資源簡(jiǎn)介

課題：獨(dú)體字作偏旁（四）
課時(shí)
共計(jì)1課時(shí)
第1課時(shí)
課型
新授課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
過程與方法
知識(shí)
與
技能
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握獨(dú)體字作偏旁之后字形、筆畫、筆順的變化。
2、通過學(xué)習(xí)把握獨(dú)體字作左旁、字底、字頭時(shí)的書寫規(guī)律，并能寫好帶有此偏旁的漢字。
學(xué)生通過欣賞、觀察、合作探究等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字“馬、牛”作不同偏旁之后的變化，明確作偏旁后字形、筆畫及筆順的變化規(guī)律，再結(jié)合臨寫練習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)體字作左旁、字底、字頭時(shí)的書寫規(guī)律，并寫好此類偏旁的漢字。
情感態(tài)度
價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，
2、培養(yǎng)長(zhǎng)期練字的愛好，使之逐漸升華為書法愛好。
探究問題
獨(dú)體字作偏旁之后的變化。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解獨(dú)體字“馬、牛”和偏旁“馬、牛”的區(qū)別，并寫好偏旁。
2.掌握獨(dú)體字作偏旁之后的書寫規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
能把有此類偏旁的字書寫的平穩(wěn)、端正、勻稱。
教學(xué)用具
田字格、鉛筆
板書設(shè)計(jì)
獨(dú)體字作偏旁
馬
牛
驗(yàn)
罵
犄
牽
告
課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)流程
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)舊知新課準(zhǔn)備
一、復(fù)習(xí)舊知
1、回憶獨(dú)體字。
師：同學(xué)們，“獨(dú)體字”你們都不陌生吧，誰來說說你知道的獨(dú)體字？
看來大家積累的漢字量真不少。
2、了解獨(dú)體字“馬、牛”字源
師：你知道嗎？我們現(xiàn)在用的漢字是從最初的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，經(jīng)過一步步演變而來的，今天老師帶來一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們看看視頻里哪兩個(gè)獨(dú)體字的演變過程？（播放視頻）
情境創(chuàng)設(shè)提出問題
預(yù)設(shè)：
1、學(xué)生說出正確答案（馬、牛）
師：真棒！看了演變過程同學(xué)們認(rèn)出來它們是“馬、牛”。（點(diǎn)擊課件出示漢字“馬、牛”）你能說說它們的字形有什么特點(diǎn)嗎？它們的筆順是怎樣的？（隨學(xué)生說筆順，范寫“馬、牛”）
2、學(xué)生回答不出或者回答錯(cuò)誤
師：大家的答案并不統(tǒng)一，究竟是哪兩個(gè)字呢？（點(diǎn)擊課件出示漢字“馬、牛”）你能說說它們的字形有什么特點(diǎn)嗎？筆順是怎樣的？（隨學(xué)生說筆順，范寫“馬、牛”）
師：通過觀察和分析，我們對(duì)這兩個(gè)獨(dú)體字有了具體的了解，可你們知道當(dāng)它們作為偏旁之后，有什么變化嗎？今天我們就來了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)體字作偏旁后的變化。
——揭示課題《獨(dú)體字作偏旁》
探究思考解決問題
活動(dòng)一：
探究獨(dú)體字作偏旁的變化
誘導(dǎo)
活動(dòng)
1、探究“馬”作偏旁后的變化
（1）觀察范字你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示帶有馬字例字）
（2）你能根據(jù)“馬”在漢字中位置的不同給它們分類嗎？（左旁、字底）
·設(shè)問：對(duì)比獨(dú)體字“馬”觀察它作左旁時(shí)有什么變化？
·點(diǎn)撥：字形、筆畫是否有變化？
·反問：
根據(jù)范字，用自己的理解說說“馬”作左旁時(shí)
的變化？（字形和筆畫有變化。）
從字形和筆畫說說它是怎樣變化的？（字形變窄；筆畫“橫”變成“提”。）
（3）歸納：當(dāng)它作左旁時(shí)，字形變窄，橫畫變成提。
（4）再書范字“罵”
·設(shè)問：
這個(gè)范字中“馬”在什么位置？（底部）
它的筆畫與字形有什么變化嗎？
（5）歸納：當(dāng)它作字底時(shí)，字形根據(jù)上部適當(dāng)變化；筆畫不變。
獨(dú)立
活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師點(diǎn)撥
1、觀察范字，發(fā)現(xiàn)變化。
2、從筆畫、字形觀察，尋找答案。
3、匯報(bào)結(jié)果。
點(diǎn)撥：
1、字形、筆畫是否有變化？
2、結(jié)構(gòu)（獨(dú)體字在這個(gè)字中在什么位置？（左旁、字底））
活動(dòng)二：
自主探究“牛”作偏旁的變化
誘導(dǎo)
活動(dòng)
師：剛才我們用分類、觀察、對(duì)比的方法，知道了獨(dú)體字“馬”作不同偏旁的變化。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的觀察、思考能力很強(qiáng)，你們敢不敢挑戰(zhàn)一下用相同的方法，探究
“牛”作偏旁的變化。比一比哪個(gè)小組更認(rèn)真，得出的結(jié)果全面而準(zhǔn)確！
（小組合作，自主學(xué)習(xí)）
（教師巡視、適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥）
1、課堂預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生不但從字形和筆畫上發(fā)現(xiàn)變化，還能從筆順上發(fā)現(xiàn)變化
積極評(píng)價(jià)：你們觀察分析的很仔細(xì)，不但從字形和筆畫上發(fā)現(xiàn)了它的變化，還從筆順上發(fā)現(xiàn)了它的變化，希望你們保持這種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，把它運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中。
（2）學(xué)生遺漏了筆順的變化
提示：除了從字形、筆畫上發(fā)現(xiàn)變化，還有沒有被忽略的地方？（通過板書引導(dǎo)學(xué)生在書寫中對(duì)比獨(dú)體字筆順和偏旁筆順的不同）
引導(dǎo)性評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)中要有一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)節(jié)，相信有了這種學(xué)習(xí)態(tài)度，你一定會(huì)進(jìn)步。
3、歸納學(xué)生探究結(jié)果
（1）左旁：字形變窄，橫變提，稍上斜。筆順變化。
（2）字底：字形隨上部適當(dāng)變化，筆畫、筆順都不變。
（3）字頭：筆畫、筆順不變；字形（豎不出頭）。
獨(dú)立
活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師點(diǎn)撥
1、小組合作探究問題；
（1）觀察范字（左旁、字底、字頭）
（2）匯報(bào)探究結(jié)果
2、臨寫范字
1、巡視、適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥
2、除了從字形、筆畫上發(fā)現(xiàn)變化，還有沒有其他方面？
鞏固練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)生活動(dòng)
教師點(diǎn)撥
1、臨寫練習(xí)
2、自主書寫
1、講解筆畫之間的位置及穿插避讓。
2、注意字形及筆畫、筆順的變化。
歸納總結(jié)深化認(rèn)識(shí)
學(xué)生活動(dòng)
教師點(diǎn)撥
分享自己的書寫心得和收獲。
根據(jù)學(xué)生表述作適當(dāng)補(bǔ)充。
布置作業(yè)
課外延伸
情感教育：《王獻(xiàn)之依缸習(xí)字》

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