資源簡介

口字頭
教學目標：
1、掌握口字頭的書寫方法，寫好帶有口字頭的字。
2、通過看、摹、寫、比、改掌握口字頭寫法，養成良好的學習和書寫習慣。
3、激發學習書法的興趣，提高書法鑒賞和評價能力。
教學重點：掌握口字頭的書寫方法，寫好帶口字頭的字。
教學難點：口字頭在不同字當中的變化寫法。
教學準備：多媒體課件，書寫用具
教學過程：
激趣導入，明確目標：
1、猜謎語
中國的漢字經歷了幾千年的發展與演變，形成了博大精深、燦爛豐富的書法文化，下面老師要考考大家：猜猜這是什么字？
依次出示
“足”字從甲骨文、金文、篆書、隸書等圖片直到學生猜出答案來，利用西沃白板的遮罩功能顯示出正確答案。
對了，這是“足”字，剛才這些都是足在不同時期的寫法。
2、延伸到書寫態度
有一句關于足的古語是這樣說的：足行千里路，勝讀十年書。
你怎樣理解？（意思是用腳走千里的路程，能勝過讀萬卷書。）
其實這句話是比喻不能光有空頭理論，要親自實踐，學習書法也是一樣的，要想寫的好，就需要學練結合。
3、揭示課題
“足”字是什么偏旁？今天我們就來學習口字頭的書寫。
二、自主探究，學習新知
1、觀察《九成宮》碑中的“足”字的口字頭，口字頭是由哪幾個筆畫構成的？具體說。
生：短豎，橫折，短橫。
2那么它們組成口字頭時需要注意什么？老師將他們放在米字格里，我們觀察一下，從外形看有什么特點？
預設：倒放的梯形，出示梯形圖片。
3、它在米字格的位置？生：左半格。紅色虛線框突出左上半格。
下面大家描一個，再嘗試寫一個。寫的時候一定要認真觀察，“察之者尚精，擬之者貴似”。
4、評價：教師用手機拍攝同學寫的沒有左低右高，錄下沒有橫輕折重的作品，運用西沃傳屏軟件傳到大屏幕上，學生進行點評。
5、那么究竟怎么才能將口字頭寫好呢？我們一起分析一下。
先看豎，再看橫折，最后分析底橫。
（預設：
豎：順鋒起筆，由細到粗。橫折：橫上斜，與左豎不相連，到折處先提后重按，轉鋒向下邊提邊寫豎。短橫：短橫上斜，左右略出頭。）
師：從整體看，上下有什么特點？（板書：上開下合）
左右看有什么特點？（板書：左低右高）
6、教師范寫：播放口字頭的微課視頻。
大家觀察的很仔細，下面看看老師是怎么寫口字頭的。
7、學生根據書寫要領與特點再次書寫：寫完一個一定要進行比對，哪里寫的不對的及時改正，要一個比一個寫的更好。
8、展評作品：教師將巡視過程中發現寫的好的做作品拍攝下來，投放到大屏幕上，學生根據探討的口字頭的書寫要領對它進行評價。
三、講解示范，掌握技法
口字頭大家已經寫好了，那么把它放到字中，你有信心寫好嗎？
觀察
“足”字，書寫時你有什么要提醒大家的？
1、同桌交流書寫要領，然后讓學生上臺，當老師，邊圈畫邊匯報自己的發現。
預設：生1：我用找對應點法發現了豎在口的正中間寫，短橫起筆對準口字橫的收筆，撇的起筆對準左豎。
生2：我用米字格定位法發現了撇與左下斜線平行，捺寫到右下角的斜線上。
2、下面跟老師寫一下足字，教師在黑板上范寫足字。
3、學生先描后寫。
4、展評：教師用手機拍攝學生書寫的存在的共同問題，如撇捺不伸展，上面沒有左低右高，捺傾斜度不夠的投到大屏幕上，學生分析存在的問題。
教師總結：上收下放，平中求險，險中求穩。
5、學生改寫一個。
四：自主練習，形成技能
同學們想一想，我們學習書法的過程是怎樣的？
生:看、描、臨、比、改
下面就用這種方法學習“呈、品”。大家要注意“察之者尚精，擬之者貴似”。我們一定要認真觀察，然后描紅，做到心中有數再動筆寫
寫完同桌交流你有設么發現要與大家分享？
預設：品、呈與足都是
上窄下寬
呈：橫變撇，橫間距相等，王字撇的收筆對準口字豎的起筆，撇的起筆對準口字右邊豎的收筆，下面兩個橫的起收筆分別在左右斜線上。
品：三個口各不相同，上面正，左下瘦、斜
，右下口較寬。
左下角的口的右豎與上面口的左豎對齊，右下口的左豎與上口的右豎對齊。
2、匯報：找同學上臺分享自己的發現，通過畫輔助線的方式幫助學生更好的理解品和呈的比例、筆畫位置關系。
3、教師運用手機投影現場演示“品”字的寫法。
4、同學們再次書寫。
5、展評寫的好的學生作品。
6、上課前我給大家展示了幾個不同的足字，你們想不想知道他們都是什么時期的書體，有什么特點？
下面我們休息一下，欣賞一下足字的演變歷程。
大屏幕播放學生解說的足字演變過程。
拓展延伸
口除了可以做字頭，還可以放在字的哪些部位呢？大屏幕出示和、如、宮、石、言。
預設：字的右邊、下邊。
那它不管放在字的右邊還是下邊，和做字頭比有什么共同特點呢？
生：都是上開下合的。
課后有時間可以選擇喜歡的字來寫一寫。
六、課堂小結
通過本節課的學習，你有什么樣的收獲？
什么東西都是有規律的，找到其中的規律，就可以舉一反三，達到事半功倍的效果，希望大家以后學習的過程中能夠細心觀察，用心感受，學有所獲。

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