資源簡(jiǎn)介

基本信息
教材版本
人民美術(shù)出版社
年級(jí)冊(cè)課
第10冊(cè)
課
題
漢隸書簽（二）
授課教師
課時(shí)
第2課時(shí)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1．指導(dǎo)思想：依據(jù)北京對(duì)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的理解：“中小學(xué)書法教育必須以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖為基本內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的理解與熱愛(ài)，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實(shí)踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國(guó)其它傳統(tǒng)文化教育。”遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則。在課堂教學(xué)中，面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。以“一課一字，一字一得”為基本理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。2．理論依據(jù)：書法教育是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要突破口。幾千年來(lái)，書法的學(xué)習(xí)方法不外就是通過(guò)對(duì)中國(guó)經(jīng)典碑帖的臨摹，得以繼承和傳播。臨摹的目的就是從結(jié)構(gòu)到筆畫與古人求同求似。根據(jù)“先重結(jié)構(gòu)，再重用筆”的原則，首先強(qiáng)調(diào)提高眼的觀察力，然后才是手的表現(xiàn)力，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數(shù)字化設(shè)備的幫助下，通過(guò)“摹臨復(fù)合法”，有效提高學(xué)生的觀察能力，再通過(guò)“比較法”，有針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生手的表現(xiàn)力。
教
學(xué)
目
標(biāo)
任務(wù)目標(biāo)
基本目標(biāo)
欣
學(xué)會(huì)欣賞隸書條幅作品，了解隸書基本知識(shí)、了解書寫內(nèi)容的文化內(nèi)涵。
高級(jí)目標(biāo)
學(xué)
學(xué)生能夠獨(dú)立制作并完成一幅隸書書簽作品。
三維目標(biāo)
技術(shù)目標(biāo)
掌
1、運(yùn)用“摹臨復(fù)合法”掌握漢隸《曹全碑》中“聽泉”、“志高遠(yuǎn)”五個(gè)字的基本用筆、結(jié)構(gòu)和章法。
2、掌握隸書條幅作品的書寫格式。
3、能夠自己動(dòng)手制作一個(gè)屬于自己的隸書書簽。
藝術(shù)目標(biāo)
所完成作品符合條幅書法的形制及要求，具有一定審美價(jià)值。
文化目標(biāo)
書寫內(nèi)容“聽泉”、“志高遠(yuǎn)”意義較好，結(jié)合書簽的作用，能夠激勵(lì)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、思想純潔、志存高遠(yuǎn)，從而達(dá)到文化育人的目的。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)本節(jié)書法課，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞條幅書法以及掌握隸書條幅的書寫形式，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成一幅隸書條幅作品。1、
1、
運(yùn)用“摹臨復(fù)合法”掌握漢隸《曹全碑》中“聽泉”、“志高遠(yuǎn)”五個(gè)字的基本用筆、結(jié)構(gòu)和章法。熟練掌握以下三點(diǎn):
（1）筆法（逆入、澀行、緊收）；
（2）結(jié)構(gòu)（形扁，有八分之勢(shì)；主筆夸張、著重突出主筆蠶頭燕尾）；
（3）章法（字距大，行距小）。
2、掌握隸書條幅作品的書寫格式。
（1）“聽泉”兩字第一個(gè)字筆畫較多、不宜寫的過(guò)大。
（2）“志高遠(yuǎn)”三字結(jié)構(gòu)各有不同，字距平均分配，第一個(gè)字筆畫少用筆要稍重。
（3）落款及鈐印的位置都要講究。3、能夠自己動(dòng)手制作一個(gè)屬于自己的隸書書簽。4、書簽的實(shí)用性與藝術(shù)性要結(jié)合的恰到好處。流蘇的顏色搭配、作品粘貼技巧等問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“志高遠(yuǎn)”中志字橫畫蠶頭的起筆和遠(yuǎn)字主筆的起筆、提按對(duì)比。
2、兩字、三字小型隸書條幅的章法安排。
教學(xué)準(zhǔn)備
教案、PPT、書簽實(shí)物、卡紙、流蘇、宣紙、田字格練習(xí)紙、毛筆、墨汁、硯、鎮(zhèn)紙等）
教
學(xué)
過(guò)
程
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路
本人教學(xué)特色批注
復(fù)習(xí)與導(dǎo)入3-5
一一、組織教學(xué)
