資源簡介

《口字旁》教學設計?
【教學內容】?
偏旁是漢字的基本構成部件，寫好偏旁是寫好字的關鍵。“口”字旁書寫一課教學內容較多，既包含了偏旁的書寫，又包含帶有偏旁的幾個例字的書寫教學。根據教學的容量及本班學生的實際，?本課教學的目標是掌握帶“口”的字的書寫要領，并培養學生的欣賞、評價能力。?
【學情分析】??
學生經過兩年的寫字學習，大部分學生已經養成了良好的寫字習慣，能夠掌握基本筆畫的書寫。學生書寫整體上比較工整，但仍有部分學生書寫比較潦草，書法基礎差，有待加強。其中，“口”字及其偏旁的書寫是本班較為薄弱的部分，要區分好“口”在作為獨體字和偏旁時的區別，寫出來的字在結構上不夠雅觀的，應當加強鍛煉。?
【教學目標】?
1.掌握口字旁的書寫方法并能規范地書寫。
2.通過觀察認識帶口字旁字的形體特征，掌握口字旁與字右的合理搭配。培養學生認真觀察、善于分析的能力，養成正確的寫字姿勢和書寫習慣。?
3.逐步培養對書法的興趣，培養對祖國文字的情感。
【教學重點】：初步掌握口字旁的書寫要領及其不同結構的字的一般書寫規律。?
【教學難點】?
理解口字旁變化，并能在寫字中運用。?
【教學準備】?
多媒體課件?
【教學過程】?
一、激趣導入?
1、復習
（1）復習正確的坐姿：寫字歌。
師：頭正，身直，腳平，兩臂自然打開。同學們，你們都坐好了嗎？
（2）寫字要做到有哪三到？大家一定要做到這三到。
2、猜字謎。
老師帶來了一個字謎，請你猜一猜是哪個字。?
出示課件。
口字的演變。
（2）欣賞不同碑帖中“口”字的寫法。
4、揭題：今天我們就來學習口字旁的書寫。板書：口字旁?（設計意圖：課堂導入教師在課堂教學中采用教學媒體，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯系。能觸動學生心弦，從而產生求知渴望，以獲得更好的課堂效果。）?
二、口字旁的書寫方法
口字看是簡單，要把它寫漂亮不太容易。我們來仔細觀察這個口字，每個筆畫都藏著它的秘密。看誰有一雙慧眼能發現口字筆畫飽含的秘密。
1、生自主學習，討論分析口字旁的形態。
2、匯報交流
3、教師示范
4、學生獨立練習，教師巡視指導。
三、合作探究帶有口字旁例字的書寫方法。
引導學生分析“葉”、“唯”、“味”的用筆與結構特征。
1、自主探究。
2、匯報交流。（板書：
高低相諧
左右相迎
主輔相諧
動勢呼應
左右相諧
抬左壓右）
師：在三個例字中，口字的位置與形態各不相同，口字旁的形態要根據右邊的部件做相應的調整。
欣賞書法家查律寫“葉、唯、味”。
4、學生練習“葉、唯、味”，教師巡視指導。
本課講評
教師選出一些具有代表性的學生習作向全班展示(選取作業時要有梯度，優秀的、一般的、較差的要兼顧)，并對學生習作進行評價，評價方式力求多樣化，師評、互評、自相結合，評價時堅持以鼓勵為主的原則。
課內拓展
筆軟生奇
漢代蔡邕說:“惟筆軟則奇怪生焉。”毛筆書寫是紙、筆和墨汁三者相結合的結果，筆畫線條千變萬化，為書寫者提供了無限的創造空間。柔軟的毛筆是由動物的毛制成的，筆尖具有多種變化的可能，這是我國古代文字書寫工具不同于西方最為重要的一點。對于毛筆性能的掌握，是學習書法的基礎，也是最難的功課之一。
試用一下同學的毛筆，看看筆毫軟硬有沒有不同
總結
這節課通過大家自主探究，歸納出了“口”字和帶“口”字旁的字的寫法，并掌握了它們的書寫規律，今后，我們要學會用這樣的方法去分析、學習更多的字。漢字書法被譽為無言的詩，無形的舞，無聲的樂章。好字即人品，希望大家寫一手好字，做一個好人。
版書設計：
口
字
旁
高低相諧
左右相迎
主輔相諧
動勢呼應
左右相諧
抬左壓右

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