高。為什么呢?因為這個論證的大前
提(打籃球的人個子都很高)本身并不可靠。
⑤圖爾敏論證模式要求辨論者在說理時,要站在第三方的立場伃細檢查自己論
證的每一個部分,并盡量事先估計到對立一方可能提出的反對理由。法庭上,法
官和陪審員是典型的第三方聽眾。而在公共說理中,第三方是公眾。公眾往往并
不像法官和陪審員那樣擁有裁決的權威,公眾所起的第三方作用是形成輿論。公
眾越是具備理性思考的素養,他們的輿論機制就會對爭論說理的雙方提出越高的
文明禮儀要求。誰在爭論中窮兇極惡、出口傷人,不管說得多么頭頭是道,在第
三方眼里都是不值得尊敬與信任的人。
⑥總之,在公共辯論和爭論中,避免對立雙方越說越僵的機制是普遍具有教養
的公眾所發出的輿論。他們以理性、客觀和冷靜的第三方身份來進行仲裁,而不
是像情緒化的“粉絲”那樣狂熱地崇拜和偏袒一方。粉絲以“哄客”(起哄,唯恐
天下不亂的人)的面目出現,習慣于用暴力的話語來表現自己的立場。在哄客成
群的地方,論爭者失去了必不可少的第三方聽眾,雙方直接頂牛,越說越僵,最
終變成仇寇。
(摘編自徐賁《到底誰有理,問問“第三方”》)
1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是

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