資源簡介

教學(xué)基本信息
課
題
13、口字頭
是否屬于地方課程或校本課程
否
學(xué)
科
學(xué)段：如：五六年級學(xué)段
年
級
五年級
相
關(guān)領(lǐng)
域
造型表現(xiàn)
教
材
書名：書法練習(xí)指導(dǎo)
出版社：
人民美術(shù)出版社
出版日期：2
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
總綱：“中小學(xué)書法教育，必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖與漢字文化為基本內(nèi)容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！痹跁ń逃虒W(xué)中，以“總綱”為基本宗旨，以“經(jīng)典碑帖與漢字文化”為基本內(nèi)容。以“九大原則、三維目標(biāo)、一個目的”為基本理念。面向全體，讓每一個學(xué)生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格遵循“九大原則”,完成“三個目標(biāo)”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實提高課堂教學(xué)的實效性。本課依據(jù)：以歐陽詢《九成宮醴泉銘》碑帖中“足”字為例。學(xué)習(xí)口字頭的寫法。依據(jù)“九三一”理念，依據(jù)“九大原則”第一條健康第一，寫字第二的原則，培養(yǎng)學(xué)生正確的雙姿，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)書法打下書寫習(xí)慣基礎(chǔ)。軟筆適古，硬筆適今書寫原則，讓學(xué)生了解中國第一國粹漢字的演變過程，在書法練習(xí)中盡可能的以書寫繁體字為主，進而了解中國燦爛的書法文化。經(jīng)典為師，循序漸進的書寫原則很好的體現(xiàn)在讓學(xué)生認(rèn)真觀察歐陽詢《九成宮醴泉銘》碑帖中的“足”字以后，在進行書寫，讓學(xué)生不斷掌握認(rèn)真觀察原貼的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法的觀察能力。通過米字格中書寫“足”字，學(xué)習(xí)點位法的占格方法，從而把字的結(jié)構(gòu)弄清楚，再進行書寫，書寫過程中體現(xiàn)出書法筆畫的粗細(xì)變化，從而把字寫的美觀，體現(xiàn)了“先重結(jié)構(gòu)，后重用筆”的書寫原則。要求學(xué)生把字寫的和原貼基本上一樣，書寫過程中注意心里想著怎樣寫、怎樣入筆，通過手上書寫體現(xiàn)出來，眼睛要看的準(zhǔn)確，看出形狀、粗細(xì)，則體現(xiàn)了心摹手追，擬之貴似的書寫原則。教師示范，形成偶像的書寫原則中教師要加強書寫示范，通過學(xué)生的親身體驗，進而產(chǎn)生想學(xué)書法、想寫一手好字的心理愿望。精講多練，注重實效的書寫原則則體現(xiàn)在要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的觀察能力，教師講重點，把更多的時間讓學(xué)生多多練習(xí)書寫。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本課為小學(xué)義務(wù)教育五年級下冊第13課
口字頭。學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)了字頭的寫法，學(xué)生基本掌握了京字頭、寶蓋頭、雨字頭、小字頭、山字頭、羊字頭、人字頭、春字頭8個字頭，學(xué)生熟悉了他們的形體特征及其與其它部件的關(guān)系，基本掌握了這些字頭的寫法。本課為第二單元的第五課，第二單元主要練習(xí)字頭的寫法，要求學(xué)生掌握草字頭、廣字頭、尸字頭、禿寶蓋、口字頭、日字頭、白字頭、田字頭的寫法。要求學(xué)生在每一課學(xué)習(xí)過程中，掌握字頭的形體特征、各筆畫間組合關(guān)系及其與其它部件的搭配關(guān)系，通過學(xué)習(xí)例字，仔細(xì)臨摹并學(xué)會該字頭的寫法，能舉一反三，掌握同類型字頭的書寫規(guī)律。學(xué)生情況：學(xué)生有三四年級書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生具有初步有書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的書寫習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生掌握了書法的基本筆畫以及部分字旁和字底的寫法。對字的結(jié)構(gòu)，如高低、寬窄有了一定認(rèn)識。通過教師的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生對于從歐陽詢《九成宮醴泉銘》選取的原貼范字有初步的了解，書寫方法多數(shù)學(xué)生掌握較好，少數(shù)學(xué)生在運筆及占格方面和不夠好，需要進一步加強指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)生在書法的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，對于中國漢字書法藝術(shù)的美有了一定的認(rèn)識，學(xué)生在書法藝術(shù)的審美情趣有了一定的提高。