資源簡介

《寶蓋頭》教學設計
教學目標：
1.學習漢字的內涵和意義，培養學生熱愛祖國文字的感情；
2.了解漢字構字規律之一“會意”，初步學會寫形近偏旁“寶蓋頭”的字；將“安、定、空”三個漢字寫正確、美觀。
3.自主寫好漢字“家、窗”；知道漢字構字規律之一就是偏旁就是漢字意思，對不認識的字有感情，有主動寫字的愿望。
教學重點：
1.會寫“寶蓋頭和穴寶蓋”和“安、定、空”三個漢字。
2.培養端正、良好的寫字習慣。
教學難點：
1.通過教師引導，學生能夠知道漢字構字規律之一“會意”——偏旁就是漢字的意思。
2.熱愛祖國的語言文字，有自主寫字的愿望和習慣。
教學過程：
一、學習漢字的內涵及意義
1.很高興，今天老師和小朋友們又在一起學習漢字。
2.漢字，它可承載了我們中華民族五千多年的歷史，是中華文化的絢麗瑰寶。
3.我們為什么要學習漢字呢？（生聯系生活實踐說說，知道我們的生活中離不開漢字。）
二、了解漢字構字規律之一“會意”
1.那這節課，我們要去學習什么呢？出示：寶蓋頭與穴寶蓋
（1）認識偏旁。指名讀、領讀、齊讀
（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你們看，寶蓋頭與穴寶蓋比較像，哪里不一樣呢？（穴寶蓋比寶蓋頭多了撇和點。）
（3）老師還有一個方法來區分，想不想學？
2.出示“房屋”圖——古文字——今文字，通過圖示，了解帶有寶蓋頭的字與房屋有關。
比如“教室、住宅、家庭”延伸教學，在具體的情境中理解帶有寶蓋頭的字與房屋有關系。
4.寶蓋頭就是與房屋有關系，所以說，漢字有的可以從它的偏旁來猜出這個字是關于什么的，神奇嗎？漢字的魅力還遠遠不止這些呢？只要你認真去學習它，會有更多的發現與樂趣。那么，現在，我們就一起來寫一寫漢字，把漢字的魅力書寫出來，準備好了嗎？
（頭正、身直、臂開、足安）
三、學寫寶蓋頭及“安、定”兩個漢字，寫正確、寫美觀。
1.學寫寶蓋頭：
（1）師講解寶蓋頭的寫法（點在豎中線上，橫長鉤短，字形要扁，稍稍分離。）范寫
（2）生描一個，寫兩個。（坐姿要端正）
（3）反饋
（4）再描一個寫一個
（5）反饋
2.學寫“安、定”：
不錯，寶蓋頭寫漂亮了，下面我們可以去寫帶有寶蓋頭的漢字朋友了。出示句子：“我一個安定的家。”
（1）指名讀、齊讀
（2）這句話里就有3個帶有寶蓋頭的漢字了：安、定、家
（3）出示卡片：安定我們現在就來學寫這兩個字。
（4）指名說“安”的筆順。寶蓋頭下面一個女字。齊說
（5）師范寫。點在豎中線上，左點，橫長鉤短，撇從豎中線起筆，在左點里，撇長點短，點撇呼應，最后一筆長橫。）生書空
（6）生描一個寫兩個
（7）反饋
（8）再描一個寫一個
（9）反饋，鼓勵學生多觀察，細心寫，用心寫。學
習寫字要學會謙虛。
（1）“定”說筆順指名說
（2）師范寫，生書空（短橫，在橫中線上一點點，豎在豎中線上，橫上揚，撇的起筆在橫中線下，撇短捺長，左收右放。）上課前，告訴學生要用心寫，像練武術一樣，學會寫字的心法自然能寫好字，所謂心法，就是敏銳的觀察和認真耐心。）
（3）描一個寫兩個。
（4）反饋（反饋找突出問題，改正）寫得好的直接按大拇指。
（5）再描一個寫一個
（6）反饋
寫字時，既要動腦，動手，也要動心，能寫一首好字的小朋友一定是一位聰穎認真的，出色的孩子。
（5）我們知道寶蓋頭所以我們叫做什么什么頭，那么他們應該是站在田格的哪個位置呢？（上半格，偏上寫）
（6）再描一個，寫一個
（7）反饋。
我們接下來看這句話：窗臺上是空的嗎？誰回答老師？（不是，窗臺上有一盆花呢！）
四、自主學寫漢字“家”
1.小朋友，剛才那兩句話中還留下來了兩個字：出示：家。因為他們的筆畫比較多，我們留給課后敢于挑戰高難度的小朋友，你敢于挑戰嗎？
五、布置作業：
1.自寫“家”
2.認識并熟記部首表（其一）
板書設計：
（寶蓋頭）
卡片：安
定
師范寫寶蓋頭，師范寫“安、定”

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