資源簡介

《懸針豎》教學設計
教學目標：
1、認知目標：認識書法中的懸針豎的形態(tài)。
2、能力目標：初步學會懸針豎的寫法、感知懸針豎的特點和變化；
初步學會“千”“年”的寫法。
3、情感目標：弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
教學重點：學會懸針豎的寫法。
教學難點：學會相關字“千”“年”的寫法。
教學過程：
一、談話導入
師：絲竹有成理，文采有明法，天地有大美。現(xiàn)在展現(xiàn)在同學們眼前的就是中國著名書法家王羲之的代表作《蘭亭序》，其堪稱中國書法史上的巔峰之作。1600年前的王羲之，勤練書法，他涮洗毛筆的墨汁把池塘都染成了黑色。王羲之愛鵝，喜歡鵝優(yōu)雅的姿態(tài)，鵝的長脖子轉動靈活，屈伸自如，弧線優(yōu)美，王羲之從中悟到了線條的運筆規(guī)律，后來他成為了中國最受尊崇的書法家。今天，讓我們再次走進書法藝術，繼續(xù)基本筆畫學習，來感悟線條之美，感受筆尖上的舞蹈的獨特魅力。（師板書課題）
師：今天我們來學習——懸針豎。（生齊讀課題）
二、傳授新知
師：請大家仔細觀察，想一想懸針豎的形狀像什么？（課件出示懸針豎）
生：因為這種豎的末端尖利，整個筆畫像一根懸掛著的針，所以被稱為“懸針豎”。
師：那怎樣才能把這個懸針豎寫的漂亮美觀呢？請大家認真看老師書寫。（教師范寫懸針豎，邊寫邊講解懸針豎的寫法。）
生：聽看老師示范。
師：大家看清楚老師剛才的示范了嗎？請大家自讀懸針豎練習歌，多讀幾遍，把老師剛才示范的過程再在腦海中回憶一遍。
生：自讀懸針豎練習歌，加深理解。
師：下面讓我們小試身手，在練習紙上完成懸針豎的描紅、雙勾、單勾練習，看誰寫的既規(guī)范又美觀。（教師巡視指導，強調學生執(zhí)筆姿勢及坐姿。）
生：獨立書寫懸針豎。
師：完成之后，同桌互相看一看，對照黑板上的范例，把寫的不好的地方給對方指出來。
生：同桌交流，互相評價。
師：在剛才巡視的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學生已經掌握了懸針豎的書寫要領，哪位同學愿意給大家展示一下你的作品？
生：展示作業(yè)，自評他評。
師：老師糾正學生錯誤的寫法。（預設）
（1）、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大,有明顯的轉折。筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。
（2）、末尾出尖部分不直，出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。
（3）、末尾出尖太細長，似鼠尾。豎畫要勁健飽滿，筆形要尖銳有力，但不宜過尖。
三、字例練習
師：我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。只有筆畫寫的漂亮這個字才會美觀。請大家仔細看圖片上的“千”“年”兩個字，組成它們的筆畫在長短、輕重等方面各有什么特點呢？
生：“千”字交叉點的上下左右長短不一樣，字形昂首挺胸，有朝氣。“年”字豎畫勁健，擔著橫畫的重負，而且橫畫左右要平衡。
師：大家觀察非常仔細，都有做小小書法家的潛力。所以大家寫的時候要尤為注意，要將豎畫寫的勁健、昂首挺胸、有朝氣，因為豎畫在一個字中往往起著重要的支撐作用。下來請大家認真觀察老師是怎么寫的。（教師示范，強調書寫要領。）
生：認真觀察老師范寫。
師：剛才觀察了老師的書寫，我想大家已經迫不及待的想動筆練習了，請大家完成“千”和“年”的描紅、雙勾和單勾練習。（教師巡視指導，強調學生執(zhí)筆姿勢及坐姿。）
生：字例練習。
師：完成之后同桌互相傳閱，互相評價，可以把同桌寫的好的字用紅筆圈起來，以資鼓勵。
生：同桌互評。
師：在剛才巡視的過程中，老師發(fā)現(xiàn)許多同學寫的既正確又美觀，獲得了好幾個紅圈。哪位同學愿意給大家展示一下自己的作品？并把自己的經驗和方法講給大家聽。
生：作品展示，學生評議。
四、課堂小結
師：看來大家今天都有所學、有所獲，對書寫過程中存在的問題都能夠準確的提出來，希望在以后的書寫過程中多加注意。誰愿意說說咱們本節(jié)課都學了哪些知識呢？
生：回顧總結本節(jié)課知識點。
師：大家一起背誦“懸針豎練習歌”，鞏固懸針豎書寫要點，同時書空練習懸針豎。
生：齊背懸針豎練習歌，書空練習懸針豎。
師：同學們，中國書法藝術歷史悠久，源遠流長，被譽為：無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。希望同學們不斷勉勵自己，勤學苦練，愛寫字，寫好字，將中國書法藝術發(fā)揚光大。
五、作業(yè)布置
師：熟記懸針豎書寫要點，完成課本41頁書寫練習。。

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