資源簡介

(共13張PPT)
讓我們一起來讀經吧
------《雖有佳肴》教學設計
教學目標
1、積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。
2、多種形式誦讀，理解文中所蘊含的道理。
3、聯系實際，樹立正確的學習觀。
“四書”：《大學》《中庸》
《論語》《孟子》
“五經”：《詩經》《尚書》
《禮記》《周易》《春秋》
《禮記》儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。
1、劃出節奏的規律
主謂之間要有停頓
動賓之間要有停頓
一、讀出節奏之美
關聯詞后要有停頓
雖有
嘉肴，弗食，不知
其旨也；
雖有
至道，弗學，不知
其善也。
是故
學
然后知不足，教
然后知困。
知不足，然后
能自反也；
知困，
然后
能自強也。
故曰：教學
相長也。
《兌命》曰：“學
學半”，其
此之謂乎！
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1.結合課下注釋，積累詞匯,自主疏通文意。
雖有嘉肴
弗食，不知其旨也
是故學然后之不足
雖有至道，弗學，不知其善也
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也
2、書讀百遍其義自見
雖：即使
嘉：
美好
肴：用魚、肉做的菜
食：吃
旨
：味美
是故：因此，所以
反：反省
困：困惑
自強：自我勉勵
至道：最好的道理
善：好
男：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；
女：________，______，______。
男：是故學然后知不足，
女：_____________。
男：知不足，然后能自反也
女：___________________。
故曰：_________________。
《兌命》曰：
_________________。
3、對讀挑戰
多用對偶
長短相間
音韻和諧
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。
雖有至道，弗學，不知其善也。
是故學然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也。
知困，然后能自強也。
故曰：“教學相長也。”
《兌命》曰“學學半，”
其此之謂乎！
二、讀出道理意蘊
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；
雖有至道，弗學，不知其善也。
是故學然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自強也。
故曰：教學相長也。
《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！
類比引出學習，強調學習的重要性
論述學與教的作用及效果
引用佐證觀點
類比是基于兩種不同事物或道理間的類似，借助喻體的特征，通過聯想來對本體加以修飾描摹的一種文學修辭手法，也是種說理方法。
這篇短文告訴我們一個什么樣的道理？
教學能相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高，教和學是相互促進，相輔相成的。
三、拓展延伸
1、觀看短片
2、請你以“學習吧，后浪！”為話題，利用課文語句和補充語句，做2-3分鐘的微演講
玉不琢，不成器；人不學，不知道。--《禮記》
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才-------培根《談讀書》
學而不思則罔，思而不學則殆
-------孔子《論語》
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。
------梁啟超《少年中國說》
為中華之崛起而讀書。--周恩來
天下為公、擔當道義，是廣大知識分子應有的情懷
---習近平
提示：可以按照“為什么要學習、怎樣學習”的思路組織語言，適當引用課文和補充語句做理論支撐。
小結
一篇篇經典的文章，一部部經典的書籍，是人類文明的結晶，是前人創造的積淀，她涵詠著人性的華彩，提純著人類的靈魂，同時也是語言藝術的典范。這些積淀了各民族以及人類精神的有效載體，應該成為學生基本的閱讀教材。這樣的閱讀，這種精神上的營養關愛，會使學生以全新的眼光看待自我和世界，甚至從根本上改變學生的生命狀態。
讀經吧，會讓你智慧通達地做人，從容高雅地生活，讓我們一起來讀經吧！

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