資源簡介

北師大版義務(wù)教育三至六年級書法練習(xí)指導(dǎo)（實驗）四年級下冊
第九課
日字底
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握日字底的書寫方法。
2、認(rèn)識帶日字底字的形態(tài)特征，掌握日字底與字上部的合理搭配。
3、了解“昔”字在篆、隸、草、楷、行五種書體中的變化與特征。
4、認(rèn)識書法家鮮于樞。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識五體書中的日字底。認(rèn)識“昔”字本義和“昔”字在五體書中的形態(tài)。
2、掌握日字底及帶日字底的三個字“昔”、“書”“智”的歐體楷書的書寫，并通過臨摹加深認(rèn)識和記憶。
教學(xué)難點：
掌握日字底的歐體楷書日字底及帶日字底的三個字“昔”、“書”“智”的歐體楷書的書寫方法，并大膽書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)書本教材，印制帶有米字格的書寫教材。
2、“昔”、“書”、“智”歐體楷書書寫的微視頻。
3、把微視頻上存學(xué)生電子書包，便于學(xué)生課堂及課后多次觀看、學(xué)習(xí)、模仿。
教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1.準(zhǔn)備好工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備好平板。
2.調(diào)整好坐姿，做到頭正、身直、腳平、兩臂自然打開。
3.嘗試握筆，做到：指實、掌虛、掌豎、管直。調(diào)整呼吸，慢慢放下筆。
（二）導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)口字底的寫法。
同學(xué)們，前段時間，我們學(xué)習(xí)了口字底的寫法，大家還記得它的書寫特點嗎？（出示口字，并列出口字的寫法要點）
左豎右斜，
右豎左斜，右豎稍粗
右下角以橫畫封口。
2．今天，我們來學(xué)習(xí)跟口字底有點相似的日字底，帶有日字底的字有很多，誰來說說帶有日字底的字，（生答：普、暮、春、昔、旨……）
3.我們先來認(rèn)識“昔”，看看不同字帖當(dāng)中的“昔”字是怎樣寫的。
教師提示：“昔”的字義是從前，過去的意思，在甲骨文當(dāng)中，昔——下面是（日、太陽）+
（是川流的橫寫代表洪水）表示洪水滔天，日字底在篆書、隸書、草書、楷書、行書中的書寫都是有變化的。
西周金文
漢熹平石經(jīng)
明
張瑞圖
唐
諸遂良
晉
王羲之
（出示圖片欣賞）
（三）日字底的書寫方法
1．今天我們來學(xué)習(xí)歐體楷書日字底的寫法（板書課題）
2、分析日字底的形態(tài)
（1）觀察日字底的形態(tài)，說說它的書寫特點有哪些。（學(xué)生觀察后進行討論交流）
（2）學(xué)生匯報
(3)教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)：
日字底由四筆組成，書寫時橫畫細(xì)，豎畫粗，里面的橫要寫得短小。日字底的下部伸展右豎，而不是左豎，并且右豎在“日”字中最粗最重。
(4)提示日字底筆畫的輕重和形狀。
3．教師現(xiàn)場示范書寫，邊寫邊講解
豎寫直，橫畫細(xì)，頓筆，右豎最粗最重，回鋒收筆，橫畫輕而短小，橫畫細(xì)，封口。
4．學(xué)生描一個寫一個，教師巡視指導(dǎo)
教師巡視指導(dǎo)，重點糾正學(xué)生不良的執(zhí)筆姿勢與書寫姿勢，對學(xué)生的書寫提出建議，可適當(dāng)做一些單獨示范和輔導(dǎo)。
5．評價學(xué)生書寫，重點檢查是否做到：豎畫粗重，橫畫短小
(四)初步掌握帶有日字底例字的書寫方法
1．總體感受“昔、書、智”
（1）學(xué)習(xí)了日字底之后，今天我們學(xué)習(xí)三個含有日字底的歐體楷書！
它們是“昔、書、智”，這三個字出自于歐陽詢《九成宮醴泉銘》
