資源簡介

《戈字旁》教學設計
教學目標：
（一）知識能力：
1、了解戈字旁的字形演變。
2、歐體“成”字寫法。
3、掌握“成”字的形態特征和筆畫結構關系。
（二）過程與方法：
利用三角形輔助線找好各筆畫在米字格中位置。
培養良好的書寫習慣。
情感態度與價值觀：
了解成字筆順硬筆先橫，后撇，軟筆先撇后橫。
了解“積厚成器”的含義（欣賞條幅感受書法藝術魅力）。
二、教學重點：
歐體成字三角形結構。
三、教學難點：
斜鉤的寫法。
教具：
文房四寶、ppt課件、彩筆、直尺。
教學過程：
情境創設，導入新課
出示圖片：古代兵器。
師：同學們指導這是什么嗎？
是的，這是古代的一種曲頭兵器，橫刃，用青銅或鐵制成，古人稱之
為戈。這是“戈”字的字形演變。今天我們就來學習帶有“戈”字的
字。板書課題：戈字旁。
新知傳授，講解示范
講解“戈”字旁書寫要點。
出示“戈”字，請同學們觀察并發言。
師：大家看，你們覺得書寫戈字應注意什么？
生：自由回答。
（教師根據學生回答補充：（1）字形偏長。（2）斜鉤主筆，書寫時上下伸展。（3）弧度不宜過彎或過直。（4）斜鉤偏左。（5）短撇和點在一條豎線上，斜鉤向左上方收筆。）
教師對學生回答給予評價、總結。
教師示范書寫“戈”字。
教師邊示范邊講解書寫要點。
學生練習，教師巡視。
教學例字“成”字。
出示歐體字“成”字，講解筆畫順序。
師：下面我們來學習“成”字的寫法。（教師板書“成”字）
大家告訴我成字的筆順。
生：答。
師：我們剛才說的是硬筆的筆順，軟筆成的筆順跟它有一定的區別，（插播課件）
硬筆是先橫后撇，軟筆是先撇后橫，大家一定要記住。
出示武術人物，學生嘗試練寫“成”字。
師：寫之前大家看一個照片，看這個人物的姿勢和這個字的結構像不像，我們用一句話來總結，寫這個字的時候要做到左收右放，突出主筆斜鉤。這個字的斜鉤就像這個人物的左腿姿勢。好下面同學們拿好毛筆，調整坐姿，臨寫一遍。
大家想一想，在臨寫的過程中，除了注意左收右放，想一想哪個筆畫比較難寫？
學生練寫，教師巡視。
師：同學們注意頭正、身直、臂開、足平，執筆姿勢指實、掌虛、腕平、掌豎。（寫一遍）
師：哪個筆畫難寫？
引導學生細致分析成字結構總結三句話。
師：如果用一個形狀來概括像什么形。
生：三角形。
出示課件：三角形連接，教師講解三角形三個頂點在米字格中心位置。同學們要記住三角形在米字格中的位置。
我們用一句話概括，出示課件：字形如三角。
師：接下來，我們分析一下這個字其他筆畫的位置關系。
重心落在左面，總結成一句：垂線需找準。
（教師每出示一個字筆畫結構，引導學生發現總結，教師提煉成三句話：字形如三角，垂線要找準，三畫要平行。）
追問：找點的道理是什么：
讓學生在字上畫出三角形并點點觀察筆畫特點。
教師示范書寫，一邊書寫一邊強調。
臨帖最重要的是臨的準，臨的像。
你認為比較難寫的筆畫是哪個，認真看老師寫。
三、學生實踐，分享交流
1、學習練寫，教師巡視，個別指導（播放古箏曲）
2、教師點評：強調三條要點：字形如三角，垂線要找準，三畫要平行。引導學生觀察自己書寫的成是否做到，用眼睛檢驗。
3、選出兩篇作品賞評，指出優缺點（自評、互評或師評）
4、教師再次示范，不用三角形。
學生再次書寫練習，教師巡視，個別指導，強調用三條標準衡量字形。（播放音樂）
師總結：讀貼、臨帖、再讀貼，找不同，再寫，直到寫準寫像。
再寫一遍，教師巡視。
拓展提高，作品展示
學生練習，教師展示好作品。
如有時間，學生自己練習“我”字，引導學生觀察發現，強調兩點：斜鉤書寫斜度較小；最后點變成了由右上往左下書寫，變成了短撇，
與左側提呼應。
欣賞條幅。
最后，我們了解一下書法知識，出示課件：書法條幅作品。書法室我們中華傳統文化之一，它的魅力無窮無盡，希望同學們在今后書法課中能夠勤加學習，百尺竿頭更進一步！
板書設計：
6、戈字旁
戈
成

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