資源簡介

(共32張PPT)
前幾天我們學習了《關雎》《蒹葭》兩首詩歌，大家還記得這兩首詩歌是寫什么的嗎？▁▁愛情，出自哪里？▁▁《詩經》，誰介紹一下《詩經》的情況？《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，其中大多是民歌，共160篇，是《詩經》中的精華部分。《詩經》是后代現實主義文學的源頭，里面有很多反映人民的勞動生活和對美好愛情的向往的，今天我們要學習的《詩經》中的兩篇《士微》和《子衿》也是描寫這兩方面內容的。
導入新課
［教學目標］
1.了解有關《詩經》的文學常識，有感情地朗讀并背誦古詩，把握這兩首詩的內容及其思想感情。
2.學習《詩經》中賦、比、興的創作手法及其章法節奏的特點；分析詩歌的語言特色，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
3.感受詩歌的藝術魅力，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。
［教學重點］
1.有感情地朗讀并背誦古詩，把握這兩首詩的內容及其思想感情。
2.學習《詩經》中賦、比、興的創作手法，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
［教學難點］
體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
有關資料
《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，先秦時通稱《詩》或《詩三百》，到漢代時被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，其中大多是民歌，共160篇，是《詩經》中的精華部分。“雅”為周王朝京都地區的樂歌，分為《大雅》《小雅》，共105篇，多為貴族、士大夫所作；“頌”是王室宗廟祭祀用的舞曲歌辭，分為《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇。
在表現形式上，《詩經》以四言為主，講求節奏和用韻，常常采用重章疊句的形式，多用比興手法，具有一唱三嘆的藝術效果。《詩經》是后代現實主義文學的源頭。
我們談到《詩經》，就少不了要提到詩經六義。詩經六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現手法。對于《詩經》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的:“賦者，敷陳其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。
復習檢查
1、請把王維的《山居秋暝》一詩補寫完整
,
。
,
。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、根據課文填空
⑴
，客舍青青柳色新。
王維《送元二使安西》⑵疏影橫斜水清淺，
。
林迪《山園小梅》
⑶土地平曠，
，有良田美池桑竹之屬。陶淵明《桃花源記》⑷佁然不動，
，往來翕忽。
柳宗元《小石潭記》
3、根據理解性默寫
⑴《關雎》中表現小伙子都喜歡美女的句子是：
，
。
⑵《蒹葭》中，用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛、烘托惆悵心情的詩句是：
，
。
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
渭城朝雨浥輕塵
暗香浮動月黃昏
屋舍儼然
俶爾遠逝
窈窕淑女，君子好逑
蒹葭蒼蒼，白露為霜
或“蒹葭萋萋　白露未晞”
或“蒹葭采采　白露未已”
4、文學常識填空
⑴《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，先秦時通稱《詩》或▁▁▁▁，到▁▁▁時稱為《詩經》。收錄周初到春秋中葉的詩歌▁▁▁篇。全書分為▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。
⑵在表現形式上，《詩經》以▁▁▁言為主，講求節奏和用韻，常常采用▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁手法，具有一唱三嘆的藝術效果。《詩經》是后代▁▁▁▁▁文學的源頭。
⑶“詩經六藝”是指《詩經》的內容和表現手法▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁。
⑷《四書五經》是南宋以后儒學的基本書目，儒生學子的必讀之書。其中《四書》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五經》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
《詩三百》
漢代
305
“風”
“雅”
“頌”
現實主義
四
重章疊句
比興
風
雅
頌
賦
比
興
《詩》
《書》
《禮》
《易》
《春秋》
《大學》《中庸》《論語》《孟子》
《詩經》
《尚書》
《禮記》
《周禮》
《春秋》
㈠朗讀詩歌
學習《式微》
1、讀準字音節奏
《式微》——《詩經·邶風》
式微，式微，胡/不歸？微君/之故，胡為乎/中露？
式微，式微，胡/不歸？微君/之躬，胡為乎/泥中？
2、換字練習
式微，式微，胡不歸？微君之▁，胡為乎▁▁？
式微，式微，胡不歸？微君之▁，胡為乎▁▁？
3、找出本詩的韻腳
故
躬
中露
泥中
故
露
躬
中
bèi
式
微，式微，胡
不
歸？微
君之故，胡為乎中露？
式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？
疏通文意
語氣助詞，沒有實義
昏暗
為什么
回家
身體
（如果）不是
指貴族統治者
露中，露水之中
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在露水中勞作！
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在泥漿中勞作！
1、解釋加點字意思
⑴式（
）微（
）
⑵胡（
）不歸（
）？⑶微（
）君（
）之故，⑷胡為乎中露（
）？⑸微君之躬（
）
2、說說下列詩句的意思
⑴式微,式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？
⑵式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？
練一練
昏暗
語氣助詞，沒有實義
為什么
回家
(如果)不是
指貴族統治者
露中，露水之中
身體
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在露水中勞作！
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在泥漿中勞作！
1、這首詩歌的主要內容是什么？
2、天黑了，詩人為什么不回家？
3、“胡不歸？”是什么問句？明明知道自己為什么不回家，為什么還要這樣問？
