資源簡介

《收放得宜》教學設計
蘭教學目標：
1、掌握歐體漢字結構中的收和放以及收放之間的關系。
2、掌握例字中的收放筆畫和結構兩方面的構字規律。
3、簡單了解唐代書法家李邕。
教學重點：
主題講解漢字構字規律中的收放得宜。
1、筆畫之間的收放得宜關系
2、部件之間的收放得宜關系
教學難點
圍繞收放得宜規律分析、思考例子中的筆畫和結構關系
1、撇收捺放
2、上收下放
3、左收右放
教學過程：
一、組織教學
要求學生檢查好自己的書寫用具是否就位，強調坐姿。做靜心操，調節學生情緒。
二、復習導入
復習上兩節課學過的主次分明和奇正相成，引出收放的概念。
1、收即書寫筆畫寫得較為收斂。
放即書寫筆畫寫得較為放縱。
2、讓學生觀察本節課學習的三個例字“波、冠、隨”觀察并利用思考題“看看放的筆畫在形態上有什么特征?！钡贸鼋Y論：放的筆畫一般為字的主筆，其余則要向中宮收斂。
引出中宮收緊的概念并畫圖講解。
3、收放得宜的基本結構規律
收放得宜指的是字的結構關系中“收斂”和“放縱”這一對關系，收放對比關系不僅只從單個筆畫來體現，同時還包括部件與部件之間的疏密關系。在點畫用筆方面，需要將字的一部分筆畫寫得放縱和舒展些，此類筆畫我們通常稱之為主筆，而另一部分筆畫則應該寫得收縮和內斂些。在結體取勢方面，將字的各個部件根據需要進行拉伸和收縮處理，從而形成筆畫間的疏密對比關系。
4、小組討論：例字中的輔助線說明了什么問題？指導分析部件組合中的收放關系。
“波”字為左右結構，左窄右寬。左側的三點水為歐體獨特的三點水寫法，第一點偏右，第二點和第三點在一條垂直線上；右側部件有三個撇向筆畫，都應往箭頭所指方向行筆，目的是使中宮收緊，而突顯向右下方行筆的捺畫，整個右側部件撇收捺放，略呈傾斜體勢。板書：撇收捺放、撇短捺長。
“冠”字為上下結構，上窄下寬。上部禿寶蓋的短豎和鉤畫都往里傾斜，形成了一個收的勢，下部的“元”和“寸”也都收縮于這個禿寶蓋下方，整個字的中宮極為緊湊，主要是為了將“元”的豎彎鉤這個主筆寫得舒展有力，整個字呈上收下放的體勢。板書：上收下放、中宮收緊。
“隨”字為左右結構，（右部分為半包圍結構，筆畫較多的左右結構）中部的走之兒底，需要合理的將點和橫折折撇兩個筆畫適當收縮安插在左右兩個部件之間，并且保持各個筆畫之間的空間分布勻稱，注意筆畫和部件之間的穿插騰挪，同時將右上部“有”的橫畫以及走之兒底的平捺寫得舒展些，使整個字呈左收右放的姿態。板書：左收右放、疏密有致
5、感受漢字的造型之美
“波”字像兩個舞蹈的人，互相配合，收放得宜時充滿了力量美。
“冠”則如一只豎起尾巴的松鼠，收放中體現在舒展之美。
“隨”則如一對新婚的夫婦拍婚紗照時，男女互相禮讓形成的和諧之美。
三、教師示范書寫例字。
學生練習，教師巡視指導。
四、講評學生的優點及沒有關注到的地方。
五、繼續練習。
六、總結“收放得宜”
七、欣賞李邕的作品
1、從李邕作品中觀察收放關系。
2、了解李邕代表作《云麾將軍李思訓碑》
3、了解李邕的人品。
板書設計：
收放
得宜
撇收捺放、撇短捺長
（力量）
上收下放、中宮收緊
（舒展）
左收右放、疏密有致
（和諧）

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