在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與修養(yǎng)比較成功。教學(xué)方式：本課為新授內(nèi)容。主要采用講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。通過我來讀帖、我來分析、我來臨摹、我來評價四個板塊，學(xué)而生通過認(rèn)真觀察選自歐陽詢《九成宮醴泉銘》的原貼，在觀察中學(xué)會欣賞原貼。教師講解原貼并范寫新知，之后學(xué)生練習(xí)教師個別手把手指導(dǎo)，最后學(xué)生自評和他評及展示作業(yè)。體會書法藝術(shù)之美。教學(xué)手段：本課教師通過讓學(xué)生觀察原貼，利用好多媒體及教學(xué)關(guān)盤等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感受日字底和口字底的形態(tài)特點及其寫法，通過學(xué)生練習(xí)加以熟練掌握，通過學(xué)生自評和他評、展示作業(yè)等手段提高學(xué)生書寫興趣和審美情趣。技術(shù)準(zhǔn)備：實物投影儀、教學(xué)光盤。文房四寶、尖豪毛筆、直尺，原貼。磁鐵強力吸。多媒體、實物投影儀、教學(xué)光盤等。
教學(xué)目標(biāo)（七要素）
基本目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)“足”字，掌握口字頭的形態(tài)特點及其寫法，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)書寫良好習(xí)慣，提升書寫和欣賞能力。高級目標(biāo)：少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生能夠把整個“足
”字寫好，同時可以學(xué)習(xí)書寫“呈”“品”等字。技術(shù)目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的執(zhí)筆方法、書寫方法能夠?qū)懞谜麄€“足”字。藝術(shù)目標(biāo)：學(xué)生觀察歐陽詢《九成宮醴泉銘》的原貼中足字頭的形態(tài)特征，掌握其寫法，并體口字頭在不同的字當(dāng)中有什么變化，養(yǎng)成讀原貼的好習(xí)慣，知道“足”字中橫與豎畫不連的空靈的效果。文化目標(biāo)：1、通過書法練習(xí)，學(xué)生進一步體會“足”“呈”“品”字的造型、結(jié)構(gòu)安排位置，進而體會書法藝術(shù)的美，提升學(xué)生的審美情趣。2、通過觀察、書寫“足”“呈”“品”等字，體會書法中筆畫粗細(xì)變化，進而體會出書法藝術(shù)的美感。教學(xué)重點：學(xué)生掌握“足”“呈”“品”字中的口字頭的寫法。教學(xué)難點：把握好三個筆畫的位置，以及三個筆畫的組合特點。
問題框架(可選項)
“足”字中的足字頭都有哪些特點？怎樣起筆和書寫足字頭?
觀察46頁“足”“呈”“品”三字，看看口字的居中性分布位置是什么?
在《九成宮醴泉銘》原貼中找出幾個足字頭的字，說說這些字有什么特點，選出自己認(rèn)為字形最好的例字，說說好在哪里？
教學(xué)流程示意(可選項)
教學(xué)過程(文字描述)
教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué)階段
教
師
活
動
學(xué)
生
活
動
設(shè)計意圖
技術(shù)應(yīng)用
時間安排
創(chuàng)設(shè)情境與溫故知新
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了口字底的寫法，誰能說說寫口字底是應(yīng)該注意什么？2、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)口字頭，一說到頭，頭在人的什么位置，在字中呢？也就是字的上邊。板書：13、口字頭
學(xué)生思考后回答：只有一個口字框時最后一筆橫與第二筆橫折的折是要寫成橫壓豎，口字框中有其他筆畫時要寫成豎壓橫。導(dǎo)入新課
鞏固已學(xué)知識先重結(jié)構(gòu)，后重用筆。
1分鐘
新知傳授與講解示范
1、介紹字頭：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)口字頭的寫法，口字頭位于字的上部，形態(tài)雖小。但是姿態(tài)生動。2、觀察字頭形態(tài)：本節(jié)課我們繼續(xù)以歐陽詢《九成宮醴泉銘》碑帖中“足”字為例，來學(xué)習(xí)口字頭的寫法。同學(xué)們說一說口字頭由幾個筆畫組成？學(xué)生看原貼:同學(xué)們，你們說一說要寫好口字頭應(yīng)該注意什么呢？（在原貼中口字頭是什么形狀？書寫時還和獨體字“口”字一樣大小嗎？）請同學(xué)們觀察米字格中的“足”字的口字頭，說說整個口字頭是平平正正的嗎？口字頭在整個字什么位置？3、分析字頭寫法：接下來請同學(xué)們分析一下，我們應(yīng)該怎樣書寫口字頭？口字頭位置、形態(tài)如何？口字頭三個筆畫書寫時粗細(xì)變化怎樣？怎樣書寫？（3）口字頭的占格位置？4、教師示范：示范“口”字的寫法，提醒學(xué)生注意三個筆畫的寫法，以及每個筆畫在米字格中的位置。