㈢賞析詩歌
反映勞動人民苦于剝削壓迫。
“微君之故”“微君之躬”，遭受統治者的壓迫，不得回家。
設問。故意設問，加強表達效果，更能表達服勞役者的苦痛心情和他們反抗的決心。
4、這首詩在語言形式上有什么特點？
5、全詩表達作者怎樣的思想感情？
6、歸納全詩主旨。
重章換字，押韻和諧。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“露中”，為了押韻而倒置，讀起來音韻更加和諧。
表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們反抗暴政的決心。
這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，堪稱“饑者歌其食，芳者歌其事”的經典之作。
7、全詩在藝術上有哪些特點？
在藝術上，這首詩有兩個特點。一是以設問強化語言效果。從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，啟人以思。二是重章換字，押韻和諧，以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。
㈠朗讀詩歌
學習《子衿》
1、讀準字音節奏
《子衿》——《詩經·鄭風》
青青/子衿，悠悠/我心。縱我/不往，子/寧/不嗣音？
青青/子佩，悠悠/我思。縱我/不往，子/寧/不來？
挑兮/達兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮。
2、換字練習
青青子▁，悠悠我▁。縱我不往，子寧不▁▁？
青青子▁，悠悠我▁。縱我不往，子寧不▁？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。
衿
佩
心
思
嗣音
來
jīn
nìng
sì
tāo
tà
què
青青
子
衿，
悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，
在城闕兮。一日不見，如三月兮。
疏通文意
男子的美稱，你
衣領
深思的樣子
縱然
佩玉的帶子
難道
繼續
挑達：獨自徘徊的樣子
青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？
城門兩邊的樓臺
我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！
1、解釋加點字意思
⑴青青子（
）衿（
）⑵悠悠（
）我心
⑶縱（
）我不往⑷子寧（
）不嗣（
）音？⑸青青子佩（
）⑹挑兮達（
）兮
⑺在城闕（
）兮
2、說說下列詩句的意思
⑴青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
⑵青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
⑶挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。
練一練
衣領
深思的樣子
縱然
難道
佩玉的帶子
青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？
男子的美稱,你
繼續
挑達：獨自徘徊的樣子
城門兩邊的樓臺
我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！
閱讀詩歌，回答問題
1、這首詩歌的主要內容是什么？
2、“青青子衿”“青青子佩”，有了什么修辭手法？有什么作用？
3、“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？”，反映了女子什么心理？
4、詩人是如何表達女子的思念之心？
㈢賞析詩歌
反映勞動人民對美好愛情的追求。
借代。“衿”，衣領；“佩”，系佩玉的帶子。以戀人的衣飾借代戀人。突出男子給女子留下的深刻印象。
對男子不主動來見自己的惆悵與幽怨。
通過大量的心理描寫和“挑達”的動作細節。
5、全詩表達作者怎樣的思想感情？
6、“一日不見，如三月兮”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
7、歸納全詩藝術手法特點。
表現了熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。
運用了夸張的修辭手法。造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，突出了女子對戀人的思念，也成為男女之間用來表達相思之情的千古唯美詩句。
⑴采用倒敘手法。
全詩三章，前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。
⑵大量的心理描寫。
全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在眼前。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻畫心理活動，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態，令人生出無限想象，可謂字少而意多。末尾的內心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。
比較閱讀
閱讀《詩經》中的兩首詩，然后回答問題。
㈠采薇
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
㈡關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
1、對上面兩首詩中加點詞的解釋，不正確的一項是(
)
A.楊柳依依
依依:形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。
B.雨雪霏霏
霏霏:雪花紛飛的樣子。
C.在河之洲
洲:水中的陸地。
D.琴瑟友之
友:親密朋友。
2、《關雎》中“窈窕淑女，君子好逑”
的意思是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
?
?
?
親近
?
D
文靜美好的少女，小伙理想的伴侶。
3、下面對這兩首詩分析正確的一項是（
）
A.《采薇》是一首描寫戍邊士卒生活的詩。詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰的艱苦生活及其對心中戀人的思戀之情。
B.《關雎》是一首非常美好的愛情詩。詩中所表達的是一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。
C.《關雎》中“君子好逑”“
寤寐求之”“
寤寐思服”“
鐘鼓樂之”等詩句是詩中男子對心中戀人愛慕之情的直接表白。
D.在寫作上，兩首詩都運用了起興的手法《采薇》寓情于景、借物抒情，《關雎》則是一唱三嘆，反復吟詠，充分體現了《詩經》在創作手法上的特點。
B
這首詩描述了一位解甲退役的
征夫在返鄉途中踽踽獨行。
?
?
?
?
