資源簡介

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人音版音樂七年級上冊第二單元第3節
《藍色的探戈》《彝族舞曲》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：舞曲一是中外音樂
藝術中不可或缺的音樂體裁,也是中外音樂文化中的重要組成部分。在眾多的舞曲體裁中，西方的圓舞曲、波爾卡探戈和我國的少數民族舞曲,都具有很強的典型性、普及性和愉悅性。因此，引導學生認識這幾種舞曲體裁也就有了相當突出的必要性。《藍色的探戈》及《彝族舞曲》,有其獨特的典型節奏和鮮明的、頗富民族色彩的音樂語言。這就為激發學生興趣,并通過本單元的學習,進-步涉獵更多同樣的或類似的舞曲體裁作品,深人感受體驗和理解其藝術內容,提供了舉一反三的良好條件。
教材分析：《藍色的探戈》為二部曲式結構。A段主題有明顯的推動力量,從而使樂曲充滿活力。音樂具有鮮明的布魯斯音樂風格。這段音樂的情緒頗為活潑；B段主題使用了拉丁美洲風格的典型節奏似于哈巴涅拉舞曲的節奏,一定程度上顯示了拉丁美洲的音樂風格。
《彝族舞曲》是a羽調式,復三部曲式結構。樂曲描繪了彝族村寨迷人的夜景:層層山巒，月光如水,繁星綴滿天空,山泉淙淙,葫蘆絲悠揚誘人的曲調將人們聚集在村寨的場院上,參加一場幸福歡樂的民族舞會。
學情分析：七年級學生剛進入初中階段，面對繁重的學習任務，需要慢慢適應，他們渴望音樂的熏陶，渴望從音樂中找到共鳴。
他們對探戈等舞蹈藝術和民族音樂的接觸非常少，偏愛的是現行的流行音樂，其最主要原
因之一就是不曾了解民族、民間音樂藝術與現代流行音樂之間存在著密切的關系，欣賞過程中仍舊需要教師良好的引導。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《藍色的探戈》《彝族舞曲》
第3課時
學科
音樂
年級
七年級
教學目標
1、知識與技能：感受、認識舞曲體裁一探戈
;感受體驗兩種不同風格的探戈典型節奏;感受體驗布魯斯音階的音調特點。認識并記住琵琶的音色;認識琵琶獨奏這種音樂表演形式;感受體驗樂曲多種音樂表現要素所引發的音樂情緒。2、過程與方法：在聆聽、體驗、對比、舞步模仿等活動中，感受歐洲風格探戈舞曲音樂節奏的特點，并能辨別出不同風格的探戈舞曲音樂。通過小組內合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的欣賞歌曲。3、情感態度與價值觀：讓學生在課堂上通過展示交流共同探討探戈舞曲音樂的特點及風格，能夠以積極的態度參與音樂欣賞活動，并對探戈舞曲及其相關的文化感興趣；通過欣賞琵琶獨奏曲《彝族舞曲》，培養音樂審美能力，拓展音樂文化視野，讓學生感受彝族舞曲的風格，體驗民族舞曲之美，提高音樂文化素養。
重點
感受、認識舞曲體裁一探戈
;感受體驗兩種不同風格的探戈典型節奏;感受體驗布魯斯音階的音調特點。認識并記住琵琶的音色;認識琵琶獨奏這種音樂表演形式;感受體驗樂曲多種音樂表現要素所引發的音樂情緒。
難點
聆聽琵琶獨奏《彝族舞曲》,哼唱舞曲主題旋律,感受音樂要素在不同主題音樂上的豐富表現,體驗彝族舞曲音樂。分析樂曲曲式結構,引導學生參與實踐及創造性活動。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師播放探戈舞蹈視頻并介紹：探戈：起源阿根廷的一種社交舞蹈。表演時擰身轉頭快速，表情嚴肅，互不對視；衣著高貴，華麗。
你知道這段舞蹈屬于哪個舞種嗎？A.國際標準舞
B.民間舞
C.當代舞2.你知道這種舞蹈屬于國標標準舞中的哪一種舞蹈嗎？
A.
恰恰
B.華爾茲
C.
探戈
讓學生了解探戈的舞步，激發學生興趣。
講授新課《藍色的探戈》
作者介紹：908—1975）美國作曲家、指揮家。擅長寫作嚴肅的輕音樂曲，被稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》，《藍色的探戈》，《撥奏爵士樂》。樂曲欣賞：教師播放視頻樂曲的速度：小快板樂曲的拍子：4/4拍樂曲主題：A
B
B-a
B-b歐洲風格的探戈節奏：拉丁美洲風格的探戈節奏:切分節奏就是探戈的主要特點分段欣賞A段：教師播放A段音樂音頻A段主題使用了布魯斯大調音階，情緒活潑，充滿活力。采用歐洲風格的探戈節奏，頓挫感強，帶有明顯的推動力量。布魯斯音階
黑人音樂特有的風格——Blues，翻譯成中文就是“布魯斯”或者“藍調”，憂郁、沮喪的意思。B段主題：由兩段近似的旋律組成，旋律使用歐洲大調式的音階，使用了八度，九度大跳，寬闊，舒展。也融合了拉丁美洲風格的探戈節奏特點。形成一種飄逸，悠遠
、幸福歡樂的音樂情緒。4、對比兩段主題的旋律、節奏、音樂情緒、等不同點和二段主題音樂的相關聯系。
學生閱讀屏幕上的文字，并讀給同學聽。2、學生欣賞視頻并回答：舞曲樂曲的速度是如何的？A.小快板
B.中速
C.
