資源簡(jiǎn)介

第5課
橫折鉤
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
掌握橫折鉤的寫法,,練習(xí)書寫橫折鉤時(shí)的形態(tài)變化。
2、技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)橫折鉤的寫法，使其能夠靈活運(yùn)用，在各種不同類型的字中的折處角度的變化。通過(guò)觀察、拼擺、對(duì)比、交流等方式，提高觀察力、記憶力和分析綜合能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過(guò)中國(guó)書法增強(qiáng)民主自豪感，做到規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人，培養(yǎng)認(rèn)真觀察，探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良好書寫品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣,提高審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
觀察橫折鉤的形態(tài),分析它的寫法,并把自己觀察到的特點(diǎn)用毛筆表現(xiàn)出來(lái)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
掌握書寫橫折鉤時(shí)轉(zhuǎn)折和出鉤的寫法。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
課程導(dǎo)入
1、講解介紹書法的歷史，講述漢字的書體演變過(guò)程以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，用畢加索對(duì)中國(guó)書法的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
2、用四個(gè)猜字謎以增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和熱愛。
3、觀看“舌尖上的中國(guó)—紅燒肉”的視頻，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
提出四個(gè)小問(wèn)題:
（1
）媽媽為什么給女兒做紅燒肉？
（母愛是最偉大的愛，我們的母親也是如此。愛媽媽）
（2）吃肉有哪些好處？
（增加蛋白質(zhì)，不飽和酸。）吃多了好不好？（不好，發(fā)胖）
（3）讓學(xué)生回答表達(dá)母愛的詩(shī)？（游子吟）;
母親把湯汁不舍得倒掉，知道愛惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，反映農(nóng)民的辛苦的詩(shī)？（憫農(nóng)）
(4)用一句話把視頻加題目或片頭
母親的愛;
母愛
紅燒肉，
用一個(gè)字----“肉”。
板書：’肉”
師問(wèn)：主要筆畫是什么？
生答：橫折鉤。
板書：第五課
橫折鉤
學(xué)生聆聽
回答問(wèn)題
引入新課，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺行動(dòng)。
觀看“舌尖上的中國(guó)—紅燒肉”的視頻后，并提出4個(gè)小問(wèn)題，進(jìn)而有目的，有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，滲透孝親文化，并融入社會(huì)實(shí)踐課內(nèi)容，以及對(duì)古典詩(shī)歌的滋養(yǎng)，從而增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，加以融合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生分析理解的能力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的心境，不斷制造學(xué)習(xí)氛圍，并自然的引出本節(jié)課要學(xué)的筆畫，以良好熱情的心態(tài)為學(xué)習(xí)新課程做鋪墊和準(zhǔn)備。
探究新知
1、介紹筆畫
今天我們學(xué)習(xí)橫折鉤
的寫法,橫折鉤又是在橫折的基礎(chǔ)上出鉤（板書；橫折鉤）
2、觀察筆畫形態(tài)。
我們以《九成宮體泉銘》中的“月”字為讀碑的興趣和
例,來(lái)學(xué)習(xí)橫折鉤的寫
法。(打開PPT,展示原碑
能力。教師講解筆畫的起筆是順鋒起筆，折處右按筆，豎畫的中部收腰，鉤畫左上方出鉤。用演員江一燕和豬八戒的圖片進(jìn)行比對(duì)，強(qiáng)調(diào)收腰之美。
觀察書中“月”“內(nèi)”“雨”三個(gè)字橫折鉤的位置及轉(zhuǎn)折角度不同，注意：長(zhǎng)短，傾斜，彎曲，角度。
3，組字游戲。
帶有“月”字組2個(gè)字的詞語(yǔ);
4個(gè)字的詞語(yǔ)或成語(yǔ);
組一句古詩(shī)。
帶有“內(nèi)”字組2個(gè)字的詞語(yǔ);
4個(gè)字的詞語(yǔ)或成語(yǔ);
組一句古詩(shī)。
帶有“雨”字組2個(gè)字的詞語(yǔ);
4個(gè)字的詞語(yǔ)或成語(yǔ);
組一句古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生知道清明節(jié)和寒食節(jié)（清明節(jié)前一天）這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并會(huì)背誦“清明”
和“寒食”兩首詩(shī)。
（打開PPT，展示原碑中的“月”字。
1、先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，“月”字中的哪個(gè)筆畫是橫折鉤？
2、請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀貼，“月”字中的橫折鉤都有哪些特點(diǎn)？橫畫和一般楷書中的橫畫樣左低右高,粗細(xì)比較均勻;豎鉤中的豎中段比較細(xì),向左上出鉤,鉤比小。(以原碑圖片為主進(jìn)行講解。)