不是直接表白
《采薇》沒有運用起興的手法，“昔我往矣，
楊柳依依”是直接敘述，而非對他物的描繪。
1、文學常識填空
⑴《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，全書分為▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文學的源頭。
⑵《四書五經》是南宋以后儒學的基本書目，儒生學子的必讀之書。其中《四書》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五經》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
⑶“風”是周代各地的歌謠，是《詩經》中最有價值的部分，其中
《士微》《子衿》分別出自▁▁▁和▁▁▁，前者反映▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁，后者反映▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、給加點字注音或根據拼音寫漢字
子寧（
）不嗣（
）音
挑兮達（
）兮
城què（
）
bèi（
）風
子jīn（
）
“風”
“雅”
“頌”
現實主義
比興
《詩》
《書》
《禮》
《易》
《春秋》
《大學》《中庸》《論語》《孟子》
勞動人民
遭受壓迫苦不堪言
對戀人的焦灼思念
nìng
sì
tà
闕
邶
衿
課堂檢測
《邶風》
《鄭風》
3、下列詩句誦讀節奏有誤的一項是（
）　　
A．盈盈／一／水間，默默／不得／語。
B．青青／子衿，悠悠／我心。
C．山／不厭／高，海／不厭／深。
D．久在／樊籠／里，復得／反／自然。
4、根據課文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。
⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所謂伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄從之，▁▁▁▁▁。溯游從之，宛在水中坻。
C
規律是：四言詩“二二式”，五言詩“二一二式”或“二二一式”，劃分時要視具體詩句內容確定。
關關雎鳩
寤寐思服
輾轉反側
道阻且躋
蒹葭蒼蒼
在水一方
⑹▁▁▁▁▁，胡為乎泥中？
⑺▁▁▁▁▁，悠悠我心。
⑻桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
⑼細雨魚兒出，▁▁▁▁▁。
⑽▁▁▁▁▁▁▁▁，花開時節動京城。
5、根據理解性默寫
⑴《桃花源記》中色彩絢麗，突出了桃花林的絕美景色的句子是▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑵《桃花源記》中綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環境安定平和的兩句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶《小石潭記》中寫潭中魚游來游去，非常活躍的語句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
微君之躬
青青子衿
灼灼其華
之子于歸
微風燕子斜
唯有牡丹真國色
芳草鮮美，落英繽紛。
阡陌交通，雞犬相聞。
俶爾遠逝
往來翕忽
6、下列對詩歌內容理解不正確的一項是[　　]
A.《式微》開篇“式微，式微，胡不歸”故意設問。使詩篇顯得宛轉而有情致，充分表達了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。
B.《式微》詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。
C.《子衿》一詩以時間為順序，采用賦的手法，以次敘寫了初見的美好印象，以后不能相見的惆悵與幽怨，如今在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停。
D.《子衿》這首詩運用了大量的心理描寫。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，使女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。
C
?
倒敘手法
8、閱讀下面的詩歌，完成后面各題。
式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露?
式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中?
⑴式微式微，胡不歸？運用了什么修辭手法？結合詩意簡要分析。(2分)
2.這首詩表達作者怎樣的思想感情？(2分)
設問的修辭手法，從全詩看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設問，采用這種雖無疑而故作有疑的設問方式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，達到了“不言怨而怨自深”的效果。
受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。
8、閱讀下面的詩歌，完成后面各題。
《詩經·鄭風·子衿》
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！
1.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點？
2.這首詩的主要內容是什么？最后一句“一日不見，如三月兮”有什么含義？（6分）
全詩采用倒敘手法。從結構上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。
這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。
9、閱讀詩歌，回答問題
靜女
《詩經?邶風》
靜女其姝①，俟我于城隅②。愛③而不見，搔首踟躕④。
靜女其孌，貽我彤管⑤。彤管有煒⑥，說懌⑦女美。
自牧歸荑⑧，洵美且異⑨。匪女之為美，美人之貽。
[注釋]①靜:貞靜嫻雅。姝:美麗。②城隅:城角。③愛:同“菱”，隱藏。④踟躕:猶豫徘徊。⑤彤管:紅色的管子，或謂紅色筆管，或謂紅色簫笛一類管樂器。⑥煒:紅色的光彩。⑦說懌(yuè
yì):喜悅。⑧牧:郊外田野。歸:贈送。荑:初生的細嫩茅草。⑨洵:誠然，確實。異:特殊。
⑴解釋加點詞語的意思。
①俟我于城隅
俟▁▁▁
②貽我彤管
貽▁▁▁
⑵“搔首踟躕”表現了“我”怎樣的心情?
⑶“說懌女美”，這里是單純表達男主人公對彤管的喜愛嗎?
⑷這首詩與《子衿》在主題上有什么共同之處?
⑸你認為女主人公是一個怎樣的人？請結合詩歌簡要分析。?
