資源簡介

《人字頭》教學設計
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五年級下冊第七課
教學目標
1.掌握人字頭和三個含有人字頭的字的寫法，了解含有人字頭的字上部舒展，下部收縮的規律。
2.進一步提高讀帖能力、審美能力。
3.感受歐體書法內涵的博大。
教學重點
掌握人字頭的寫法
教學難點
1.捺腳處方圓變化；2.撇捺開張角度合適
一、導入
又到了書論賞析的時間了，今天來欣賞漢代蔡邕《筆論》中的一一段話
“為書之體,須入其形。若坐若行,若飛若動,若往若來,若臥若起,若愁若喜,若蟲食木葉,若利劍長戈,若強弓硬矢,若水火,若云霧,若日月。縱橫有可象者,方得謂之書矣”。
意思是書法創作的準則，是書寫者心中必須清楚每個字的形象。如坐如行走，如飛翔如運動，如往如來，如躺臥如直立，如憂愁如歡喜，像蟲子食吃樹葉，像鋒利的寶劍長長的戟戈，像強力的弓箭，像水火，像云霧，像日月，一切點畫都有物可象征的，才能稱之為書法。
說的多好，我們來看看前人創造，這是一個古寫的臺字，臺階的臺、臺基的臺，底下的一橫多么平穩厚重，牢牢地支撐著整個字。由此我們不免想到了這樣的古建筑（出示圖片），你看下面的臺基多么的堅固穩重，牢牢地支撐著上面的建筑，二者頗有異曲同工之妙！咱們再返過來看一個圖，由這個亭子你想到了什么樣的漢字？（上面寬下面窄）你能舉出這樣的字來嗎？
今天來學習人字頭（出示三種人字頭）
二、新授
1.
出示學習任務1.認真讀帖，找出3個人字頭的相同點。）
2.
交流。1.人字頭略偏左（板書：偏左）；2.撇捺左右舒展，（板書：舒展）開張角度接近于直角（動畫演示讓學生明確開張角度大就舒展）;3.撇收筆低、捺收筆高（撇低捺高）。（追問：有什么可以參照？橫中線，撇伸到橫中線下，捺伸到橫中線就停止了）
3.
如果只按照這個要求寫，很可能就寫出一種人字頭，所以還需找出他們的不同點。
4.
交流（1.撇的長短不一樣（板書：長短）2.撇捺的粗細不一樣（板書：粗細）“令”字的人字頭捺收筆時棱角分明，“今”字的捺收筆處比較柔和。捺腳分明用的是方筆，捺腳柔和用的是圓筆。（板書：方圓）筆墨書心，方筆陽剛果斷，意味著做人要正直剛強；圓筆溫和柔美，意味著行事還要含蓄溫婉。學習書法，不僅僅是學習一撇一捺，更是學習先賢的曼妙哲學、綺麗文字，甚至是學習如何做人。唉！中國的書法，真是博大精深！
5.
下面，我們一起來看看怎樣來寫人字頭。（播放視頻）
6.
講評。抓住：人字頭略偏左；撇捺左右伸展，開張角度合適（接近于直角）;撇收筆低、捺收筆高。教師示范提示：捺收筆處比較柔和：中鋒行筆至捺腳處稍重，緩慢而柔和地向右提筆出鋒。
7.
再練寫。再讓講評過的學生拿著改后的作品上前展示。一次比一次寫得好，這就是成功！在書法課堂上，沒有失敗者！
8.
觀察練說“令”“今”“含”三個字特點。（“含”字上寬下窄，上下長短接近；下半部筆畫布白勻稱，點小撇大。）不知大家注意沒有，“含”字口與我們寫的規范字有什么不一樣呢？（規范楷體字是左豎底橫要出頭，而歐體里是左豎右豎出頭）其實就是橫短豎長，為什么要這樣寫呢？（這樣更增強了上下伸展的態勢，使字更加修長挺拔，也就強化了歐體的特點。不但含字如此，令字、金字皆如此。可見，歐陽詢每一個字都要突出自我風格。
9.
一起來看看三個字的書寫（播放視頻）
10.
講評。抓住“含”字上寬下窄，上下長短接近；下半部筆畫布白勻稱，點小撇大。教師示范寫“含”
11.
然后學生繼續寫
12.
同學們剛才在寫令、今、含3個字時都注意到了
“人字頭撇捺左右舒展，蓋住下半部分”。那歐陽詢寫的其他帶有人字頭的字是什么樣的呢？（出示圖片）找出圖中帶有人字頭的字——“金”
，《虞恭公碑》帶有人字頭的字——命、舍，你發現什么？（人字頭也是撇捺左右舒展，蓋住下半部分）歐陽詢在《楷書結構三十六法》中把這種結構稱為“覆蓋”。（出示圖片）覆蓋：覆蓋者，如宮室之覆于上也。宮室取其高大，故下面筆畫不宜相著，左右筆勢意在能容，而覆之盡也。意思是指字的上面蓋住下面，像似宮室屋頂，全然容納覆盡。
看來，歐陽詢不但字寫得好，而且還善于總結，也是一個理論家。你們呢，也挺厲害，如果早生千年，《楷書結構三十六法》著作權就是你們的了。
三、總結
13.課上到這兒，我想問一大家，今天你們都有什么收獲？（1）觀察一定要認真仔細。（教師：所謂“察之者尚精”）（2）寫字時姿勢一定要端正，這樣才能把字寫得更好。（3）學會寫人字頭：人字頭略偏左；撇捺左右伸展，開張角度合適（接近于直角）;撇收筆低、捺收筆高.我還學會寫帶有人字頭的字，就是一定要上寬下窄，蓋住下面。（4）我還知道做人要剛強正直，做事含蓄溫婉。
板書
第七課
人字頭
相同點：1.偏左2.舒展3.撇低捺高
不同點：1.長短2.粗細.方圓

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