按課堂常規(guī)要求，穩(wěn)定學(xué)生情緒。行古禮，禮、揖、興。二、引入教學(xué)1、大屏幕展示本節(jié)課的主題——隸書條幅書簽的制作。2、講解隸書條幅書法章法、墨法等問(wèn)題。3、欣賞北京市書法節(jié)獲獎(jiǎng)學(xué)生條幅書法PPT。4、提問(wèn)“聽泉”、“志高遠(yuǎn)”的意義及內(nèi)涵。
新知傳授與講解示范8-6
（師生互動(dòng)）
1、提問(wèn)“聽泉”的意思和出處。
（1）字面上講是用耳朵聽泉水流過(guò)的聲音。出自成語(yǔ)“臥云聽泉”，表達(dá)了一種閑適曠達(dá)、淡泊寧?kù)o的心境。
（2）泉水流過(guò)的聲音清脆明亮，就如同我們讀一本好的書，能夠啟迪智慧、洗滌心靈。
（3）用“聽泉”做書簽的意義在于，每每讀書時(shí)看到這兩個(gè)字能夠想到讀書的作用和讀書的好處，從而達(dá)到聽泉洗心的效果，提升個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。
2、提問(wèn)“志高遠(yuǎn)”的意思和出處。
（1）三國(guó)諸葛亮《誡子書》“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，字面意思是指立志高遠(yuǎn)，有雄心壯志。
（2）為什么要志存高遠(yuǎn)？一個(gè)人志向小就容易滿足，自滿了就不能再進(jìn)步。因此，要進(jìn)步就得立大志。
從某種意義上來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)大的理想是成功的一半。一個(gè)人志向遠(yuǎn)大，才能放眼高遠(yuǎn)，不計(jì)較眼前的得失，并且克服困難怠惰，不斷進(jìn)取，取得更大的成就。
（3）我們用“志高遠(yuǎn)”制作書簽，其目的在于以此為座右銘，讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候提示自己要做一個(gè)志向遠(yuǎn)大的人。1、
3、
運(yùn)用“摹臨復(fù)合法”掌握漢隸《曹全碑》中“聽泉”、“志高遠(yuǎn)”五個(gè)字的基本用筆、結(jié)構(gòu)和章法。熟練掌握以下三點(diǎn):
（1）筆法（逆入、澀行、緊收）；
（2）結(jié)構(gòu)（形扁，有八分之勢(shì)；主筆夸張、著重突出主筆蠶頭燕尾）；
（3）章法（字距大，行距小）。
4、掌握隸書條幅作品的書寫格式。
（1）“聽泉”兩字第一個(gè)字筆畫較多、不宜寫的過(guò)大。
（2）“志高遠(yuǎn)”三字結(jié)構(gòu)各有不同，字距平均分配，第一個(gè)字筆畫少用筆要稍重。
（3）落款及鈐印的位置都要講究。5、書簽的實(shí)用性與藝術(shù)性要結(jié)合的恰到好處。流蘇的顏色搭配、作品粘貼技巧等問(wèn)題。
學(xué)生實(shí)踐與作業(yè)講評(píng)15拓展提高與作品展示10-8
1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用摹臨符合法，先臨寫一遍，再重影對(duì)比分析哪里不準(zhǔn)確，分析之后再認(rèn)真臨寫一遍。出示范字，觀察、分析結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生需要注意的難點(diǎn)。志字的橫畫的起筆、遠(yuǎn)字主筆、泉字中上半部分白字的左右兩豎畫的欹側(cè)對(duì)比。（提問(wèn)學(xué)生書寫時(shí)的難點(diǎn)是什么？）
2
3、講解示范難點(diǎn)（逆入、澀行、緊收）和結(jié)構(gòu)（字形要扁，突出主筆的蠶頭燕尾）。
、
4、學(xué)生在書簽紙上正式書寫一遍。（期間，講解作品章法上的常識(shí)和強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)）要求書面整潔，字體大小適中，隸書寫法無(wú)誤。
5、寫好的作品在固定位置用軟頭筆寫上落款。小組團(tuán)隊(duì)合作，然后用膠棒粘貼在黑色卡紙上，系上流蘇，完成作品。
6、黑板展示，教師黑板上畫簡(jiǎn)筆畫——翻開的書籍，隸書書簽書法展。
課堂小結(jié)與下節(jié)預(yù)設(shè)3-5
總結(jié)隸書條幅的章法和書簽制作的關(guān)鍵。點(diǎn)評(píng)本節(jié)課優(yōu)秀作品。布置下節(jié)課集字內(nèi)容“敏而好學(xué)”，找出處、查字義，分兩課時(shí)完成集字作品的書寫。
課后反思
板書設(shè)計(jì)
漢隸書簽制作（二）
聽泉
志高遠(yuǎn)
字形
章法（格式）
落款
協(xié)調(diào)
印章
說(shuō)明：
1．“教學(xué)過(guò)程”中的“第二三項(xiàng)”、“第三四項(xiàng)”或“第二三四項(xiàng)”根據(jù)實(shí)際情況可以合并寫。
2．教案可以電子共享，最看重的是“本人教學(xué)特色批注”部分。
3．此教案作為“北京市書法學(xué)科課堂教學(xué)師資庫(kù)”的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
4．頁(yè)邊距：上2厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米，頁(yè)角0.9厘米。
5．“對(duì)稱頁(yè)邊距”、“奇偶不同”。正反面打印。
6．內(nèi)容用“楷體”字，標(biāo)題用“黑體”與“宋體”。字號(hào)“小四”。

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