等待
贈給
“彤管有煒，說懌女美”中的“女”既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜愛“彤管”，其實是借此來表達他對姑娘的喜愛之情。
“搔首踟躕”四字，把“我”的焦灼、緊張的心情十分逼真地表現了出來，表達了“我”對“靜女”的愛慕和思念之深。
都表現了真摯、純潔的愛情。
我認為女主人公是一個美麗、調皮、可愛、勇于追求愛情的女子。“姝”、“愛而不見”表現了女子美麗、調皮、可愛，“貽我彤管”“自牧歸荑”表現了女子對愛情的追求大膽直率。
1、背誦默寫這兩首詩。
2、預習《送杜少府之任蜀州》和
《臨洞庭湖贈張丞相》。
布置作業
再見
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https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《式微》《子衿》教案
［教學目標］
1.了解有關《詩經》的文學常識，有感情地朗讀并背誦古詩，把握這兩首詩的內容及其思想感情。
2.學習《詩經》中賦、比、興的創作手法及其章法節奏的特點；分析詩歌的語言特色，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
3.感受詩歌的藝術魅力，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。
［教學重點］
1.有感情地朗讀并背誦古詩，把握這兩首詩的內容及其思想感情。
2.學習《詩經》中賦、比、興的創作手法，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
［教學難點］
體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
［教學時間］1課時
［教學過程］
一
、導入新課：
前幾天我們學習了《關雎》《蒹葭》兩首詩歌，大家還記得這兩首詩歌是寫什么的嗎？▁▁愛情，出自哪里？▁▁《詩經》，誰介紹一下《詩經》的情況？《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，其中大多是民歌，共160篇，是《詩經》中的精華部分。《詩經》是后代現實主義文學的源頭，里面有很多反映人民的勞動生活和對美好愛情的向往的，今天我們要學習的《詩經》中的兩篇《士微》和《子衿》也是描寫這兩方面內容的。
二、有關資料
《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，先秦時通稱《詩》或《詩三百》，到漢代時被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，其中大多是民歌，共160篇，是《詩經》中的精華部分。“雅”為周王朝京都地區的樂歌，分為《大雅》《小雅》，共105篇，多為貴族、士大夫所作；“頌”是王室宗廟祭祀用的舞曲歌辭，分為《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇。
在表現形式上，《詩經》以四言為主，講求節奏和用韻，常常采用重章疊句的形式，多用比興手法，具有一唱三嘆的藝術效果。《詩經》是后代現實主義文學的源頭。
我們談到《詩經》，就少不了要提到詩經六義。詩經六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現手法。對于《詩經》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的:“賦者，敷陳其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。
三、復習檢查
1、請把王維的《山居秋暝》一詩補寫完整
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
根據課文填空
⑴渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
王維《送元二使安西》
⑵疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
林迪《山園小梅》
⑶土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
陶淵明《桃花源記》
⑷佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。
柳宗元《小石潭記》
3、根據理解性默寫
⑴《關雎》中表現小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：“____________，____________。”
⑵《蒹葭》中，用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛、烘托惆悵心情的詩句是：“____________，____________。”
答案：⑴窈窕淑女，君子好逑。
⑵蒹葭蒼蒼　白露為霜(或“蒹葭萋萋　白露未晞”或“蒹葭采采　白露未已”)
4、給加點字注音
邶（
）風
子衿（
）
子寧（
）不嗣（
）音
挑（
）兮達（
）兮
城闕（
）
答案：bèi
jīn
nìng
sì
tiáo
tà
què
學習《式微》
㈠朗讀詩歌
1、讀準字音節奏
式微《詩經·邶風》
式微,式微，胡/不歸？微君/之故，胡為乎/中露？式微式微，胡/不歸？微君/之躬，胡為乎/泥中？
2、換字練習
3、找出本詩的韻腳
故
露
躬
中
㈡疏通文意
1、解釋加點字意思
⑴式（
）微（
）
⑵胡（
）不歸（
）？⑶微（
）君（
）之故，⑷胡為乎中露（
）？⑸微君之躬（
）
答案⑴語氣助詞，沒有實義
昏暗⑵為什么
回家⑶（如果）不是
指貴族統治者⑷露中，露水之中⑸身體
2、式微,式微，胡/不歸？微君/之故，胡為乎/中露？式微式微，胡/不歸？微君/之躬，胡為乎/泥中？
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在露水中勞作！
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在泥漿中勞作！
㈢賞析詩歌
閱讀詩歌，回答問題
這首詩歌的主要內容是什么？
反映勞動人民苦于剝削壓迫。
2、天黑了，詩人為什么不回家？
“微君之故”“微君之躬”，遭受統治者的壓迫，不得回家。
3、“胡不歸？”是什么問句？明明知道自己為什么不回家，為什么還要這樣問？
設問。故意設問，加強表達效果，更能表達服勞役者的苦痛心情和他們反抗的決心。
4、這首詩在語言形式上有什么特點？
重章換字，押韻和諧。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“中露”，為了押韻而倒置，讀起來音韻更加和諧。
全詩表達作者怎樣的思想感情？
表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們反抗暴政的決心。
6、歸納全詩主旨。
這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，堪稱“饑者歌其食，芳者歌其事”的經典之作。
7、全詩在藝術上有哪些特點？
在藝術上，這首詩有兩個特點。一是以設問強化語言效果。從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，啟人以思。二是重章換字，押韻和諧，以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。
五、學習《子衿》
㈠朗讀詩歌
1、讀準字音節奏
青青/子衿，悠悠/我心。縱我/不往，子/寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。縱我/不往，子/寧/不來？挑兮/達兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮。
2、換字練習
㈡疏通文意
1、解釋加點字意思
⑴青青子（
）衿（
）⑵悠悠（
）我心⑶縱（
）我不往⑷子寧（
）不嗣（
）音？⑸青青子佩（
）⑹挑兮達（
）兮⑺在城闕（
）兮
①子：男子的美稱，你
衣領。②深思的樣子
③縱然
④難道
繼續⑤佩玉的綬帶⑥挑達：往來相見的樣子⑦城門兩邊的高臺
2、說說詩歌大意
青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？
