資源簡介

《小字頭》教學設計
一、教材內容分析
??《小字頭》是義務教育課程標準實驗教科書。書法人美版版五年級下冊第一單元“字頭的寫法”的學習內容。教材圍繞“小字頭”編排的學習內容豐富多彩，綜合性強，包含讀帖、分析、描紅、臨摹等多種學習活動。目的在于溝通課內外聯系，加強綜合性學習，培養學生的綜合書寫能力。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
引導學生通過多種渠道搜集自己喜歡的歐體字原碑文，培養學生搜集資料、處理資料的能力。在教師指導下學生通過讀、講、寫、評、做等多種有趣味的書法活動，在自主學習與合作交流中學習書法，培養合作意識和創新精神；培養學生的書寫興趣。組織學生通過讀帖、傾聽、交流、評價，在參與多種活動中感受到書法藝術是中華文明的瑰寶。
三、教學重、難點
教學重點：1、掌握小字頭的寫法；教學難點：2、掌握小字頭各筆畫的組合特點。
四、學習者特征分析
本課的學習對象是小學五年級的學生，學生通過兩年多的書法學習和知識積累，已經具備較強的綜合實踐能力，能夠根據自身特長和興趣愛好選擇適合自己的活動方式。如：上網、寫作品、朗誦等多種方式來學習。所以課堂中教師應把更多的學習空間還給學生，真正的體現以學生為主體。
五、教學策略選擇與設計
1、根據新課標“致力于培養學生的書寫能力培養”的要求，在課堂上我充分尊重學生的個性、人格、情感和學習的權利。在實施教學過程中，以學生為主，我主要采用“小組合作、探究、交流、評價”的學習方式，課堂教學過程中我努力營造輕松、自主、合作、平等的教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發揮學生的主動性和創造性，力求達到“潤物無聲”的教學。2、
“注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，基于此種要求課前我便安排學生根據自身特長和興趣愛好自由組成學習小組，積極努力拓寬學生思維，鼓勵他們將多種學科所學知識整合，培養學生創新意識，鼓勵學生學會正確、大膽地表達自己的見解。3、采用情景教學法，使用多媒體、ipad教學，創設文本所表現的情景，幫助學生展示自己的學習成果，培養學生語言表達能力，激發學生學習興趣。
六、教學環境及資源準備
1、制作多媒體課件：將視頻資源、圖片資源與PowerPoint相結合。設計視頻激趣導入；小組活動提示、作品展示等文本資料。2、教學環境：在教學過程中，我利用Ipad投屏影像功能，增強教學直觀性，趣味性；學生則選擇了Ipad網絡學習環境，并利用Ipad上網功能輔助小組學習展示學習成果，增強自主性、實效性。
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
一、激趣導入
1、老師組織學生利用ipad在互聯網上查找我們所學過的歐體字字在做偏旁部首時的變化。？2、師生總結，導入本節課課題《小字頭的寫法》
1、學生將收索的信息自主投放到一體機上。2、總結規律。
開課便激發學生的學習興趣，設置懸念。通過學生使用ipad讓其熟練掌握高科技工具；并在查找中感受歐體字的美。
二、探究新知
1、師以談話的方式詢問學生：小字頭由幾個筆畫組成？有什么特點、
2、通過學生交流，總結出由短豎、挑點、斷撇三個筆畫組成，三個筆畫之間的距離大致相等。
(課件出示)3、教育學生在今后的學習中要養成讀帖的好習慣。
1、學生思考，并跟隨老師讀帖。2、觀看課件，明確小字頭的特點。
教師以談話的方式引導學生觀察分析。找出規律。采取這種方式既拉近了與學生間的距離，也使課堂氛圍變得輕松、愉悅。ppt播放小字頭的變化，讓學生明確小字頭的特點。為下一步的學習打下基礎。
三、講解示范、書寫實踐
1、分析字頭的寫法。
請同學們分析，我們應該怎樣書寫小字頭？老師請同學回答下列問題（一體機上展示課本中的第三幅圖，并引導學生逐步和分析）：
（1）光字中小字頭的短豎在米字格的什么位置？怎樣寫？
（2）挑點有什么特點？斷撇有什么特點？怎樣寫？
（3）還要注意什么？2、教師示范。示范“光”字的寫法，提醒學生注意小字頭三個筆畫之間的呼應關系。教師書寫，并用ipad現場錄制視頻，傳到學生手中，以備其隨時學習、參照。
（4）、教師給學生講解書法結構—穿插法（5）、教師布置任務，讓學生分組討論式學習“賞、當”兩字。并總結、匯報討論結果。
1、學生觀察每一筆在米字格的位置。2、引導學生發現“光”字的短豎在豎中線的左面，上上粗下細，略往左傾斜。目的是給下面的豎彎鉤讓出位置。而且是左低右高，相互呼應。3、學生先描紅，再添雙勾添墨，最后獨立書寫這個字。4、學生結合老師的示范及在視頻的幫助下掌握規律，進行書寫練習。5、學生書寫后，用ipad將所寫的字拍下來，上傳到一體機上。6、學生以小組為單位討論“賞、當”這兩字與“光”字小字頭的不同之處。（總結，小字頭與寶蓋頭合成黨字頭，是上中下結構的字，上面的短豎要寫在豎中線上。）7、有能力的學生獨立書寫這三個字，并將作品布置在教室里。