請(qǐng)同學(xué)們觀察米字格中的“月”字。將漢字放入米字格進(jìn)行觀察和分析，是學(xué)習(xí)書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以年到“月”字中的橫折鉤從哪兒起筆，從哪兒轉(zhuǎn)折，從哪兒收筆，還可以看到折的豎略有弧度（以米字格圖片為主進(jìn)行講解）。
學(xué)生思考，并跟隨教師讀貼。
用｛工具｝中的“量角器”功能量出“月”字的折處是90度的直角，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出銳角和鈍角，充分把書法課和數(shù)學(xué)課的知識(shí)融合起來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生讀原帖的興趣和能力。
通過(guò)組字游戲，使學(xué)生拓展知識(shí)面，和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的融合起來(lái)，增加對(duì)成語(yǔ)和古詩(shī)等傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛。
用演員江一燕和豬八戒的圖片進(jìn)行比對(duì)，強(qiáng)調(diào)豎畫的收腰之美。特別講解江一燕2007年起每年都會(huì)去廣西貧困山區(qū)支教，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)外表美和心靈美并重。讓學(xué)生懂得：外表美是令人羨慕的，而心靈美是讓人尊敬的。
培養(yǎng)學(xué)生自主分析和思考問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀原碑貼的能力。
培養(yǎng)學(xué)生使用米字格觀察例字的習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察字形的能力
講解示范
分析筆畫寫法。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分析一下，我們應(yīng)該怎樣分析一下，我們應(yīng)該怎樣書寫橫折鉤？
（板書）：起筆：順鋒。
行筆：稍頓
收筆：左上。
（注意）三種形態(tài)，轉(zhuǎn)折角度。
教師點(diǎn)名請(qǐng)幾位同學(xué)回答下列問(wèn)題（在PPT上展示課本中的第三幅圖，并引導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析）：
（1）書寫“月”字的橫折鉤從哪兒起筆？怎樣起筆？
（2）怎樣轉(zhuǎn)折？
（3）怎樣收筆？
需要注意事哪些問(wèn)題？
2
用“一鍵遮幕“遮住PPT上展示課本中的三幅圖，憑借記憶，讓學(xué)生拼字模。增加學(xué)生的記憶力和自己獨(dú)立觀察思考問(wèn)題的能力和同學(xué)間的合作能力。
3.
觀看書寫視頻。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的三個(gè)字有個(gè)整體的印象。
打開課件，用白板筆在米字格中書寫“月，內(nèi)，雨”字，學(xué)生觀察，然后回放慢動(dòng)作，鞏固筆畫和結(jié)構(gòu)的位置和筆順。
5、教師示范。通過(guò)借助投影儀的直觀性，教師用毛筆示范“月，內(nèi)，雨”字的寫法，提醒學(xué)生注意橫折鉤的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆的位置與寫法。
6.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。播放古典音樂(lè)以為書寫制造良好氛圍。
7.學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)相互結(jié)合。用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。
學(xué)生思考，回答。
從米字格的
左上方,靠近斜線的位置起起筆。應(yīng)該順鋒輕輕入紙，行筆到適
當(dāng)?shù)奈恢?頓筆調(diào)鋒,向下行筆,行筆至豎畫的末端端時(shí)頓筆,向左上方提筆出鉤。
學(xué)生觀察教師示范，聆聽教師講解。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)字模拼擺和教師示范體驗(yàn)橫折鉤與其它點(diǎn)畫的組合特點(diǎn)，促進(jìn)審美能力的提高。教師的字模拼擺直觀的演示教具，即可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面靜止的觀察，有目的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，對(duì)字體的點(diǎn)畫變化過(guò)程可進(jìn)行充分的感知體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)書法點(diǎn)畫安排的美感。字模活動(dòng)教具可進(jìn)行筆畫重組，可讓學(xué)生進(jìn)行自己的拼擺體驗(yàn)，明確點(diǎn)畫位置與字的形態(tài)關(guān)系，同時(shí)因?yàn)榻柚盆F吸盤等可以活動(dòng)的條件，可讓學(xué)生相互拼擺對(duì)照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改同時(shí)因?yàn)橛辛藢W(xué)生的自主和互動(dòng)的體驗(yàn)，教師可省略了很多介紹分析，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，提升了實(shí)效。所以，這也是我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
書寫實(shí)踐