我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！
㈢賞析詩歌
閱讀詩歌，回答問題
1、這首詩歌的主要內容是什么？
反映勞動人民對美好愛情的追求。
2、“青青子衿”“青青子佩”，有了什么修辭手法？有什么作用？
借代。“衿”，衣領；“佩”，系佩玉的綬帶。以戀人的衣飾借代戀人。突出男子給女子留下的深刻印象。
3、“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？”，反映了女子什么心理？
對男子不主動來見自己的惆悵與幽怨。
4、詩人是如何表達女子的思念之心？
通過大量
的心理描寫和“挑達”的動作細節。
5、全詩表達作者怎樣的思想感情？
這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。
“一日不見，如三月兮”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
運用了夸張的修辭手法。造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，突出了女子對戀人的思念，也成為男女之間用來表達相思之情的千古唯美詩句。
7、歸納全詩藝術手法特點。
⑴采用倒敘手法。
全詩三章，前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。
⑵大量的心理描寫。
全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在眼前。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻畫心理活動，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態，令人生出無限想象，可謂字少而意多。末尾的內心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。
六、比較閱讀
閱讀《詩經》中的兩首詩，然后回答問題。
㈠采薇
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
㈡關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
1、對上面兩首詩中加點詞的解釋，不正確的一項是(
)
A.楊柳依依
依依:形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。
B.雨雪霏霏
霏霏:雪花紛飛的樣子。
C.在河之洲
洲:水中的陸地。
D.琴瑟友之
友:親密朋友。
2、《關雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的意思是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
3、下面對這兩首詩分析正確的一項是（
）
A.《采薇》是一首描寫戍邊士卒生活的詩。詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰的艱苦生活及其對心中戀人的思戀之情。
B.《關雎》是一首非常美好的愛情詩。詩中所表達的是一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。
C.《關雎》中“君子好逑”“
寤寐求之”“
寤寐思服”“
鐘鼓樂之”等詩句是詩中男子對心中戀人愛慕之情的直接表白。
D.在寫作上，兩首詩都運用了起興的手法《采薇》寓情于景、借物抒情，《關雎》則是一唱三嘆，反復吟詠，充分體現了《詩經》在創作手法上的特點。
答案：1、D
（親近）(3分)2、文靜美好的少女，小伙理想的伴侶。(2分)3、B（A.這首詩描述了一位解甲退役的征夫在返鄉途中踽踽獨行。C.不是直接表白。D.《采薇》沒有運用起興的手法，“昔我往矣，楊柳依依”是直接敘述，而非對他物的描繪。）
七、課堂檢測
1、文學常識填空
⑴《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，全書分為▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文學的源頭。
⑵《四書五經》是南宋以后儒學的基本書目，儒生學子的必讀之書。其中《四書》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五經》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
⑶“風”是周代各地的歌謠，是《詩經》中最有價值的部分，其中《士微》《子衿》分別出自《邶風》和《鄭風》，前者反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，后者反映▁▁▁▁▁▁▁▁。
答案：⑴風
雅
頌
比興
現實主義
⑵《大學》《中庸》《論語》《孟子》
《詩》
《書》
《禮》
《易》
《春秋》⑶《邶風》
《鄭風》
勞動人民遭受壓迫苦不堪言
遭受壓迫苦不堪言
2、給加點字注音或根據拼音寫漢字
子寧（
）不嗣（
）音
挑兮達（
）兮
城què（
）
bèi（
）風
子jīn（
）
答案:nìng
sì
tà
闕
邶
衿
3、下列詩句誦讀節奏有誤的一項是（
）
　
A．盈盈／一／水間，默默／不得／語。
B．青青／子衿，悠悠／我心。
C．山／不厭／高，海／不厭／深。
D．久在／樊籠／里，復得／反／自然。
答案：C(規律是：四言詩“二二式”，五言詩“二一二式”或“二二一式”，劃分時要視具體詩句內容確定。)
4、根據課文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。
⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所謂伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄從之，▁▁▁▁▁。溯游從之，宛在水中坻。
⑹▁▁▁▁▁，胡為乎泥中？
⑺▁▁▁▁▁，悠悠我心。
⑻桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
⑼細雨魚兒出，▁▁▁▁▁。
⑽▁▁▁▁▁▁▁▁，花開時節動京城。
答案：⑴關關雎鳩
⑵寤寐思服
⑶輾轉反側
⑷蒹葭蒼蒼
在水一方
⑸道阻且躋
⑹微君之躬
⑺青青子衿
⑻灼灼其華
之子于歸
⑼微風燕子斜
⑽唯有牡丹真國色
5、根據理解性默寫
⑴《桃花源記》中色彩絢麗，突出了桃花林的絕美景色的句子是▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑵《桃花源記》中綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環境安定平和的兩句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶《小石潭記》中寫潭中魚游來游去，非常活躍的語句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
答案：⑴芳草鮮美，落英繽紛。⑵阡陌交通，雞犬相聞。⑶俶爾遠逝，往來翕忽。
6、下列對詩歌內容理解不正確的一項是[　　]
A.《式微》開篇“式微，式微，胡不歸”故意設問。使詩篇顯得宛轉而有情致，充分表達了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。
B.《式微》詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。
C.《子衿》一詩以時間為順序，采用賦的手法，以次敘寫了初見的美好印象，以后不能相見的惆悵與幽怨，如今在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停。
D.《子衿》這首詩運用了大量的心理描寫。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，使女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。
答案：C（倒敘手法。）
7、閱讀詩歌，完成問題
式微
式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露?
式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中?