（2）學(xué)生從歐陽詢《九成宮醴泉銘》找出帶有日字底的“昔、書、智”三字。
2．仔細(xì)觀察“昔書智”，小組討論書寫時日字底的特點。
3．學(xué)生觀察三個字，討論三個字的日字底的不同之處，匯報。
3．引導(dǎo)學(xué)生借助輔助線，分析三個例字的結(jié)構(gòu)特點。
4.老師總結(jié)：日字底的寫法不是一成不變的，要根據(jù)上邊的部在形狀上做相應(yīng)的調(diào)整。
（五）借助輔助線，發(fā)現(xiàn)“昔書智”三個字上部與下部的關(guān)系及書寫特點。
1．借助輔助線，出示例字“昔”
（1）發(fā)現(xiàn)“昔”字的書寫特點。
（2）學(xué)生匯報，相機板書：有斜有正（哪筆斜，哪筆正）
（3）引導(dǎo)學(xué)生注意，“昔”字上面草字頭兩豎在書寫的時候略往里面收，中間是橫長，下面的日字底在書寫的時候和上部分的中間對齊，日字底的兩豎要直，伸展右豎。
2．借助輔助線，出示例字“書”。
（1）發(fā)現(xiàn)“書”的書寫特點。
（2）板書“書”的兩個特點：中正，寬窄有度
（3）講解：“書”字由于上面的橫畫比較多，在書寫的時候長短要有變化，上面的第二橫最長，中間的三橫長短不同，并逐漸加長。下面的日字底寫得扁一些，并且居中，兩豎往里面收，整個字有寬窄變化。
3．借助輔助線，出示例字“書”。
（1）發(fā)現(xiàn)“智”字的書寫特點。
（2）板書：上斜下正
（3）講解“書”書寫特點：“智”字上部分的“知”由兩部分組成，矢部在書寫的時候要向左傾斜，下面的日字底要和上面部分的中間對齊。特別是日字底右豎要寫直并且伸展，以保持整個字重心的平衡，上斜下正。
4.老師示范書寫三個例字中的一個。
（六）借助電子書包三個例字書寫視頻，學(xué)生練習(xí)書寫“昔”“書”“智”
1.學(xué)生練習(xí)書寫，要求看準(zhǔn)教材，認(rèn)真模仿，動筆書寫描一個寫一個。
2.
如果對其中任何字書寫有疑問的，或者還沒有掌握技巧的，打開電子書包學(xué)案，再次看老師的書寫視頻，觀看，模仿。
3.師生互助：教師巡視指導(dǎo)。對學(xué)生普遍存在的問題要進行糾正，對個別問題要個別指導(dǎo)，現(xiàn)場書寫。
4.同學(xué)互助：班上部分孩子書寫基礎(chǔ)較好，現(xiàn)場同學(xué)間互助，互相模仿。
(七)借助電子書包拍照上存到討論區(qū)，進行例字書寫評講
1．隨手拍，打開互動討論，拍你的作品，你喜歡的作品上存，好的作品，你還可以給它鮮花。
2．教師選出一些具有代表性的學(xué)生習(xí)作向全班展示
(1)采用先自評，再同學(xué)之間互評，最后全班點評的方法
(2)教師提供評價的標(biāo)準(zhǔn)以及評價的方法。
(七)課內(nèi)拓展
1．認(rèn)識書法家鮮于樞以及他的主要作品。
（1）讀一讀書法園地的話。
書法家鮮于樞故事
寫字需有膽
鮮于樞(shu)是元代著名書法家，趙孟頫對他的書法十分推崇。同時代的另外一位書法家陳繹曾向鮮于樞請教書法，鮮于樞瞪著眼睛、伸直了手臂說道：“膽！膽！膽！”意思是說，寫字要大膽下筆，不能縮手縮腳。
鮮于樞的傳世書法作品約有四十件，多他的大字楷書雄逸健拔，圓潤遒勁，氣勢磅礴而不失規(guī)矩。行書結(jié)體謹(jǐn)嚴(yán)，真力飽滿，瀟灑自然。草書學(xué)懷素并能自出新意，筆法縱肆，氣魄恢宏。
2．說一說小故事帶給我們的啟示。
學(xué)生匯報后師總結(jié)：我們也要向鮮于樞學(xué)習(xí)，想好了就大膽去寫，寫壞了可以重來，漸漸地就能越寫越好。
3．欣賞鮮于樞的作品。
（八）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了日字底的寫法，并且練習(xí)了日字底的字：昔書智，認(rèn)識了書法家鮮于樞，今天有些同學(xué)字寫得特別漂亮，有些雖然不算太漂亮，但敢于大膽寫，寫錯了敢于重來，相信大家會越學(xué)越好。

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