慢速樂曲是幾拍子？2/4
B.
3/4
C.
4/4樂曲由幾個主題組成？運用了哪種風格的探戈節奏？3、學生按照老師的要求欣賞（1）你能聽出A段音樂的情緒特點嗎？（2）你知道什么是“布魯斯”音階嗎？學生欣賞B段主題：你體會到音樂中的飄逸，悠遠
、幸福歡樂的音樂情緒了嗎？學生對比欣賞并填好表
了解音樂家相關知識，積累外國音樂家知識初步欣賞樂曲，感受樂曲的基本要素。分段進行欣賞更加有助于學生理解作品，同時培養學生的分析能力。了解音樂的風格特點。引導學生感受體會探戈的節奏特點和這段音樂的情緒。4、培養學生音樂的感受力和分析理解能力。
講授新課《彝族舞曲》
教師展示出彝族火把節的圖片教師播放《彝族舞曲》演奏視頻出示接下來的任務。演奏樂器：
琵琶，“彈撥樂器之王”，我國傳統撥弦樂器。木制，半梨形，四弦。演奏時豎抱，左手按弦，右手五指彈奏，常用于獨奏、合奏和伴奏，已有兩千多年的歷史。代表曲目：《十面埋伏》、
《霸王卸甲》《思春》等。
作品介紹：作者1956年隨彝族、苗族馬幫一起爬山涉水,頭頂藍天,腳踩白云,包攬了巍峨雄姿的山川和風景如畫的山寨美景,在明月皎潔的夜晚,山寨的青年男女談情說愛載歌載舞的各種場景有感而發。教師播放全曲指導學生回答問題a段旋律出現的次數最多。分部分欣賞：教師播放音頻，指導學生分析樂曲。引子
（景色如畫
）
A
（廣場漫舞
）
Ba
（阿哥歡舞
）
Bb
（姑娘群舞）
Bc
（阿哥群舞)
Bd
（互訴衷腸）
尾聲
（深夜互別）
1、這是哪個民族的什么節日？2、學生觀看視頻思考：樂曲是用什么樂器演的？樂曲中那一段出現次數最多?樂曲描繪了怎么樣的情景？學生完成第一題：樂曲是用什么樂器演的？學生看屏幕上的文字，找學生讀給同學聽。5、學生欣賞并回答：樂曲中那一段出現次數最多?隨著音樂輕聲哼唱吧！6、學生欣賞并回答：樂曲描繪了怎么樣的情景？
考查學生對少數民族了解情況。讓學生帶著任務欣賞。學生積累民族樂器相關知識。了解作品的寫作背景。熟悉主題旋律。6、培養學生分析樂曲的能力，更好的理解歌曲的內涵。
拓展延伸
教師播放《新彝族舞曲》
學生欣賞視頻，感受不同風格的彝族舞曲。
拓寬學生視野
課堂小結
今天我們欣賞了兩著不同風格的舞曲，欣賞了解了《藍色的探戈》的兩種不同地域風格的典型節奏，了解了《彝族舞曲》不同速度的二拍子節拍特點，優美抒情或熱烈奔放的旋律以及獨特鮮明的我國少數民族音樂風格等。讓我們通過今天的學習更加喜愛不同文化的背景的音樂，希望大家課后能夠去發現和挖掘民族舞蹈的魅力。也能熱愛、發揚和繼承我們國家的民族舞蹈文化。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課知識進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
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精品試卷·第
2
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藍色的探戈
彝族舞曲
人音版
七年級上
新知導入
1.你知道這段舞蹈屬于哪個舞種嗎？
A.國際標準舞
B.民間舞
C.當代舞
2.你知道這種舞蹈屬于國標標準舞中的哪一種舞蹈嗎？
A.
恰恰
B.
華爾茲
C.
探戈
探
戈
舞
蹈
探戈：起源阿根廷的一種社交舞蹈。表演時擰身轉頭快速，表情嚴肅，互不對視；衣著高貴，華麗。
新知導入
《藍色的探戈》曲作者安德森(1908—1975）美國作曲家、指揮家。擅長寫作嚴肅的輕音樂曲，被稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》，《藍色的探戈》，《撥奏爵士樂》。
作者介紹
舞曲樂曲的速度是如何的？
A.小快板
B.中速
C.
慢速
樂曲是幾拍子？
A.
2/4
B.
3/4
C.