⑴式微式微，胡不歸？運用了什么修辭手法？結合詩意簡要分析。(2分)
設問的修辭手法，從全詩看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設問，采用這種雖無疑而故作有疑的設問方式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，達到了“不言怨而怨自深”的效果。
⑵這首詩表達作者怎樣的思想感情？(2分)
受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。
8、閱讀下面的詩歌，完成后面各題（共11分）。
《詩經·鄭風·子衿》
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！
⑴這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點？（5分）
全詩采用倒敘手法。從結構上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。
⑵這首詩的主要內容是什么？最后一句“一日不見，如三月兮”有什么含義？（6分）
這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。
9、閱讀詩歌，回答問題
靜女
《詩經.邶風》
靜女其姝①，俟我于城隅②。愛③而不見，搔首踟躕④。
靜女其孌，貽我彤管⑤。彤管有煒⑥，說懌⑦女美。
自牧歸荑⑧，洵美且異⑨。匪女之為美，美人之貽。
[注釋]①靜:貞靜嫻雅。姝:美麗。②城隅:城角。③愛:同“菱”，隱藏。④踟躕:猶豫徘徊。⑤彤管:紅色的管子，或謂紅色筆管，或謂紅色簫笛一類管樂器。⑥煒:紅色的光彩。⑦說懌(yuè
yì):喜悅。⑧牧:郊外田野。歸:贈送。荑:初生的細嫩茅草。⑨洵:誠然，確實。異:特殊。
(1)解釋加點詞語的意思。
①俟我于城隅
俟▁▁▁
②貽我彤管
貽▁▁▁
(2)“搔首踟躕”表現了“我”怎樣的心情?
(3)“說懌女美”，這里是單純表達男主人公對彤管的喜愛嗎?
(4)這首詩與《子衿》在主題上有什么共同之處?
⑸你認為女主人公是一個怎樣的人？請結合詩歌簡要分析。???（4分）
答案:(1)等待;贈給(2)“搔首踟躕”四字，把“我”的焦灼、緊張的心情十分逼真地表現了出來，表達了“我”對“靜女”的愛慕和思念之深。
(3)“彤管有煒，說懌女美”中的“女”既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜愛“彤管”，其實是借此來表達他對姑娘的喜愛之情。
(4)都表現了真摯、純潔的愛情。??????????????????????????????????????????????????????????????
⑸?我認為女主人公是一個美麗、調皮、可愛、勇于追求愛情的女子。“姝”、“愛而不見”表現了女子美麗、調皮、可愛，“貽我彤管”“自牧歸荑”表現了女子對愛情的追求大膽直率。
八、布置作業
1、背誦默寫這兩首詩。
2、預習《送杜少府之任蜀州》和《臨洞庭湖贈張丞相》。《式微》《子衿》導學案（含答案）
［學習目標］
1.了解有關《詩經》的文學常識，有感情地朗讀并背誦古詩，把握這兩首詩的內容及其思想感情。
2.學習《詩經》中賦、比、興的創作手法及其章法節奏的特點；分析詩歌的語言特色，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
3.感受詩歌的藝術魅力，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。
［學習重點］
1.有感情地朗讀并背誦古詩，把握這兩首詩的內容及其思想感情。
2.學習《詩經》中賦、比、興的創作手法，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
［學習難點］
體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
［學習時間］1課時
［學習過程］
一
、導入新課：
前幾天我們學習了《關雎》《蒹葭》兩首詩歌，大家還記得這兩首詩歌是寫什么的嗎？▁▁愛情，出自哪里？▁▁《詩經》，誰介紹一下《詩經》的情況？《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，其中大多是民歌，共160篇，是《詩經》中的精華部分。《詩經》是后代現實主義文學的源頭，里面有很多反映人民的勞動生活和對美好愛情的向往的，今天我們要學習的《詩經》中的兩篇《士微》和《子衿》也是描寫這兩方面內容的。
二、有關資料
《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，先秦時通稱《詩》或《詩三百》，到漢代時被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，其中大多是民歌，共160篇，是《詩經》中的精華部分。“雅”為周王朝京都地區的樂歌，分為《大雅》《小雅》，共105篇，多為貴族、士大夫所作；“頌”是王室宗廟祭祀用的舞曲歌辭，分為《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇。
在表現形式上，《詩經》以四言為主，講求節奏和用韻，常常采用重章疊句的形式，多用比興手法，具有一唱三嘆的藝術效果。《詩經》是后代現實主義文學的源頭。
我們談到《詩經》，就少不了要提到詩經六義。詩經六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現手法。對于《詩經》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的:“賦者，敷陳其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。
三、復習檢查
1、請把王維的《山居秋暝》一詩補寫完整
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
根據課文填空
⑴渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
王維《送元二使安西》
⑵疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
林迪《山園小梅》
⑶土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
陶淵明《桃花源記》
⑷佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。
柳宗元《小石潭記》
3、根據理解性默寫
⑴《關雎》中表現小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：“____________，____________。”
⑵《蒹葭》中，用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛、烘托惆悵心情的詩句是：“____________，____________。”
答案：⑴窈窕淑女，君子好逑。
⑵蒹葭蒼蒼　白露為霜(或“蒹葭萋萋　白露未晞”或“蒹葭采采　白露未已”)
4、給加點字注音
邶（
）風
子衿（
）
子寧（
）不嗣（
）音
挑（
）兮達（
）兮
城闕（
）
答案：bèi
jīn
nìng
sì
tiáo