學(xué)生充分討論：學(xué)生指出口字頭由豎、橫折、橫三個筆畫組成。口字頭較小，不能和獨體字“口”寫的一樣大?？谧诸^位于字的正上方。整個字形左低右高。呈倒梯形?？谧诸^位于字的正上方。整個字形左低右高。不能寫的平平正正。呈倒梯形，左低右高。學(xué)生思考，討論并回答口字頭位于字的上部，形態(tài)略小，左低右高，上開下合?？谧诸^的左豎順鋒起筆，上細(xì)下粗，橫與豎不連接，橫輕折重，轉(zhuǎn)折處棱角分明，要注意右下按，最后一筆橫要左右出頭?？谧诸^位于米字格豎中線偏左的位置，整體略向左側(cè)傾斜，左低右高之勢。學(xué)生觀察教師的范寫，聆聽教師講解。
先重結(jié)構(gòu)，后重筆畫。培養(yǎng)學(xué)生讀原碑帖的興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生讀原碑帖的興趣和能力。經(jīng)典為師，循序漸進。培養(yǎng)學(xué)生使用米字格觀察例字的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察字形的能力。先重結(jié)構(gòu)，后重筆畫。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生思考能力和語言表達(dá)能力。教師示范，形成偶像。
打開ppt，展示原碑帖中的“足”字。以ppt中米字格“足”字為例講解以ppt中“口字頭”為例講解以ppt中米字格“足”字為例講解
14分鐘
學(xué)生實踐與分享交流
指導(dǎo)學(xué)生打開課本46頁，認(rèn)真觀察“足”“呈”“品”字中口字頭的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)，看清“口字頭”字每一筆占格的位置，拿筆書寫。學(xué)生書寫足字完畢后，“呈”“品”兩個字可任選一個書寫一行。提醒學(xué)生書寫時右邊部分的口字頭呈倒梯形，口字頭位于米字格豎中線偏左的位置，整體略向左側(cè)傾斜，左低右高之勢。強調(diào)學(xué)生在書寫過程中注意保持正確的書寫姿勢和書寫環(huán)境的整潔。個別輔導(dǎo)，糾錯，示范。
學(xué)生觀察、分析學(xué)生思考看清“口字頭”字每一筆占格的位置，拿筆書寫。學(xué)生互相檢查書寫習(xí)慣學(xué)生練習(xí)
心摹手追，擬之貴似。經(jīng)典為師。形成偶像?？雌渌瑢W(xué)的字哪個字寫得最好。
播放輕音樂
20分鐘
拓展提高與作品展示
引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，分組展示作業(yè)。教師集體評價，評價學(xué)生是否學(xué)會了口字頭，看誰行筆沉穩(wěn)，提按分明。鼓勵學(xué)生有進步的地方。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長處。同學(xué)可以在《九成宮醴泉銘》原貼中找出幾個口字頭的字，說說這些字有什么特點，選出自己認(rèn)為字形最好的例字，說說好在哪里，并與同學(xué)們分享。學(xué)生還可以找到老師，主動讓老師評價指點。
學(xué)生自評、互評，改正缺點，發(fā)現(xiàn)同學(xué)及自己的字寫得好的地方，今后繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點。學(xué)生聆聽，思考完成拓展作業(yè)。學(xué)生還可以找到老師，主動讓老師評價指點。
因材施教，博精多樣。拓展提高
作品展示
4分鐘
效果評價與歸納總結(jié)
多數(shù)學(xué)生書寫達(dá)到了教學(xué)要求，少數(shù)學(xué)生書寫尤為出色。教師講解時要把口字頭放在整個字中觀察其形態(tài)，口字頭的左豎順鋒起筆，上細(xì)下粗，橫與豎不連接，橫輕折重，轉(zhuǎn)折處棱角分明，要注意右下按，最后一筆橫要左右出頭?？谧诸^位于米字格豎中線偏左的位置，整體略向左側(cè)傾斜，左低右高之勢。教學(xué)時間與學(xué)生書寫實踐時間要合理分配。學(xué)生書寫時提按規(guī)律掌握不夠好，間架結(jié)構(gòu)要嚴(yán)格按照米字格中范字占格位置來書寫。
學(xué)生多數(shù)能夠較好的掌握口字頭的書寫方法，少數(shù)悟性較高的學(xué)生書寫尤為出色，還有少數(shù)學(xué)生掌握口字頭寫法不盡如人意，需要在課下強化訓(xùn)練并加以掌握。學(xué)生在自評、互評過程中，看到了自己的優(yōu)點，也看到了同學(xué)的長處，同時通過比較，對于口字頭寫法有了進一步的認(rèn)識，通過“足”字書寫，師生鼓勵，學(xué)生有了成功、喜悅的體驗，為今后學(xué)習(xí)進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