4/4
新知講解
樂曲由幾個主題組成？
運用了哪種風格的探戈節奏？
A
B
B-a
B-b
新知講解
歐洲風格的探戈節奏：
>
>
4/4
X
X
X
XX
|
X
X
X
XX
|
拉丁美洲風格的探戈節奏:
>
>
4/4
X
·
X
X
X
|
X
X
X
X
X
|
切分節奏就是探戈的主要特點
新知講解
A段主題使用了布魯斯大調音階，情緒活潑，充滿活力。采用歐洲風格的探戈節奏，頓挫感強，帶有明顯的推動力量。
新知講解
你能聽出A段音樂的情緒特點嗎？
黑人音樂特有的風格——Blues，翻譯成中文就是“布魯斯”或者“藍調”，憂郁、沮喪的意思。
新知講解
B段主題：由兩段近似的旋律組成，旋律使用歐洲大調式的音階，使用了八度，九度大跳，寬闊，舒展。也融合了拉丁美洲風格的探戈節奏特點。形成一種飄逸，悠遠
、幸福歡樂的音樂情緒。
新知講解
布魯斯音階
“降3”“降7”音頗具特色
歐洲大調式音階，使用了八度、九度大跳
緊湊,有推動力
歐洲音樂典型節奏
節奏寬廣
拉丁美洲音樂典型節奏
活潑、輕快
飄逸、悠遠、幸福
、歡樂
比一比，兩段旋律的特點
布魯斯音階
自然大調音階
時而交替、時而重疊
新知講解
A
B
音樂旋律
節
奏
音樂情緒
音階
聯系
新知導入
這是哪個民族的什么節日？
彝族火把節
欣賞《彝族舞曲》
請思考:
1、樂曲是用什么樂器演的？
2、樂曲中那一段出現次數最多?
3、樂曲描繪了怎么樣的情景？
3、
新知講解
琵琶，“彈撥樂器之王”，我國傳統撥弦樂器。木制，半梨形，四弦。演奏時豎抱，左手按弦，右手五指彈奏，常用于獨奏、合奏和伴奏，已有兩千多年的歷史。
代表曲目：《十面埋伏》、
《霸王卸甲》《思春》等。
琵
琶
新知講解
新知講解
樂曲是用什么樂器演的？
作者1956年隨彝族、苗族馬幫一起爬山涉水,頭頂藍天,腳踩白云,包攬了巍峨雄姿的山川和風景如畫的山寨美景,在明月皎潔的夜晚,山寨的青年男女談情說愛載歌載舞的各種場景有感而發……
新知講解
作品介紹
樂曲中那一段出現次數最多?
a段旋律
新知講解
新知講解
隨著音樂輕聲哼唱吧！
引子（景色如畫）：
彝族村寨層層山巒，夕陽西下，月上梢頭，泉水淙淙，勾勒出一幅恬靜朦朧的山寨夜景。人們聚在寨里，一場幸福歡樂的舞會即將開始。
新知講解
樂曲描繪了怎么樣的情景？
A段（廣場漫舞）：A主題表現了彝族群眾聚在廣場上圍著篝火載歌載舞的情景。
新知講解
樂曲描繪了怎么樣的情景？
Ba段（阿哥歡舞）：
節奏強烈，音樂粗獷豪放，表現了彝族男青年跳舞時的性格。
新知講解
新知講解
樂曲描繪了怎么樣的情景？
Bb段（姑娘群舞）:音樂旋律優美抒情，飄逸與靈動的感覺油然而生。讓人想起彝族姑娘婀娜優美的舞姿。
新知講解
樂曲描繪了怎么樣的情景？
Bc段（阿哥群舞）：
音樂聲音渾厚，情緒熱烈，讓人聯想到彝族青年舞蹈時那種豪放，熱情，爽朗，彪悍的性格和身姿。
新知講解
樂曲描繪了怎么樣的情景？
Bd段(互訴衷情)：音樂情境柔美，好似一對對彝族青年男女在互訴衷情。
新知講解
樂曲描繪了怎么樣的情景？
尾聲（夜靜互別）：音樂又回到了引子部分，給人感覺：夜深人靜，青年戀人依依不舍的互相告別，音樂越來越輕，直至消失。
新知講解
樂曲描繪了怎么樣的情景？
樂曲描繪了怎么樣的情景？
引子
（景色如畫
）
A
（廣場漫舞
）
Ba
（阿哥歡舞
）
Bb
（姑娘群舞）
Bc
（阿哥群舞)
Bd
（互訴衷腸）
尾聲
（深夜互別）
樂曲曲式結構：引子+A+B（a-b-c-d)+尾聲
新知講解
拓展學習
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
今天我們欣賞了兩著不同風格的舞曲，欣賞了解了《藍色的探戈》的兩種不同地域風格的典型節奏，了解了《彝族舞曲》不同速度的二拍子節拍特點，優美抒情或熱烈奔放的旋律以及獨特鮮明的我國少數民族音樂風格等。讓我們通過今天的學習更加喜愛不同文化的背景的音樂，更加熱愛我國的民族音樂。
板書設計
作業布置
模仿探戈舞或者彝族舞的動作表演給同學。
謝謝
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