tà
què
學習《式微》
㈠朗讀詩歌
1、讀準字音節奏
式微《詩經·邶風》
式微,式微，胡/不歸？微君/之故，胡為乎/中露？式微式微，胡/不歸？微君/之躬，胡為乎/泥中？
2、換字練習
3、找出本詩的韻腳
故
露
躬
中
㈡疏通文意
1、解釋加點字意思
⑴式（
）微（
）
⑵胡（
）不歸（
）？⑶微（
）君（
）之故，⑷胡為乎中露（
）？⑸微君之躬（
）
答案⑴語氣助詞，沒有實義
昏暗⑵為什么
回家⑶（如果）不是
指貴族統治者⑷露中，露水之中⑸身體
2、式微,式微，胡/不歸？微君/之故，胡為乎/中露？式微式微，胡/不歸？微君/之躬，胡為乎/泥中？
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在露水中勞作！
天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在泥漿中勞作！
㈢賞析詩歌
閱讀詩歌，回答問題
這首詩歌的主要內容是什么？
反映勞動人民苦于剝削壓迫。
2、天黑了，詩人為什么不回家？
“微君之故”“微君之躬”，遭受統治者的壓迫，不得回家。
3、“胡不歸？”是什么問句？明明知道自己為什么不回家，為什么還要這樣問？
設問。故意設問，加強表達效果，更能表達服勞役者的苦痛心情和他們反抗的決心。
4、這首詩在語言形式上有什么特點？
重章換字，押韻和諧。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“中露”，為了押韻而倒置，讀起來音韻更加和諧。
全詩表達作者怎樣的思想感情？
表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們反抗暴政的決心。
6、歸納全詩主旨。
這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，堪稱“饑者歌其食，芳者歌其事”的經典之作。
7、全詩在藝術上有哪些特點？
在藝術上，這首詩有兩個特點。一是以設問強化語言效果。從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，啟人以思。二是重章換字，押韻和諧，以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。
五、學習《子衿》
㈠朗讀詩歌
1、讀準字音節奏
青青/子衿，悠悠/我心。縱我/不往，子/寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。縱我/不往，子/寧/不來？挑兮/達兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮。
2、換字練習
㈡疏通文意
1、解釋加點字意思
⑴青青子（
）衿（
）⑵悠悠（
）我心⑶縱（
）我不往⑷子寧（
）不嗣（
）音？⑸青青子佩（
）⑹挑兮達（
）兮⑺在城闕（
）兮
①子：男子的美稱，你
衣領。②深思的樣子
③縱然
④難道
繼續⑤佩玉的綬帶⑥挑達：往來相見的樣子⑦城門兩邊的高臺
2、說說詩歌大意
青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？
我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！
㈢賞析詩歌
閱讀詩歌，回答問題
1、這首詩歌的主要內容是什么？
反映勞動人民對美好愛情的追求。
2、“青青子衿”“青青子佩”，有了什么修辭手法？有什么作用？
借代。“衿”，衣領；“佩”，系佩玉的綬帶。以戀人的衣飾借代戀人。突出男子給女子留下的深刻印象。
3、“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？”，反映了女子什么心理？
對男子不主動來見自己的惆悵與幽怨。
4、詩人是如何表達女子的思念之心？
通過大量
的心理描寫和“挑達”的動作細節。
5、全詩表達作者怎樣的思想感情？
這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。
“一日不見，如三月兮”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
運用了夸張的修辭手法。造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，突出了女子對戀人的思念，也成為男女之間用來表達相思之情的千古唯美詩句。
7、歸納全詩藝術手法特點。
⑴采用倒敘手法。
全詩三章，前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。
⑵大量的心理描寫。
全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在眼前。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻畫心理活動，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態，令人生出無限想象，可謂字少而意多。末尾的內心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。
六、比較閱讀
閱讀《詩經》中的兩首詩，然后回答問題。
㈠采薇
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!
㈡關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
1、對上面兩首詩中加點詞的解釋，不正確的一項是(
)
A.楊柳依依
依依:形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。
B.雨雪霏霏
霏霏:雪花紛飛的樣子。
C.在河之洲
洲:水中的陸地。
D.琴瑟友之
友:親密朋友。
2、《關雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的意思是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
3、下面對這兩首詩分析正確的一項是（
）
A.《采薇》是一首描寫戍邊士卒生活的詩。詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰的艱苦生活及其對心中戀人的思戀之情。
B.《關雎》是一首非常美好的愛情詩。詩中所表達的是一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。
C.《關雎》中“君子好逑”“
寤寐求之”“
寤寐思服”“
鐘鼓樂之”等詩句是詩中男子對心中戀人愛慕之情的直接表白。
D.在寫作上，兩首詩都運用了起興的手法《采薇》寓情于景、借物抒情，《關雎》則是一唱三嘆，反復吟詠，充分體現了《詩經》在創作手法上的特點。
答案：1、D
（親近）(3分)2、文靜美好的少女，小伙理想的伴侶。(2分)3、B（A.這首詩描述了一位解甲退役的征夫在返鄉途中踽踽獨行。C.不是直接表白。D.《采薇》沒有運用起興的手法，“昔我往矣，楊柳依依”是直接敘述，而非對他物的描繪。）
七、課堂檢測
1、文學常識填空
⑴《詩經》是我國現存最早的一部詩歌總集，全書分為▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文學的源頭。