讓學生明確活動時需要認真聽、認真看，這樣有助于幫助學生養成良好的學習習慣。五年級的學生已經具備了一定的書寫能力。同時也為了體現書法大課堂的教學目標中提出的：要溝通課內外聯系，加強綜合性學習，培養學生的書寫能力。為了鼓勵學生運用現代信息化學習手段，在網絡環境下輔助學習，課前為學生提供充足學習、思考的時間，發揮學習自主學習意識，潛意識培養學生整理、運用信息能力。五年級學生已經積累多種學科知識，也掌握了一些技能。所以積極引導學生學會將所有學過的學科知識進行整合，再利用網絡環境為自己的學習理解服務。提高了課堂效率、提升了學習效果，同時也培養學生的文化素養。
四、評價和總結
1、引導學生進行自評、互評，最后教師點評。2、總結本節課小字頭的特點及寫法。3、老師播放歐陽詢的《九成宮醴泉銘》碑文及配樂朗頌。
1、學生進行自評、互評。（鼓勵學生多用欣賞的眼光發現別人的長處）提升欣賞能力。2、學生自我評價是否學會了小字頭的寫法，三個筆畫形態是否準確，是否相互呼應，是否自然靈動。學生互評，看誰善于利用米字格把握字的結構。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不足的地方指導學生改正。
引導學生結合本節課的活動感知傳統書法藝術的博大精深。為今后書法學習打下基礎。
五、布置作業
師出示課后作業
明確作業要求
引導學生明確課后學習任務，為下節課學習做好鋪墊。
八、板書設計
小字頭的寫法外型：近似菱形
特點：左低右高
三個筆畫之間距離大致相等
相互照應
九、教學評價設計
一、書法教育應本著打好基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則。書法教學應培養學生正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。《要求》提出的此項實施建議，我又結合本節課教材內容分析，和學情分析，為了能順利地實現本節課教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我做到以下幾點：1、“興趣是最好的老師”開課我便設置懸念播放視頻導入吸引學生的注意力。這樣就做到了視頻資源與ppt相結。調動多種感官、創設情境。2、《要求》中提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神。為了實現這一理念，課前我便引領學生思考“通過講、讀、寫等形式明確小字頭的寫法”這一任務，然后根據學生自身特長和各自興趣愛好這兩點為學生分好學習小組，布置好學習任務，讓學生在教師的引導下活動有目的、有依據。同時也給他們充足的時間去學習、思考、研究、準備。培養合作精神。3、整節課我只作學生學習活動的組織者。課堂中我更像一位“主持人”，我以談話的方式引導學生掌握必要的書寫技能，我就像一位大朋友在關心他們學習。這樣既拉近了我與學生間的距離，也使課堂氛圍變得輕松、愉悅，也體現出書法實踐活動課的特點之一。4、充分利用現代化信息技術手段，輔助本節課學習。為了鼓勵學生運用現代信息化學習手段輔助學習。我們處于科技發展時代，信息化技術與課堂整合也是我們所一直追求的，因此本節課我在“查找學過的字做偏旁部首的變化時”中充分利用ipad這一新時代產物輔助我教學，從學生課前把搜集資料利用投屏功能和同學共享資源;從在WPS這個軟件中利用ipad照相、攝像和影像投屏這些簡單易操作的功能來展示小組學習成果;有了現代化信息技術的輔助，孩子們學習興趣濃厚，自主性學習意識增強，同時每個教學環節都在信息化技術手段的輔助下省時、高效地實現了，也大大提升了課堂效率。二、師生評價與生生評價本節課我重視對學生的評價主要體現在：1、注重以鼓勵性的語言評價學生如：“你寫的字真漂亮”“你比老師寫的好”“你將來一定能成為書法家”用這些語言來鼓勵孩子，激發學習潛能。2、在小組活動展示這個環節，對于每一組的表演結束后，我都能有針對性的進行評價，如：“你們小組的創意真好”“你們小組書寫的真漂亮”這些對學生學習成果的一個評價的語言是對學生學習的一個肯定，更是一種贊揚。學生之間評價，我主要在每項學習活動開始之前，都會布置給學生學習任務，然后在評價的時候按照老師提出的要求去進行評價。如：“仔細看、認真聽、看看哪組同學演的最棒”“我覺得哪組寫的好，因為他們抓住了某種特點”學生之間這樣的評價不但有針對性、實效性更是對學生“認真傾聽”這一習慣的培養和“準確評價”這一能力的鍛煉。

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