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2010年寧波市社會思品中考試卷點評質量分析
竺建榮 ( http: / / www.xkzx.org / ShowAuthor.asp ChannelID=1&AuthorName=竺建榮" \o " )
2010年寧波市中考社會思想品德試卷保持了近年來命題的風格，試卷的題量、分值比例沒有明顯變化。試卷基本緊扣2010年的《命題細則》設計，幾乎所有知識點都來自考綱范圍的教材。分析今年的中考試卷，在學科特色，能力考核等方面亮點疊出，為未來的課堂教學提供了積極導向。如從內容上既關注生活熱點，發揮本學科的價值引領作用，又關注社會發展，發揮社會學科的史鑒功能。
一、試卷特點
1、關注學生實際。如選擇題第９題，通過引用名人名言幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、生命觀，又如非選擇題２１題，既反映了今年國家提出的新戰略“知識產權戰略”，又考查了學生的權利義務觀，引導學生正確行使權利、履行義務。
　　2、關注家鄉成就。引導教師和學生關注家鄉發生的重大事件和社會熱點問題，如１７題、２２題：寧波近三年來的交通建設成就不僅推動我市經濟的發展，還影響我們的生活，其具體表現有哪些？作為農村的滕頭村為什么會入選上海世博會？
　　3、關注國家生活和世界共同關心的熱點問題。比如７、１２、１３、１４、１６題，從不同角度詮釋我黨和我國政府致力于構建和諧社會，維護公平正義；如８題和２０題，引領學生關注地球和和平問題，明確時代主題，珍惜和平，并增強責任感。
　　4、關注社會發展。集中表現在１８、２０題，從近現代中國人民的奮斗歷程中正反兩方面說明中國必須堅持中國共產黨的領導走符合中國國情的發展道路
　　5、從形式上看：情景創設方式多樣，材料短小簡潔，圖文并茂。試題采用了圖片、新聞報道、名人名言、對聯、漫畫、曲線圖等形式呈現材料，材料感性、直觀，比如２、６、８、９、１０、１３、１４、１８、１９、２２題，占本試題的４５％以上。
　　6、從考查目的來看，突出能力立意。本試題注重對學生的能力考查：比如圖表的信息獲取提煉能力、材料的閱讀理解能力、歸納概括能力、語言組織文字表達能力和知識遷移能力。
　　7、重視雙基考查。嚴格按照考綱設定的三維目標來命題，考綱中的新增考點在試題中都有所體現。從試題整體來看，難度有所提高，主要體現在選擇題的選項設計上，較多地運用了組合型。在非選擇題中非常注重綜合能力測試。
8、但今年的試卷也有不足：一：在試卷中出現了超出考試大綱要求和教材的內容，如新疆的石油在教材中沒有進行闡述，可要學生作出選擇有一定的難度；還有考查家鄉寧波的交通建設的特點，這對學生來講也有一定的難度，最后一題，以滕頭村作為題材，通過滕頭村的各類人物的言論要求學生分析，對初中生來說要求有點高；二：試卷當中初二歷史部分所占的比重過高，打破了往年的慣例，使考試大綱的聲譽受損。
二、教學導向
1.突出學科素養的培育
　　2010卷給我們的重要啟示是，教師在常態課中，要堅持對學生進行學科專業素養的培育。主要包括各學科知識體系的整合和學科綜合能力的提升，通過學科內縱向知識和跨學科知識的整合，來夯實學生的學科基礎，提升學生的學科素養。
　　如《歷史與社會》七年級上冊部分，教師可以用《中國的行政區劃》圖落實我國的疆域、行政區劃、人口、民族分布等；可以用《中國的地形》圖落實我國的地形、氣候、河流、東西和南北差異、不同區域的人們生活生產與風土人情。在平常的教學中力求做到“圖文并茂”，培養學生的讀圖析圖能力。
　　對于跨學科知識的整合，更需要教師的教學創造。如民族問題：可將《歷史與社會》七年級上冊的我國主要少數民族的集中分布區與《思想品德》九年級的我國民族政策、處理民族關系的原則和實行的民族政策進行橫向組合。如可持續發展的問題，也可以將《歷史與社會》九年級和《思想品德》九年級內容進行橫向優化組合，從而減少重復，使對考點的把握能更精準。
　　2.拓展課堂教學的外延
　　2010卷給我們的另一點啟示是，教師要拓展課堂教學的外延，把社會焦點問題納入課堂。社會焦點是對社會熱門話題的提煉，通常是指社會熱門話題中能與考點相吻合的部分。2010卷涉及的社會焦點，基本都出自于《時事》(1-6本)，所以教師在夯實教材基本知識點的同時，也要做好課堂教學外延的拓展。建議教師可以在每本時事發給學生的當天，利用學生對新事物的興趣，在課堂上用20分鐘的時間讓學生進行自我閱讀后，讓學生講講最感興趣的話題及原因。對于“國內外大事記”這一重點欄目，教師可以指導學生提煉時間、人物、文件名稱等關鍵信息。用好《時事》能起到事半功倍之效。
　　3.精選精練精講，提升復習效率
　　2010卷給我們應考復習上的啟示有三點：精選——著重選擇符合備考熱點導向的試題，能體現專項能力訓練的試題，符合學生最佳發展區域的試題等，把學生從題海中解放出來，為精練提供堅持的基礎。精練——堅持有效第一的原則，不追求題量的多寡，而力求做題的效果，特別要重視做題的思維過程，要讓學生充分體驗各種能力的體驗和運用，突出做題的過程價值。精講——重視答疑解惑，提高講解的針對性，注重多角度分析，注重歸納共性，突出重點，特別要重視審題解題一般方法的歸納，以引導學生提高審題、解題、答題的能力。
更多中考試卷資源詳見以下鏈接：
【名師工作室@樂川專集】2010年浙江省社會思品中考試卷分類匯編
http://vip.21cnjy.com/SoftSpecial.asp ssid=4209 ( http: / / www.21cnjy.com / )
【名師工作室@樂川專集】2010年溫州市初中畢業生學業考試社會.思品模擬試卷
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【名師工作室@樂川專集】2011年九年級歷史與社會中考復習資料
http://vip.21cnjy.com/H/13/107/V21118.shtml ( http: / / www.21cnjy.com / )
http://vip.21cnjy.com/user/home_list.asp username=xuexikk&flag=J&softType=0 ( http: / / www.21cnjy.com / )

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