心摹手追，擬之貴似。學(xué)生體驗書寫成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師進一步積累教學(xué)經(jīng)驗。
1分鐘
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式：學(xué)生自評，生生互評，成果展示，教師評價。
評價量規(guī)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價
1、能夠正確說出足字頭書寫方法。（20%）2、能夠從原貼中發(fā)現(xiàn)足字頭的口字橫托豎的特點。（20%）3、能積極地參與書法學(xué)習(xí)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（20%）4、有展示自己作品的愿望，有學(xué)習(xí)書法的興趣和自信心。（20%）5、能夠用清楚的書法語言表達(dá)自己的觀點。（20%）（二）教師教學(xué)效果評價1．教師精神飽滿，教態(tài)自然，語言有魅力。（20%）
2．教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，重難點突出，所教知識正確率100%。（20%）3．根據(jù)課堂教學(xué)實際，及時調(diào)控教學(xué)進程。（20%）4．課堂評價語運用自如，師生關(guān)系平等、融洽。（20%）5．注重教學(xué)方式的綜合運用。（20%）
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))
本課為人民美術(shù)出版社小學(xué)五年級下冊書法練習(xí)指導(dǎo)13課口字頭，在設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)時，依據(jù)“九三一”理念，以歐陽詢《九成宮醴泉銘》碑帖中“足”為例。學(xué)習(xí)口字頭寫法。第一步：認(rèn)識口字頭結(jié)構(gòu)。在學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實際情況，在教學(xué)設(shè)計時，新課部分讓學(xué)生多讀原貼，養(yǎng)成認(rèn)真讀原帖，認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，在讀原貼時，認(rèn)真分析字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在整個“足”字中去觀察分析，整個“足”字為口字頭較小，不能和獨體字“口”寫的一樣大?？谧诸^位于字的正上方。整個字形左低右高。呈倒梯形。第二步：觀察米字格中口字頭占格位置：學(xué)生在認(rèn)識了口字頭的形態(tài)之后尤其重要的是要領(lǐng)悟筆畫之間的聯(lián)系，橫畫左低右高?？谧诸^位于字的上部，形態(tài)略小，左低右高，上開下合。要讓學(xué)生多讀帖，多討論，多動嘴說。第三步：學(xué)習(xí)口字頭寫法。讓學(xué)生看看原貼及米字格中口字頭每一筆的寫法，第一筆口字頭的豎畫上細(xì)下粗，左豎順鋒起筆，橫與豎不連接，橫輕折重，轉(zhuǎn)折處棱角分明，要注意右下按，最后一筆橫要左右出頭。之后要讓學(xué)生看口字頭的輔助線，讓學(xué)生進一步觀察每個筆畫位置及粗細(xì)變化，體會口字頭筆畫棱角分明特點。這是本節(jié)課的重點部分，第四步：教師范寫口字頭。通過邊范寫口字頭邊講解寫法，教師范寫之后，要讓學(xué)生觀察口字頭向左傾斜的特點。第五步：學(xué)生書寫實踐。教師要強調(diào)執(zhí)筆和坐姿習(xí)慣養(yǎng)成，并貫穿整節(jié)課始終。在學(xué)生書寫實踐時，教師有必要對于部分學(xué)生進行手把手的教，對于普遍的不足要加以及時的范寫糾錯。以便對口字頭的書寫要領(lǐng)熟悉掌握。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并在自己的書寫評價時，學(xué)生通過自評和他評，師生鼓勵性語言進行評價，多數(shù)同學(xué)有了書寫成功的實踐體驗。培養(yǎng)了學(xué)生書寫的積極性。體會出書法藝術(shù)的魅力。進而激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。最后通過《九成宮醴泉銘》中有口字頭的字的拓展提高，學(xué)生對口字頭有了進一步的認(rèn)識，學(xué)生書寫口字頭形成定式得到了強化。
板書設(shè)計：
（學(xué)生作品展示區(qū)）
13、“口字頭”教學(xué)設(shè)計
單位：房山區(qū)十渡中心小學(xué)
科目：書法練習(xí)指導(dǎo)
（小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)五年級下冊）
姓名：楊愛民
時間：2018年5月
課程導(dǎo)入
知識拓展
展示評價
書寫實踐
講解示范

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