指導(dǎo)學(xué)生打開課本,先觀察課本中的“月”“內(nèi)”“雨三個(gè)例字中橫折鉤的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)。最后拿起毛筆，進(jìn)行練習(xí)。提醒學(xué)生在書寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三個(gè)例字中橫折鉤形態(tài)的不同之處。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書寫的過(guò)程中要注意正確使用毛筆。
學(xué)生觀察、分析和描紅。
學(xué)生檢查自己的書寫習(xí)慣。
學(xué)生練習(xí)。
教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高學(xué)生的書寫能力。
展示評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、最后教師點(diǎn)評(píng)。自評(píng)時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)是否學(xué)會(huì)了橫折鉤的寫法。互評(píng)時(shí)，學(xué)生從書寫習(xí)慣的角度互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)能正確使用和護(hù)理書寫工具。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言指出學(xué)生有進(jìn)步的地方，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。使學(xué)生以欣賞的眼光看待他人,發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)。評(píng)價(jià)時(shí)從書寫習(xí)慣入手,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)練習(xí)紙上是否整潔,手上、身上是否干凈,練習(xí)完后是否能正確洗毛筆等用具。教師點(diǎn)評(píng)時(shí),以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言指出學(xué)生有進(jìn)步的地方,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心;對(duì)會(huì)學(xué)生不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、改正缺點(diǎn)。
通過(guò)自評(píng)、培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力；通過(guò)互評(píng)，使學(xué)生多以欣賞的眼光看待他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)。
知識(shí)拓展
總結(jié)
同學(xué)們學(xué)會(huì)了，但寫好還需一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，要多練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬佌媲洹⒘珯?quán)等人的經(jīng)典碑貼中尋找一下，有哪些字有橫折鉤？這些字都有哪些特點(diǎn)？選擇自己認(rèn)為字形最好的字，與同學(xué)們分享你的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么（橫折鉤）起，行，收下筆的要求。注意什么（起筆順鋒，折處頓筆，鉤畫較小，方向左上。注意：三種形態(tài)，轉(zhuǎn)折角度）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了橫折鉤的寫法，雖然大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了，但想寫的好還需要同學(xué)們刻苦練習(xí)。還學(xué)會(huì)了做紅燒肉，可以作為社會(huì)實(shí)踐課的內(nèi)容，和爸爸媽媽一起嘗試做一次。本節(jié)課和同學(xué)們度過(guò)了愉快的一節(jié)課。希望同學(xué)們長(zhǎng)大了，看到紅燒肉的時(shí)候能夠想起上小學(xué)書法課時(shí)我教過(guò)橫折鉤一課，但愿同學(xué)們能留下美好的回憶。
學(xué)生聆聽，思考、完成拓展作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣和能力。
學(xué)生總結(jié)，加深印象，鞏固新知。
讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了和寫得好是兩回事，書法需要刻苦練習(xí)。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生加深印象，在和諧愉悅的氛圍里使課堂氛圍和師生情意更加融洽。
四、結(jié)語(yǔ)
課程的安排層層遞進(jìn),較為緊密。學(xué)完第4課的橫折后,再學(xué)習(xí)第5課橫折鉤,就更為容易。一方面要引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更加深人地去理解橫折鉤的寫法,另一方面也要避免學(xué)生輕視這種內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遞進(jìn)方式。盡管課本在講解上,將橫折鉤拆分成橫折的末端出鉤能力,但這是多個(gè)完全不同的筆畫,在字中有著不同的作用,形態(tài)也有著差別。橫折一般屬于較小的筆畫,而橫折鉤卻形態(tài)較大,常做字的主筆這一點(diǎn)要在講授時(shí)提醒學(xué)生注意。

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