⑵《四書五經》是南宋以后儒學的基本書目，儒生學子的必讀之書。其中《四書》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五經》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
⑶“風”是周代各地的歌謠，是《詩經》中最有價值的部分，其中《士微》《子衿》分別出自《邶風》和《鄭風》，前者反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，后者反映▁▁▁▁▁▁▁▁。
答案：⑴風
雅
頌
比興
現實主義
⑵《大學》《中庸》《論語》《孟子》
《詩》
《書》
《禮》
《易》
《春秋》⑶《邶風》
《鄭風》
勞動人民遭受壓迫苦不堪言
遭受壓迫苦不堪言
2、給加點字注音或根據拼音寫漢字
子寧（
）不嗣（
）音
挑兮達（
）兮
城què（
）
bèi（
）風
子jīn（
）
答案:nìng
sì
tà
闕
邶
衿
3、下列詩句誦讀節奏有誤的一項是（
）
　
A．盈盈／一／水間，默默／不得／語。
B．青青／子衿，悠悠／我心。
C．山／不厭／高，海／不厭／深。
D．久在／樊籠／里，復得／反／自然。
答案：C(規律是：四言詩“二二式”，五言詩“二一二式”或“二二一式”，劃分時要視具體詩句內容確定。)
4、根據課文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。
⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所謂伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄從之，▁▁▁▁▁。溯游從之，宛在水中坻。
⑹▁▁▁▁▁，胡為乎泥中？
⑺▁▁▁▁▁，悠悠我心。
⑻桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
⑼細雨魚兒出，▁▁▁▁▁。
⑽▁▁▁▁▁▁▁▁，花開時節動京城。
答案：⑴關關雎鳩
⑵寤寐思服
⑶輾轉反側
⑷蒹葭蒼蒼
在水一方
⑸道阻且躋
⑹微君之躬
⑺青青子衿
⑻灼灼其華
之子于歸
⑼微風燕子斜
⑽唯有牡丹真國色
5、根據理解性默寫
⑴《桃花源記》中色彩絢麗，突出了桃花林的絕美景色的句子是▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑵《桃花源記》中綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環境安定平和的兩句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶《小石潭記》中寫潭中魚游來游去，非常活躍的語句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
答案：⑴芳草鮮美，落英繽紛。⑵阡陌交通，雞犬相聞。⑶俶爾遠逝，往來翕忽。
6、下列對詩歌內容理解不正確的一項是[　　]
A.《式微》開篇“式微，式微，胡不歸”故意設問。使詩篇顯得宛轉而有情致，充分表達了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。
B.《式微》詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。
C.《子衿》一詩以時間為順序，采用賦的手法，以次敘寫了初見的美好印象，以后不能相見的惆悵與幽怨，如今在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停。
D.《子衿》這首詩運用了大量的心理描寫。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，使女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。
答案：C（倒敘手法。）
7、閱讀詩歌，完成問題
式微
式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露?
式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中?
⑴式微式微，胡不歸？運用了什么修辭手法？結合詩意簡要分析。(2分)
設問的修辭手法，從全詩看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設問，采用這種雖無疑而故作有疑的設問方式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，達到了“不言怨而怨自深”的效果。
⑵這首詩表達作者怎樣的思想感情？(2分)
受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。
8、閱讀下面的詩歌，完成后面各題（共11分）。
《詩經·鄭風·子衿》
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！
⑴這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點？（5分）
全詩采用倒敘手法。從結構上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。
⑵這首詩的主要內容是什么？最后一句“一日不見，如三月兮”有什么含義？（6分）
這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。
9、閱讀詩歌，回答問題
靜女
《詩經.邶風》
靜女其姝①，俟我于城隅②。愛③而不見，搔首踟躕④。
靜女其孌，貽我彤管⑤。彤管有煒⑥，說懌⑦女美。
自牧歸荑⑧，洵美且異⑨。匪女之為美，美人之貽。
[注釋]①靜:貞靜嫻雅。姝:美麗。②城隅:城角。③愛:同“菱”，隱藏。④踟躕:猶豫徘徊。⑤彤管:紅色的管子，或謂紅色筆管，或謂紅色簫笛一類管樂器。⑥煒:紅色的光彩。⑦說懌(yuè
yì):喜悅。⑧牧:郊外田野。歸:贈送。荑:初生的細嫩茅草。⑨洵:誠然，確實。異:特殊。
(1)解釋加點詞語的意思。
①俟我于城隅
俟▁▁▁
②貽我彤管
貽▁▁▁
(2)“搔首踟躕”表現了“我”怎樣的心情?
(3)“說懌女美”，這里是單純表達男主人公對彤管的喜愛嗎?
(4)這首詩與《子衿》在主題上有什么共同之處?
⑸你認為女主人公是一個怎樣的人？請結合詩歌簡要分析。???（4分）
答案:(1)等待;贈給(2)“搔首踟躕”四字，把“我”的焦灼、緊張的心情十分逼真地表現了出來，表達了“我”對“靜女”的愛慕和思念之深。
(3)“彤管有煒，說懌女美”中的“女”既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜愛“彤管”，其實是借此來表達他對姑娘的喜愛之情。
(4)都表現了真摯、純潔的愛情。??????????????????????????????????????????????????????????????
⑸?我認為女主人公是一個美麗、調皮、可愛、勇于追求愛情的女子。“姝”、“愛而不見”表現了女子美麗、調皮、可愛，“貽我彤管”“自牧歸荑”表現了女子對愛情的追求大膽直率。
八、布置作業
1、背誦默寫這兩首詩。
2、預習《送杜少府之任蜀州》和《臨洞庭湖贈張丞相》。

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